摘 要:引导式教学是指在教学过程中,以不同的方式引导并激发学生积极参与课堂,提升课堂学习效率,促进学生知识应用。文章围绕体育引导教学过程中的言语语言引导策略、肢体语言引导策略、游戏比赛引导策略和问题任务引导策略等进行了剖析。研究认为,不同的引导教学策略具有其独特性,在实际运用中需要做好充分准备,同时也要加强多种引导策略的融合运用,从而提升课堂教学质量。 关键词:体育教学;引导式教学;语言引导;实
摘 要:识字对中低年段的学生来说是语文学习难点。如何让学生在课堂中掌握好本课的生字,对教师来说就是教学中的重点。为遵循中低年段学生的心理特征,应站在孩子的立场上,把识字教学的环节设计得更有趣;在此基础上,灵活运用各种教学方法,使孩子掌握各种识字方法,为今后的识字学习打下坚实的基础。 关键词:中低年段;识字教学;随文识字;识字游戏;字源 中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号
摘 要:伴随着我国基础教育的不断深入改革,各类有效、科学的教学模式逐渐浮出水面,尤其是跨学科项目化教学,更是获得了不小的教学效果。基于此,文章通过结合自身的教学经验大致分析了小学音乐民族类歌曲的开展现状,接着从实践价值、实践原则和实践策略这三个方面,详细阐述了小学音乐教师如何有效开展跨学科项目化学习,助力学生的音乐学习。 关键词:小学音乐;民族类歌曲;项目化;跨学科;教学策略 中图分类号:G6
摘 要:班主任的五心是指具有爱心、责任心、宽容心、公平心、细心。基于文献的梳理和实践经验的总结,围绕“五心班”主任的具体工作开展策略进行了探究。研究认为,在班级管理中,班主任的爱心需在尊重学生基础上用爱滋养学生健康成长,积极挖掘学生优点引导学生参与班级管理;班主任的责任心需要做到对学生负责,对家长负责,对学校负责,对社会负责;班主任的宽容心需要“保持宽容之心,允许学生犯错”和“坚持宽严并济,规范学
摘 要:在新课程标准下,在“学中思”“做中学”的教学方法中,突出了科学探究的重要作用。传统的科学教学因过分注重技术和知识而忽略了学生的主观能动性。因此,新课程标准指出,可以结合项目式教学方法,开展能够激发学生积极思考的思维型探究和实践活动。在这一背景下,文章对“核心素养”视角下的中学科学课程实施进行了探讨。 关键词:教学有效性;核心素养;初中;科学项目式;学习实践 中图分类号:G633.7
摘 要:统编教材《语文》二年级上册中寓言占有一定比例。在指向语文核心素养教育下,教师在进行寓言教学时,不但要有层次性地推进语言运用的落实,更要提升学生的思维能力。文章将此册教材中,涉及寓言教学的课文进行梳理探究,提出“立足文本特点,明晰教学方向”“立足语用实践,展开教学活动”等教学策略,旨在引导学生深入文本,感受寓言的乐趣,品味寓言的语言魅力,通过扎实的语言运用,促进语文思维能力的提升。 关键词
摘 要:统编版小学语文教材的每个单元都从人文主题和语文要素两方面,将内容、方法、能力、习惯等元素构成一个有机整体。文章提出,略读课文的教学要基于整体系统的考虑,准确厘清略读课文与单元各部分的关系,“对接单元导语、关联精读课文、链接学习提示、延展课外阅读、呼应单元习作”,提高略读课文的教学效率,提高学生语文核心素养。 关键词:单元整体;略读课文;策略探询 中图分类号:G623.2 文献标识码
摘 要:高中语文阅读教学的“少慢差费”现象一直为人所诟病。要想改变此现象,教师必须应用高效的教学方法。问题教学法由来已久,为师生搭建互动平台,使学生在教师的引导下不断提升解决问题能力,逐步建构深刻认知,同时提高问题意识和创新能力。基于此,高中语文教师可以应用问题教学法实施阅读教学。在实施教学时,教师要在课前和学生一起发现问题,在课中和学生一起探究问题,在课后和学生一起拓展问题。文章将以课前发现问题
摘 要:备课是教学活动开展的前提与基础。教师立足单元整体教学视角完成小学语文备课,能够充分发挥单元主题的引领作用,帮助学生完成内容要素之间的“联结”和“转化”,有助于促使学生高质量地输入语文知识与相关技能。文章通过分析小学语文备课存在的问题,明确单元整体教学视角下小学语文备课原则,提出单元整体教学视角下小学语文备课策略,以推动教师树立单元整体教学观念,提高小学语文备课质量,为构建高质量的小学语文课
