全部分类/
中学教育/
中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

2025年04期

《中学文科》初中、高中的内容涵盖了语文、英语、政治、历史、地理等五科，其栏目根据初、高中学生的学习规律和教师的教学需要进行科学的设计，关注中考、高考复习和命题动向，使学生既能夯实基础又能提高能力，前瞻性、权威性、系统性、创新性、实用性等特点在刊物中得到充分的体现。

扫码免费借阅

学科荟萃 | 学习任务群视域下的单元整体教学设计与实施

学科荟萃 | 学习任务群视域下的单元整体教学设计与实施

[摘要]《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的语文学习任务群，引领着学生学习方式的变革，将教师主导转变为学生自主学习。教师需要将教学资源进行整合，并基于驱动型任务及凸显思辨性表达的意识构建教学框架，以评价为核心，将教、学、评有机结合，落实学科核心素养。
学科荟萃 | 共生理论下“一月一品”桥接中华优秀传统文化的初中英语教学实践

学科荟萃 | 共生理论下“一月一品”桥接中华优秀传统文化的初中英语教学实践

[摘要]文章论述如何通过开展“一月一品”活动，创建“三主题十二品"的中华优秀传统文化资源库;以“一月一品"为桥接纽带，从课程资源、课堂教学与活动实践三个层面，构建中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学模型;结合课外育人场域和教学现场，探寻中华优秀传统文化融入初中英语教学的方法；呈现共生理论下中华优秀传统文化融入初中英语教学的具体案例，构建中华优秀传统文化与初中英语课程共生的实践路径，以实现“以文化人、以语育人”的目标。
学科荟萃 | 核心素养立意下的初高中历史教学衔接

学科荟萃 | 核心素养立意下的初高中历史教学衔接

[摘要]随着初中和高中新课标的颁布与实施，培育和提升学生的历史学科核心素养已成为初中和高中历史教学的核心理念。初高中历史教学衔接的关键在于历史学科核心素养的顺畅过渡与深化。文章提出了初高中历史教学衔接的三项策略——增进相互理解、找准教学立意、注重素养分层，旨在提升中学历史课堂的教学质量,促进学生历史学科核心素养的整体化建构。
学科荟萃 | 深度学习视域下初中体育实施精准教学的策略

学科荟萃 | 深度学习视域下初中体育实施精准教学的策略

[摘要]文章以水平四“排球垫球练习方法”教学为例，提出初中体育精准教学的策略：精准评估，理解教材；精准目标,统筹引领；精准实践，突破难点;精准分层，因材施教;精准评价，以评促学，以提升学生的自主学习能力和学习积极性，促进学生深度学习。
教法综述 | 新课标背景下的初中语文作业创新设计途径

教法综述 | 新课标背景下的初中语文作业创新设计途径

[摘要]作业是课堂教学的延续，是检验教学效果、提高教学质量的重要工具。教师在教学时,要根据新课标要求,结合学生的实际情况，设计趣味性作业、生活性作业和要素类作业等，以激发学生的学习兴趣,减轻学生学习负担,提高教学质量，提升学生的综合素养。基于此，文章立足新课标，阐述初中语文作业设计中存在的问题以及作业创新设计途径。
教法综述 | 主题式教学在初中数学教学中的应用

教法综述 | 主题式教学在初中数学教学中的应用

[摘要]随着教育改革的不断深入，初中数学教学正逐渐从传统的知识传授模式向注重学生能力培养和全面发展的教学模式转变。在这一背景下，主题式教学作为一种创新的教学策略，以其独特的情境化、综合性和思考性特点，在初中数学教学中展现出巨大的潜力和优势。文章旨在深入剖析主题式教学在初中数学教学中的应用,通过阐述理论基础与优势分析、设计原则、实施策略、实践案例以及对学生数学素养和综合能力的影响，为初中数学教师提供实践指导和理论依据。
教法综述 | 初中英语单元主题阅读教学法探索

