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2024年05期

《英语学习》杂志创刊于1958年，是中国第一本英语教辅杂志，并被评为“全国优秀外语教辅期刊”。《英语学习》杂志由北京外国语大学英语系和外语教学与研究出版社两大外语教学权威机构联合打造，集学习辅导杂志与社会文化杂志特点于一身，堪称“学习英语的终生益友，了解世界的精彩橱窗”。

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卷首语 | 评价促教促学过程中的两个操作问题

卷首语 | 评价促教促学过程中的两个操作问题

在中小学英语教学领域，评价体系的改革一直被寄予厚望，大家尤其希望通过评价改革的反拨效应来推动教学质量的提升并促进学生学习效果的增强。然而，现有的探索多聚焦于题型的更新与优化，即便评价本身的内容或评价所依托的内容有所调整，也往往以新题型为最终的表现形式。这种倾向在实际操作过程中引发了两个显著问题。第一，一线教师很可能会从题型的形式出发，逆向推导并调整教学方法。以“读后续写”为例，不少一线教师从题
热点·观点 | 依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用

热点·观点 | 依标命题，发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用

摘要：为落实立德树人根本任务、确保英语课程与教学改革的顺利推进，提高教育教学质量，英语学科考试命题工作需全面、全方位、全过程以课程标准为依据组织和开展。命题工作具体包括制订命题规划，明确考查目标，创设真实情境，设计具有综合性、应用性和开放性的试题和评分标准等，为促进教师改变教学方式、推动学生核心素养全面发展提供保障。本文在阐明依标命题重要意义的基础上，指出对依标命题的认识误区，通过解析依标命题的内涵，建立英语课程标准与考试命题之间的有效关联，尝试探讨依标命题的实践路径。关键词：中考；依标命题；考试评价；积极导向
热点·观点 | 初中英语思维品质内涵与考查路径

热点·观点 | 初中英语思维品质内涵与考查路径

摘要：思维品质作为英语课程要培养的学生核心素养的重要组成部分，其教与学的成效评估在当前中考英语和校本测评改革中具有举足轻重的地位。本文旨在深入探讨初中英语思维品质的考查问题，明确思维品质的考查目标，并通过对全国各地中考英语试题案例的分析，阐述思维品质的考查路径与方法。此外，本文还从多文本阅读素材及综合技能测试的应用、情境化命题、问题链设计等方面探讨优化思维品质考查的可行途径，以期为提升思维品质的考查质量提供有益的参考。关键词：初中英语；思维品质考查；中考
热点·观点 | 初中英语学业水平考试多维细目表的设计与编制

热点·观点 | 初中英语学业水平考试多维细目表的设计与编制

摘要：初中学业水平考试，即中考，是一项检测义务教育阶段结束时学业质量是否达标以及为高一级学校招生录取提供依据的考试，具有两考合一的性质。作为命题规划中的关键环节，多维细目表的编制实属不易。实践者常存在理解不到位、技术不达标，以致编制的多维细目表可操作性不强等问题。本文笔者根据相关文献和多年的实践经历，对此现象进行较为深入的剖析，尝试设计了多维细目表的样例，并分析多维细目表各要素之间的关联，以期提升多维细目表的效用，进而促进测试结果的解释意义和测试分数的合理运用。关键词：学业水平考试；初中英语；多维细目表；考试规范；编制样例
热点·观点 | 中考英语对语言知识运用的考查

热点·观点 | 中考英语对语言知识运用的考查

摘要：发展学生的语言能力是英语课程的重要目标。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，也是发展语言技能的重要基础。新课程理念下的语言知识运用考查应关注语言的表意功能以及其在具体语境中的理解。本文主要从中考英语命题前需要了解的背景知识、《义务教育英语课程标准（2022年版）》对学生语言知识运用能力的要求以及语言知识运用中考考查重点和试题命题中的关键内容等方面，介绍和讨论中考英语语言知识运用试题的命制，在此基础上提出提升语言知识运用试题命题质量的相关建议。关键词：学业水平考试；语言知识运用；语篇；情境；任务
调查与研究 | 如何推进新手教师快速成长？

调查与研究 | 如何推进新手教师快速成长？

摘要：本文运用叙事研究方法，叙述了笔者作为一线教师从青年教师成长为骨干教师十年间的关键事件，并梳理了影响笔者专业成长变化的因素，总结出教师专业能力快速提升的三大路径——磨课、学生反馈与反思性写作，本文基于此提出了促进教师专业发展的具体建议。关键词：新手教师；叙事研究；教师专业发展
评价与测试 | 基于诊断测评的初中英语教师课堂评价素养发展的个案研究