摘 要:文章基于中学语文课堂互动教学的实践与反思,在互动教学的概念和意义的基础上,探究强调了其对学生学习效果的积极影响,通过提出问题、组织小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的兴趣和思考能力;同时教师也积极倾听学生的意见和建议,及时调整教学内容和方法;总结了互动教学实践中的一些问题和挑战,通过该教学方式的实施,进而不断反思和改进自己的教学方法,以提高学生的语文素养和综合能力,以适应不同学生的需求和特
摘 要:文章简单介绍了审美素养的相关知识,随后分析了现阶段小学语文古诗教学的基本情况,以上述两点为切入,结合教学案例研究了在小学语文古诗教学中培养学生审美素养的科学策略和教学方法,希望可以为相关人士提供帮助和借鉴,深化学生审美素质培养在小学语文古诗教学中的渗透和应用,全面培养学生的学科能力和核心素养,提高教学质量,促进学生发展。 关键词:审美素养;培养;小学语文;古诗教学 中图分类号:G623
摘 要:在当前的小学语文教学中,具有多样化的教学策略。而通过应用“双减”背景下小学语文教学减负提质的策略,可有效地实现语文课堂教学创新,也有利于语文教师应用减负提质的策略,构建高效语文课堂。在学生学习语文知识的过程中,教师可有意识地培养学生的创新思维,使其能够进行创造性的学习,有效提升学生的语文学习的综合能力,促进学生获得全面发展。 关键词:小学;语文教学;“双减”背景;减负提质;策略 中图分
摘 要:课堂教学有效性,始终是教学重点研究的内容,为提高小学语文课堂教学有效性,构建高效课堂同时,提高教学质量。文章结合实际教学经验以及教学案例,深入分析了小学语文高效课堂构建的重要意义,阐述课堂构建原则和基本途径。研究结果表明,高效课堂构建是核心素养培育提出的要求,教师在高效课堂构建中,通过灵活使用多媒体设备、融入情境教学方法、强调小组合作教学、以兴趣为导向,开展课堂教学活动、注重分层教学理念的
摘 要:近年来,“双减”政策已成为教育改革的重要方向,小学数学教学作为基础学科在其中扮演着重要角色。在“双减”的背景下,如何将数学教学落实减负增效成为一个关键问题。文章旨在探讨小学数学教学中减负增效的途径,主要包括:优化课堂设计、加强思维训练、完善作业管理等。通过这些途径,学生能够高效地利用课堂上的时间,能够节约出更多的时间来进行数学自主探究活动,有利于学生综合素养的培养。 关键词:“双减”政策
摘 要:新课改对小学各学科的教学活动提出了明确要求,需要教师培养学生的综合能力,需要将教学重点放在综合素养培养上,而不仅仅是进行大量的知识性教学活动。对数学教师而言,在进行应用题教学时,应当强化学生的合作学习能力,培养正确的学习习惯,而不是开展大量的习题训练,搞题海战术。文章将会针对小学数学合作学习法的运用情况进行探讨,分析其在应用题教学中的相关作用,然后提出具体的应用题教学策略。 关键词:小学
摘 要:数学步道是一种创新性教学课程,以数学视觉认识世界,依托实物景观设计具有挑战性数学任务。数学步道课程建设能够为学生在数学与生活之间架设一座桥梁,让知识学习的过程更具有体验力,让学生学习更具有探究力;同时学生在实物景观中开展探究实践活动,也能发现更多新现象,为数学学习增添新色彩。文章以小学数学为根本,对教学中数学步道的建设与实施展开充分研究,旨在推动小学数学教学的改革,提升学生学习能力。 关
摘 要:文章系统地介绍了小学数学项目化活动的有效组织与开展策略。首先,明确了目标、学生角色转变和教师角色引导等活动设计要素的重要性。其次,强调了运用多样化的教学资源和工具,如ICT技术和实物辅助工具,提供更丰富的活动形式和促进学生学习理解的途径。此外,教师的角色转变为导师和指导者,负责引导学生思考和解决问题,并及时给予指导和反馈。评价与反馈机制的建立也被强调,包括多元化的评价方式和个性化的反馈,以
摘 要:深度学习能够在教师带领下,促使学生触及知识本质,深化对数学知识的认知、理解与应用。新课标理念下的小学数学教学,促使学生深度学习,有助于丰富学生知识储备、促进学生思维发展、提高学生数学素养。文章通过简析深度学习概述,分析新课标理念下的小学数学深度学习意义,针对小学数学教学培养学生深度学习能力存在的问题,提出新课标理念下的小学数学深度学习策略,以构建高效数学课堂,促使学生进入深度学习状态,提高
摘 要:文章讨论了在“双减”背景下初中数学教学的重要性和所面临的挑战,以及立教促变对初中数学教学的影响。还提出了优化教学内容和教学方式的方法,包括分析教材内容并进行合理的精简、强调核心知识点和基础概念的重要性、采用多样化教学方法和丰富教学资源、选择合适的教学策略和方法、培养学生的问题解决能力和数学思维。同时,文章探讨了个性化教学的价值和实施方法。 关键词:“双减”背景;初中数学;数学思考 中图