教法综述 | 初中英语单元主题阅读教学法探索

[摘要]文章旨在探索优化初中英语单元主题阅读教学法的策略。在分析初中英语阅读教学现状的基础上，指出了部分学生阅读兴趣不足、阅读能力不强等问题。分析以单元主题为核心的阅读教学法在激发学生阅读兴趣、促进学生阅读能力发展、培养学生英语思维等方面的优势,深入挖掘阅读教材、把握阅读重点、保障阅读教学质量，从而提升单元主题阅读教学法的实际效果。
教法综述 | 深度学习视域下高中历史教学融入课程思政的探索

教法综述 | 深度学习视域下高中历史教学融入课程思政的探索

[摘要]文章以《中外历史纲要(上)》第29课“中国特色社会主义进入新时代"为例,分析在深度学习视域下高中历史教学融入课程思政的重大意义，并探索高中历史教学融入课程思政的具体做法。
教法综述 | SQ3R阅读策略在初中历史大单元教学中的应用

教法综述 | SQ3R阅读策略在初中历史大单元教学中的应用

[摘要]为了有效落实《义务教育历史课程标准(2022年版)》中提出的五大核心素养，大单元教学逐渐成为热门的教学模式。大单元教学重新整合课程内容，把有关联的与零散、细碎的历史事实和概念囊括其中，但涉及的内容多且跨度大，给教师的“教"和学生的“学"都带来极大的挑战。SQ3R阅读策略包括Survey（浏览）Question(提问）、Read（阅读）Recite（复述）Review(复习)五个步骤，该策略符合初中学生的认知规律，适用于初中历史大单元教学，对落实历史核心素养有重要意义。文章以“世界市场的形成和发展”复习课为例，阐述SQ3R阅读策略在初中历史大单元教学中的有效应用。
教法综述 | 人工智能时代中小学课堂教学面临的机遇、挑战与突破路径

教法综述 | 人工智能时代中小学课堂教学面临的机遇、挑战与突破路径

[摘要]人工智能的迅速发展给教育带来巨大的影响。随着教学技术的智能化，打造适应智能化发展的课堂成为中小学课堂教学的必然趋势。人工智能时代给中小学课堂教学带来了机遇和挑战，中小学课堂教学应该更新教学理念，重视人工智能技术;生成教学内容，提高教学效率;接纳人工智能，打造“师—机—生"课堂;创新教学方法,适应人工智能发展。
教学时空 | 文画交融：初中美术与语文跨学科教学的实践研究

教学时空 | 文画交融：初中美术与语文跨学科教学的实践研究

[摘要]文章以“盛世·繁华”主题学习活动为例，综合美术和语文两门学科，展开跨学科教学的实践探索，引导学生围绕《清明上河图》，通过创设情境引“繁华”文学视角说“繁华”美术视角析“繁华”艺术体验绘“繁华"和古今对比谈“繁华"等环节,从不同的学科视角探究北宋盛世，探索课标背景下美术学科本位的跨学科教学新路径和新方法。
教学时空 | 多媒体技术在初中英语教学改革中的应用

教学时空 | 多媒体技术在初中英语教学改革中的应用

[摘要]文章针对多媒体技术应用在初中英语教学中存在的技术设备更新换代成本较高、教师需要花时间接受专业培训以及不是所有的学生都能有效利用多媒体资源等问题，提出多媒体技术在初中英语教学中的应用策略：激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率;创设教学情境，营造活跃的教学氛围;扩展教学资源，拓宽学习渠道，以期提升学生的英语学科核心素养。
教学时空 | 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

教学时空 | 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

[摘要]文章基于教材，探讨如何开展基于主题意义探究的单元整体教学设计。通过分析教材的单元结构和内容,结合建构主义理论和英语学习活动观，提出一套系统化的教学设计方法，旨在增强英语教学的整体性和系统性，促进学生英语学科核心素养的发展，提升英语教学的质量和效果。
教学时空 | 核心素养导向下历史作业设计路径选择