评价与测试 | 基于诊断测评的初中英语教师课堂评价素养发展的个案研究

摘要：本研究基于在线英语诊断测评平台优诊学探究一位初中英语教师课堂评价素养的变化。该教师通过运用诊断测评结果，丰富了课堂评价知识，更新了评价观念，改进了教学实践。研究发现，诊断测评有利于提高初中英语教师的课堂评价素养，尤其对教师课堂评价素养观念和实践的提升尤为明显，而对教师课堂评价知识的提升仍待更易操作的实践性课堂评价培训。本研究对探究我国教育背景下中学英语教师课堂评价素养的发展路径有一定助益。关键词：课堂评价素养；诊断测评；初中英语教师
教学前沿 | 基于逆向设计的初中英语单元写作教学实践

教学前沿 | 基于逆向设计的初中英语单元写作教学实践

摘要：当前初中英语单元写作教学面临诸多挑战，如输入与输出脱节、写作任务单一、缺乏有效写作评价等。本文提出基于逆向设计理论的单元写作教学策略，即教师在进行写作教学中要以单元写作目标为引领，设计具有育人价值的单元写作任务，制定多维度写作评价标准，构建单元读写关联，实施铺垫性的微写作活动。这些措施是提升学生写作能力、增强学生英语写作兴趣的有效途径。关键词：初中英语；逆向设计；单元教学；写作教学
教学前沿 | 基于符际互补理论的小学英语教材主题意义分析方法探究

教学前沿 | 基于符际互补理论的小学英语教材主题意义分析方法探究

摘要：本文以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指引，尝试借助符际互补理论中的分析框架探索小学英语教材主题意义的分析方法。小学英语教材中语篇多以图像加文字的多模态形式呈现，因此在分析小学英语教材主题意义时，本文建议教师要关注图像和文字两种符号系统在构建同一语篇主题意义时的表意功能和互动关系，以此推进主题意义的探究活动，帮助学生建构正确的价值观。关键词：符际互补；多模态；小学英语；主题意义；英语教材
教学前沿 | “六动”式项目学习下的小学英语课程育人探索

教学前沿 | “六动”式项目学习下的小学英语课程育人探索

摘要：新课标理念下，项目学习已经成为小学英语课程中落实立德树人的重要方式，但在小学英语教学中目前仍存在项目主题不完整、项目活动和思维品质及文化意识的培养相剥离、项目成果育人价值不够突出等问题。对此，笔者通过持续的研究与实践，提出了“六动”式项目学习教学模式，即在小学英语教学中融“心动、互动、活动、行动、情动、生动”为一体，引导学生在项目任务探究的过程中内化主题意义，彰显育人价值，为项目学习提供新思路。关键词：“六动”式项目学习；小学英语；课程育人；阅读教学
教学前沿 | 基于“教—学—评”一体化的师生共读式整本书阅读的指导策略

教学前沿 | 基于“教—学—评”一体化的师生共读式整本书阅读的指导策略

摘要：阅读是英语学习最有效的途径之一。英语整本书阅读目前已经逐渐在中小学教学中普及，围绕课程规划、阅读指导、阅读活动设计等方面的探索也日益丰富和深入，但针对如何基于“教—学—评”一体化设计整本书阅读过程的研究却不多。本文聚焦基于“教—学—评”一体化的师生共读式整本书阅读的指导策略，提出通过多元的评价主体、开放的阅读任务以及多样的评价形式，提升学生在英语整本书阅读中的内驱力，促使他们在英语整本书阅读中成为更加积极的阅读者。关键词：“教—学—评”一体化；师生共读式；整本书阅读；指导策略
教学前沿 | “科普—故事”融合阅读教学模式的设计与实施

教学前沿 | “科普—故事”融合阅读教学模式的设计与实施

摘要：为更好地发挥课外英语阅读的价值与作用，本文突破以语言知识讲解为主的阅读教学模式，提出RIPE“科普—故事”融合阅读教学模式，即通过“反应（Response）—创新（Innovation）—表现（Performance）—评价（Evaluation）”四个环节引导学生完成自主解读文本、深层剖析文本、创新超越文本以及反思回归文本的课外阅读过程，运用已有知识解决新问题，提升自主阅读能力。该模式将科普阅读与故事阅读相结合，旨在为英语课外阅读教学创新提供可行范式。关键词：科普阅读；故事阅读；融合阅读；阅读教学
视野 | 跨文化交际视角下看《甄嬛传》中译英字幕翻译

视野 | 跨文化交际视角下看《甄嬛传》中译英字幕翻译

摘要：本文以跨文化交际的视角，通过分析中国“现象级”电视剧《甄嬛传》的中译英字幕，从翻译策略、翻译方法、翻译技巧三个角度，讨论翻译活动作为跨文化交际的重要一环，如何更好地推动文化交流传播，吸引海外人士关注中国影视文化，从而提升中国影视作品的国际影响力。关键词：跨文化交际；《甄嬛传》；字幕翻译；翻译策略；中译英

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卷首语 | 评价促教促学过程中的两个操作问题

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热点·观点 | 中考英语对语言知识运用的考查

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评价与测试 | 基于诊断测评的初中英语教师课堂评价素养发展的个案研究

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