摘 要:文章旨在探讨如何在初中数学课堂中培养学生创新思维。首先,阐述了初中学生数学创新思维的重要性,包括提高问题解决能力、培养跨学科思维、提升实际应用能力以及增强竞争力。其次,分析了当前初中数学课堂教学中学生创新思维培养的现状,包括受传统教育弊端的影响、教育体系的限制以及学生态度问题。最后,提出了一系列方法和策略,包括提供启发性问题、培养问题解决能力、促进合作与交流、鼓励实际应用、改进评估方式和培
摘 要:小学阶段是学生学习的基础阶段,学习质量与学生日后的学习有着直接的关系。数学学科作为小学教学当中的一门重要学科,对学生学习思维的培养有着积极的作用和意义。而作业作为小学数学学习过程当中的重要组成部分,是对学生学习情况进行检验的一种有效手段。然而,在传统的教学模式影响下,教师仅仅是简单地将数学理论知识传授给学生,而忽略了小学数学教学过程当中的作业设计,导致学生对数学知识的理解程度不深。“双减”
摘 要:随着信息技术的快速发展,电子白板逐渐在教育领域得到广泛应用。希沃白板作为一种新型的教学工具,具有丰富的功能和灵活的操作方式,被越来越多的学校和教师所采用。数学是一门抽象性较强的学科,学生常常难以理解和掌握相关知识。因此,如何利用希沃白板提高小学数学图形教学效果成为一个重要的课题。文章将从希沃白板的特点和优势出发,探讨其在小学数学图形教学中的应用方式和效果,并通过对相关研究和实践案例的分析,
摘 要:微课是信息技术与教育融合的产物之一,其在初中英语教学中的应用为初中生英语学习提供了新的途径。另外,微课为初中生自主学习提供英语学习资源同时,也为教师课堂教学提供丰富形式,有利于调动学生英语学习积极性。但是,微课在初中英语教学的具体应用,包括课前微课、课后复习微课等使用都需要进一步结合初中生学习特点和英语教学设计,以体现微课教学价值,因此,在研究信息技术背景下对微课在初中英语教学中的应用具有
摘 要:词汇衔接不仅是英语语篇的重要特征,也是语篇结构分析的重要支架。传统的英语阅读教学注重分析语篇的词句表层意义,而忽略了其本身的内在联系,这不利于高中学生英语阅读素养的提升。新课标下阅读教学应以培养学生语篇层面上的理解能力和交际能力为教学目标,而将词汇衔接理论运用于高中英语阅读教学不仅有助于实现阅读目标,而且还可以促进学生语言综合运用能力的整体提升。 关键词:阅读教学;词汇衔接理论;段内衔接
摘 要:随着我国教育事业的不断发展,高中英语课堂的教学方法也逐渐得到创新。高中英语教学应用微课体验式教学方法,能够有效地提升学生的课堂自主性与积极性,有利于学生更好地融入英语课堂的学习中。通过调查分析微课教学在高中英语教学中的应用现状,并以此为基础研究高中英语教学中应用微课教学的手段。 关键词:新课改;高中英语;微课教学;有效性 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1
摘 要:目前,翻转课堂已经在各地中小学校中被广泛应用,其实际应用效果也在教学实践中得到了初步验证。在翻转课堂模式下,教师能够更好地激发学生的学习兴趣,培养其自主学习的良好习惯,形成良好的师生关系,提高教学效率。文章对翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用意义展开论述,同时分析其发展现状,还提出了一系列该教学模式的应用策略。 关键词:翻转课堂;小学英语;教学;教师;学生 中图分类号:G623.3
摘 要:在新时期,随着教育教学改革的发展,小学英语学科教学目标更趋综合性,这就要求各任课教师积极进行教学革新,科学引入系列新元素,改善教学实践,提高各环节教学效果。其中,传统文化元素在众多实践中展现出了很大的价值与辅助教学作用。由此,平时针对小学生开展英语课堂教学工作的时候,教师有必要选择合适时机,以恰当形式融合传统文化,提高教学质量。 关键词:小学英语;传统文化;高效教学 中图分类号:G62
摘 要:“三新”即新课程、新教材、新高考,“三新”背景要求教师在教学中要凝练出学科核心素养,基于学科素养教学,依据课程标准,遵循评价体系,由此形成素养导向的“教、学、评”一致性的教学模式。现如今高考评价体系指导下的高考命题材料丰富,多元材料的新颖性、灵活性、探究性和开放性,呈现出“无情景,不成题”的特征。因此,在“三新”背景下,探究情景教学在高中化学课堂教学中的应用,对于促进化学教学质量的提升和学