教学时空 | 核心素养导向下历史作业设计路径选择

[摘要]核心素养导向下,教师要转变观念，围绕核心素养开展作业设计，探索历史作业设计新路径。教师在设计历史作业时，可转向系统设计、转向关键能力、转向跨界融合，改变过去过分注重知识和技能的状况，着力培养学生的核心素养。
教学时空 | 基于SAMR模型的初中历史与信息科技融合教学设计

教学时空 | 基于SAMR模型的初中历史与信息科技融合教学设计

[摘要]文章以多个地区的个初中学生为研究样本，设计了基于SAMR模型的初中历史与信息科技融合教学。以SAMR模型为基础进行初中历史与信息科技融合教学设计，能显著增强学生的学习兴趣与参与度，锻炼学生的思维能力与批判性思维。
教学时空 | 课程思政理念下高中历史教学中家国情怀的培育

教学时空 | 课程思政理念下高中历史教学中家国情怀的培育

[摘要]课程思政主张创新教育教学方式，强调将各类课程与思想政治理论课同向而行。文章以《中外历史纲要（上)》中的“两次鸦片战争”一课为例,探索高中历史教学中家国情怀的培育策略，旨在发挥历史课程的思政育人功能，进一步落实立德树人根本任务。
新论视窗 | 地方非遗课程提升初中生语文核心素养的实践研究

新论视窗 | 地方非遗课程提升初中生语文核心素养的实践研究

[摘要]党的二十大报告指出，我们必须坚定历史自信、文化自信。继承和弘扬中华优秀传统文化是坚定文化自信的重要举措，文章论述钦州市初中学校开设的地方非遗课程是如何引导学生在参与、学习中传承和弘扬中华优秀传统文化的。地方非遗课程的教学内容、授课形式等对提升初中生的语文核心素养起到了积极的作用。
新论视窗 | 德育校本“叶”课程构建

新论视窗 | 德育校本“叶”课程构建

[摘要]文章论述南宁市天桃实验学校翠竹校区结合学校实际,将校园丰富的果树资源、红色文化与德育课程有机融合,深挖校园根基文化，打造生态与文明共育、红色精神与德育协同的德育路径和课程实施范式，并探索核心素养立意下大单元学科融合的德育校本“叶”课程，推进学校德育工作系统化、整体化发展。
教书育人 | “大学一中学”思政课程一体化建设的设计与实践研究

教书育人 | “大学一中学”思政课程一体化建设的设计与实践研究

[摘要]文章通过对大学与中学思政课程的现状进行分析和比较，提出了基于跨学段合作的思政课程一体化模式，并进行了实践以验证其有效性。研究结果表明，思政课程一体化建设的设计与实践能够促进学生的思想品德和综合素质发展，增强思政教育的有效性和针对性。
教书育人 | “大思政”视域下高中生财经素养培养实践研究

教书育人 | “大思政”视域下高中生财经素养培养实践研究

[摘要]在经济全球化发展的背景下，要贯彻落实党和国家的教育方针，坚持三全育人。文章探索在“大思政”视域下培养高中生财经素养的理论知识，及如何通过模拟活动和实践活动的研究，逐渐形成“大思政"视域下培养高中生财经素养的实践模式：一核三阶多方协同育人模式。一核是以高中思想政治课为核心，三阶是财经理论知识学习、财经投资模拟活动、财经实践活动，多方协同育人是家庭、学校、社会共同参与,形成家、校、社联动育人的学习共同体，达到《中国财经素养教育标准框架》中五个维度的理论与实践要求，培养堪当时代大任的人才。
教书育人 | 基于互联网的县域优质教学资源库建设探索

教书育人 | 基于互联网的县域优质教学资源库建设探索

[摘要]丰富、优质的教学资源可以为教师开展教学提供有力的支撑。然而，乡镇学校建立优质教学资源库面临诸多困难。从县域学科层面进行顶层设计，建立县域学科教学资源库，发动广大教师共同参与，多渠道获取优质资源，建立团队管理资源库，利用平台云端共享优质教学资源，能够促进县域学科教学均衡优质发展。文章从广西横州市(县级市)初中数学学科共建共享教学资源库的过程中总结出一些经验与方法，期望能为各学科的教学提供参考。
教师发展 | 从教学管理的角度提升教师教学关键能力的策略

