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英语学习·教师版

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2020年06期

分享教学教研心得，促进我国基础英语教育的发展进步。

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| 跨文化比较：用“认识—理解—反思”来超越“品头论足”

| 跨文化比较：用“认识—理解—反思”来超越“品头论足”

跨文化比较总能让人联想起对不同文化的评价，进而激活某种孰优孰劣的图式和某种“舌战群儒”的冲动。我曾看过一个小学高年级的课例，有教学设计；也有课堂实录。教师设置了生动的语用情境：一个美国小学生代表团将到中国访问一周，美国学生将和中国学生结伴，住在中国学生家中。交流活动前，中国学生要写邮件给美国学生，商量每天吃中式早餐还是西式早餐。在本课的最后一个环节，学生们各抒己见，有的说中餐的各种优点，有的说西餐
热点·观点 | 在阅读教学中运用“比较”发展小学生思维能力

热点·观点 | 在阅读教学中运用“比较”发展小学生思维能力

摘要：小学生思维能力的培养是当前教学的难点。本文首先阐明了思维品质、比较与英语阅读教学中的比较等概念内涵及其相互关系，然后结合故事类和非故事类英语绘本阅读教学案例探讨如何运用“比较”，包括对比分析语言形式、文本结构、文本内容、人物特点、文本特征等，发展学生的观察与发现、信息记忆与转换、概念构建、思辨、创新等能力。关键词：比较；思维能力；阅读教学；故事类绘本；非故事类绘本思维品质是英语学科
热点·观点 | 指向思维品质培养的英语文学阅读比较和对比训练策略

热点·观点 | 指向思维品质培养的英语文学阅读比较和对比训练策略

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》的创新之举是将思维品质列为英语学科核心素养之一。阅读教学是中学英语课程的重要组成部分；如何使学生能够得到有效思维训练并使用所学语言进行真实交际是阅读教学的研究重点。本文以培养学生的思维品质为目标，结合实际教学案例，对文学阅读教学中比较和对比训练展开研究，旨在为教师设计比较和对比训练提供可借鉴的途径和方法。关键词：思维品质；阅读教学；比较和对比
热点·观点 | 指向思维能力发展的高中英语阅读对比教学探究

热点·观点 | 指向思维能力发展的高中英语阅读对比教学探究

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出思维品质的培养是发展英语学科核心素养不可或缺的重要部分。本文基于高中英语阅读教学实践，从与文本互动、与学生互动、与现实互动三个方面具体阐述如何有效展开对比教学，提升学生思维能力。关键词：高中英语；阅读教学；思维能力；对比教学引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出发展英语学科核心素养，强调对语言能力、文化意
热点·观点 | 在高中英语阅读课上促进学生中外节日文化对比能力提升的路径探析

热点·观点 | 在高中英语阅读课上促进学生中外节日文化对比能力提升的路径探析

摘要：本文针对高中英语阅读教学中存在的语言学习和文化探究比例设置失衡问题，阐述了教师在教学中如何将二者有机结合，以促进学生中外传统节日文化的对比能力。笔者以自己所教的关于圣诞节的阅读课为例，探索促进学生中外传统节日文化对比能力提升的教学实施路径。关键词：阅读课；传统节日；文化对比能力；语言知识；思维发展引言在高中英语教学中，阅读教学是提高学生阅读水平、语言水平，发展学生思维能力的重要
英美散文学习与赏析 | Notes on the English Character学习任务答案与篇章讲解赏析

英美散文学习与赏析 | Notes on the English Character学习任务答案与篇章讲解赏析

四期答案 1. Explain the following words and expressions （highlighted in blue） in English. （1） amount to （Para. 1） amount to： If you say that one thing amounts to something else， you consider the first
英语教育微信谈 | 开展自主学习的策略和方法

英语教育微信谈 | 开展自主学习的策略和方法

扈华唯：各位嘉宾、各位老师，大家好！在这个新冠肺炎疫情肆虐的特殊时期，我谨代表湖北省中小学英语教师向各省市驰援湖北的医护人员致敬！向心系湖北人民的各位同行和朋友表示衷心感谢！在你们的大力支持下，湖北尤其是武汉已经走过了最艰难的时刻，是你们带来了明媚的春天。张培林：冬已尽，春已至，愿天下皆安。各位老师好！吴桂华：我也来自武汉。谢谢全国各地各界人士对我们重灾区的援助。这期间我收到了各地老师们的
教学前沿 | 高中英语科普类说明文思维型读写综合课的教学架构

教学前沿 | 高中英语科普类说明文思维型读写综合课的教学架构

摘要：高中英语读写综合课通过以读促写的授课形式，在以学生为本的前提下，建构有效的读写活动，培养学生的阅读能力、写作能力与思维能力。科普类说明文文体结构鲜明，内容紧跟时代前沿，语言简明、准确、客观，对学生的逻辑思维能力有较高要求，在新高考中不仅是阅读理解更是概要写作中多见的语篇类型。本文将阐述科普类说明文思维型读写综合课的教学架构：启动话题文本，激活已有图式；解读文本内涵，建构写作支架；迁移运用结
教学前沿 | 整进整出的中学英语整本书阅读教学实践

教学前沿 | 整进整出的中学英语整本书阅读教学实践

摘要：本文以导读课、讨论课、创新课三课时的阅读教学实践为例，探究如何基于整进整出的教学原则和学生视角，在有限的教学时间内开展适合学生的中学英语整本书阅读教学，旨在提升学生的阅读能力和语言能力，同时塑造学生的精神世界，启迪学生的思想智慧。关键词：整进整出；整体互动；整本书阅读 * 本文是北京市教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“运用蓝思分级阅读体系促进初中生英语阅读品格发展的行动研究
教学前沿 | 例谈绘本在小学英语拼读课教学中的应用

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摘要：针对解决小学英语拼读课上如何进行有效自主的拼读教学这一问题，笔者研究后发现，教师可在教学过程中借助相应的绘本，通过深入分析文本，将拼读词汇和故事情节联系起来，让学生发现拼读的乐趣；同时结合绘本阅读，让学生学会在故事情境中运用所学拼读知识，从而提升学生的思维能力及语言表达能力。本文以人教版小学《英语》（PEP）五年级上册 Unit 5 Let’s Spell 板块拼读课为例，详细描述了教师如
视野 | 理论问题的语境（3）：时间难题

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摘要：当代批评理论的发展之路始于新批评决定提高门槛，要求一种更大的阐释回报，这条路继而由翻新了的原型批评（弗莱）和人类学延续下去。福柯在某些方面可以说是回归了人类学永恒的天真，不过当那样做行不通的时候，他又试着将认识论置于形而上学之上。朱迪斯·巴特勒和霍米·巴巴沿着这个方向走了下去，他们走入的僵局导致了对于外在框架的探求（罗蒂和利奥塔的哲学之路）。然而，这最终提示我们有必要审视我们如何走到今天这
视野 | 《天谴》启示录

视野 | 《天谴》启示录

摘要：瘟疫文学文本通过探讨瘟疫本身的扩散以及人在瘟疫暴发期的行为反应来深度揭示人性。本文以菲利普·罗斯的封笔之作《天谴》为例，探讨文学如何帮助人类理解自身局限，避开可能的灾难或减轻灾难的影响程度。通过分析小说中描述的各种实例，本文总结了瘟疫发生的历史反复性、人类恐惧的必然性，以及最重要的一点：对瘟疫经历者进行心理疏导的必要性。瘟疫的可怕不仅在于它本身的致命杀伤力，还在于其引发的诸多心理问题。这些

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| 跨文化比较：用“认识—理解—反思”来超越“品头论足”

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