摘 要:教材插图是生物教学过程中不可缺少的一部分,教材插图的合理利用有助于阐明生物学的概念、过程和原理,提高教材利用的有效率,帮助学生构建完整的知识网络体系,达到事半功倍的教学效果。文章比较本校国际部学生使用的美国大学先修课程(Advanced Placement Course,简称AP课程)生物教材和浙江考生普遍使用的浙江科学技术出版社(简称浙科版)生物教材“基因控制蛋白质合成”一节中两者插图使
摘 要:化学是一门基础自然科学,主要研究的是原子、分子层面上物质的组成、结构、性质、转化及应用,学生可以从化学课程的学习中了解到微观层面的物质演变规律,进而掌握认知和改造物质世界的能力与技巧。事实上,一切化学概念、化学定理和化学公式都是通过实验得来的,而相对其他学科,化学实验本身的危险性和操作的细致性更甚,这也对教师在课堂上开展实验教学提出了更高的要求。文章主要围绕新课标下初中化学实验教学的开展路
摘 要:在核心素养理念下,教师应当以学生为中心,采用多元化的教学方法,引导学生通过交流、讨论等方式深入学习,促进学生学习能力的发展。通过大单元教学,学生能够有机地整合知识,从而掌握知识的核心和重点,在培养其核心素养、思维能力和科学探索能力等方面获得较大提升。在进行大单元教学时,教师要根据教学内容制订出合理且具有针对性的教学策略,帮助学生提升学习效果,并提高其实践应用水平。 关键词:高中物理;大单
摘 要:本研究以甲烷教学为例,旨在探讨基于学科核心素养的高中化学主题式教学活动。在甲烷教学过程中,结合关键实验和案例分析,引导学生探索甲烷的性质、应用和环境意义。研究结果表明,主题式教学有助于激发学生的学习兴趣,强化学习动机,并培养学生学科思维和创新能力。 关键词:学科核心素养;高中化学;主题式教学;甲烷 中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024
摘 要:初中物理是一门以实验为基础的自然科学课程,与小学科学和高中物理课程相衔接,与化学、生物学等课程相关联,具有基础性、实践性等特点。生动、直观、形象的物理实验活动,能引导学生经历物理探究的全过程,帮助学生更为深入地理解物理知识点的含义,全面培养学生的动手操作能力以及创新能力。另外,大多数初中生都非常喜欢物理实验操作,喜欢研究物理光现象、物理声现象以及物理力学现象和物理电学内容。因此,教师要结合
摘 要:文章基于“五育”融合视域,通过综合运用丰富多样的教育方法和途径,构建了一套旨在培养幼儿个性、创造力和情商的课程体系。通过分析实施该课程对幼儿的影响,总结了其对幼儿身心健康、社交能力和认知发展的积极作用。这种课程架构突破了传统教育的束缚,为幼儿提供了更加多元化和有趣的教育经验,能够使幼儿从“有意思的活动”中获得“有意义的生活”。 关键词:幼儿园;文雅、慧雅和灵雅课程;“五育”融合;个性发展
摘 要:文章重点探讨幼儿园家庭合作与师幼互动的协同育人模式。随着教育模式的持续演变,家庭与幼儿园之间的合作被视为一个关键的育人策略,该模式强调教育者、家长和孩子之间的相互尊重、合作和互动。通过这种协同工作方式,可以更好地满足孩子的学习和发展需求,同时也能强化家庭与幼儿园的联系。文章通过实证研究和案例分析,展示了这种协同育人模式是如何在实际应用中产生积极影响的。 关键词:幼儿园;家庭合作;师幼互动
摘 要:园本课程是幼儿园开展高质量教育的重要手段,能够提升幼儿园教育的针对性、深度性。目前幼儿园园本课程建设力度逐渐加大,需积极挖掘更多的资源来完善园本课程资源体系。文章首先阐述了幼儿园园本课程的内涵和课程开发特点;其次,从突破课程资源的限制性、多维刺激幼儿求知欲、增强幼儿教育实践性等方面,探讨了园本课程资源挖掘与利用的重要性;最后,提出了幼儿园在挖掘自然资源、本土资源、家庭资源、社会资源等园本课
摘 要:文章结合民俗资源、乡土资源、民间游戏资源,以“游戏节日的拓展、乡土课程的融合及民间游戏的挖掘”为路径,进行了幼儿园“山野童玩”游戏化课程的建构与实施。研究者认为,在“山野童玩”的游戏化课程建构与实施中,培养了幼儿的主动性、探索性,促进了幼儿知识经验的积累,让幼儿在自然中获得了成长,加深了幼儿对家乡的认识,培育了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 关键词:幼儿园;山野童玩;游戏化课程;民俗资源;民