教师发展 | 从教学管理的角度提升教师教学关键能力的策略

[摘要]文章分析了教师教学关键能力的构成要素，针对现行教学管理方式存在的管理者的教学管理观念有待更新、教师参与教学管理的积极性有待提高、新技术在教学管理中的作用有待加强等问题,提出通过开展校本研修、利用大数据、组建名师工作室、优化评价机制等教学管理策略，以促进教师教学关键能力的提升。
教师发展 | 校本研修助力农村初中体育教师专业发展的实践研究

教师发展 | 校本研修助力农村初中体育教师专业发展的实践研究

[摘要]文章从校本研修的角度出发，提出农村初中体育教师专业发展的实践策略：制定校本研修计划,组建高水平研修团队；开发和利用校本资源,夯实校本研修基础；推进教学实践反思，建立同伴互助机制；加强研修与培训的联系，动态优化研修举措。
职校论坛 | 运用意象思维鉴赏中国古典诗歌的策略

职校论坛 | 运用意象思维鉴赏中国古典诗歌的策略

[摘要]中国古代诗人运用意象思维，将审美体验转化为形象可感的文字符号，使意象具有了象征意义，体现出民族共同的审美心理和诗人独特的审美追求。教学古典诗歌，应依据意象思维的运思规律，引导学生以诗歌的语言为媒介,通过联想和想象将诗中的意象整合起来，进入意象群所营造的意境，把握诗歌所呈现的整体氛围和情境;运用知人论世，了解诗歌的创作背景和诗人的个人经历等，领悟诗人的言外之意，领会诗歌借助意象抒发情感的特点；博览精思，还原、追溯意象经典化的发展演变历程，进一步理解意象的美学内涵，提升审美品位。
职校论坛 | 中职历史课程标准实施的现实困境与教学改进路径探析

职校论坛 | 中职历史课程标准实施的现实困境与教学改进路径探析

[摘要]文章针对中职历史课标实施存在的教师教学理念与教学实践偏离、历史教学内容与学生成长需要脱节、历史教学方法与学生的喜好错位等问题，提出中职历史教学的改进路径：更新教育理念，提升教师专业素养;融合教学资源，增强生活体验感知;创新教学方法，激发学生学习兴趣;革新评价方式，促进学生全面成长，以破解中职历史课标的实施困境。
职校论坛 | 在中职思政教学中渗透工匠精神培养学生的爱国情怀

职校论坛 | 在中职思政教学中渗透工匠精神培养学生的爱国情怀

[摘要]文章针对中职思政教学存在的问题,提出在中职思政教学中渗透工匠精神，以培养学生爱国情怀的策略：以学生为本，发掘工匠精神；采用多元的教学手段，激发学生的爱国情怀;丰富实践路径，开展思政教育；认真聆听学生的建议，优化教学模式。
职校论坛 | 中职思政课“四个课堂”协同育人的路径探究

职校论坛 | 中职思政课“四个课堂”协同育人的路径探究

[摘要]文章针对当前中职思政课教学中存在教学方式方法老化、理论与实践脱节等问题，立足新时代，将“思政小课堂”与“社会大课堂"深入融合，通过厘清中职思政课"四个课堂”的内涵，明确中职思政课"四个课堂”协同实施的重要性，探索中职思政课“四个课堂”协同实施的策略，充分调动家庭、学校、企业、社会多方主体的积极性，发挥“四个课堂”的教育合力，形成协同效应，助推思政教育提质增效。

过往期刊

中学教学参考（综合版）
2025年08期
中学教学参考（综合版）
2025年07期
中学教学参考（综合版）
2025年06期
中学教学参考（综合版）
2025年05期
中学教学参考（综合版）
2025年04期
中学教学参考（综合版）
2025年03期
中学教学参考（综合版）
2025年02期
中学教学参考·文综版
2025年01期

中学教学参考（综合版）

目录

学科荟萃 | 学习任务群视域下的单元整体教学设计与实施

学科荟萃 | 学习任务群视域下的单元整体教学设计与实施

学科荟萃 | 共生理论下“一月一品”桥接中华优秀传统文化的初中英语教学实践

学科荟萃 | 共生理论下“一月一品”桥接中华优秀传统文化的初中英语教学实践

学科荟萃 | 核心素养立意下的初高中历史教学衔接

学科荟萃 | 核心素养立意下的初高中历史教学衔接

学科荟萃 | 深度学习视域下初中体育实施精准教学的策略

学科荟萃 | 深度学习视域下初中体育实施精准教学的策略

教法综述 | 新课标背景下的初中语文作业创新设计途径

教法综述 | 新课标背景下的初中语文作业创新设计途径

教法综述 | 主题式教学在初中数学教学中的应用

教法综述 | 主题式教学在初中数学教学中的应用

教法综述 | 初中英语单元主题阅读教学法探索

教法综述 | 初中英语单元主题阅读教学法探索

教法综述 | 深度学习视域下高中历史教学融入课程思政的探索

教法综述 | 深度学习视域下高中历史教学融入课程思政的探索

教法综述 | SQ3R阅读策略在初中历史大单元教学中的应用

教法综述 | SQ3R阅读策略在初中历史大单元教学中的应用

教法综述 | 人工智能时代中小学课堂教学面临的机遇、挑战与突破路径

教法综述 | 人工智能时代中小学课堂教学面临的机遇、挑战与突破路径

教学时空 | 文画交融：初中美术与语文跨学科教学的实践研究

教学时空 | 文画交融：初中美术与语文跨学科教学的实践研究

教学时空 | 多媒体技术在初中英语教学改革中的应用

教学时空 | 多媒体技术在初中英语教学改革中的应用

教学时空 | 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

教学时空 | 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

教学时空 | 核心素养导向下历史作业设计路径选择

教学时空 | 核心素养导向下历史作业设计路径选择

教学时空 | 基于SAMR模型的初中历史与信息科技融合教学设计

教学时空 | 基于SAMR模型的初中历史与信息科技融合教学设计

教学时空 | 课程思政理念下高中历史教学中家国情怀的培育

教学时空 | 课程思政理念下高中历史教学中家国情怀的培育

新论视窗 | 地方非遗课程提升初中生语文核心素养的实践研究

新论视窗 | 地方非遗课程提升初中生语文核心素养的实践研究

新论视窗 | 德育校本“叶”课程构建

新论视窗 | 德育校本“叶”课程构建

教书育人 | “大学一中学”思政课程一体化建设的设计与实践研究

教书育人 | “大学一中学”思政课程一体化建设的设计与实践研究

教书育人 | “大思政”视域下高中生财经素养培养实践研究

教书育人 | “大思政”视域下高中生财经素养培养实践研究

教书育人 | 基于互联网的县域优质教学资源库建设探索

教书育人 | 基于互联网的县域优质教学资源库建设探索

教师发展 | 从教学管理的角度提升教师教学关键能力的策略

教师发展 | 从教学管理的角度提升教师教学关键能力的策略

教师发展 | 校本研修助力农村初中体育教师专业发展的实践研究

教师发展 | 校本研修助力农村初中体育教师专业发展的实践研究

职校论坛 | 运用意象思维鉴赏中国古典诗歌的策略

职校论坛 | 运用意象思维鉴赏中国古典诗歌的策略

职校论坛 | 中职历史课程标准实施的现实困境与教学改进路径探析

职校论坛 | 中职历史课程标准实施的现实困境与教学改进路径探析

职校论坛 | 在中职思政教学中渗透工匠精神培养学生的爱国情怀

职校论坛 | 在中职思政教学中渗透工匠精神培养学生的爱国情怀

职校论坛 | 中职思政课“四个课堂”协同育人的路径探究

职校论坛 | 中职思政课“四个课堂”协同育人的路径探究

过往期刊

中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

中学教学参考（综合版）

中学教学参考·文综版

猜你喜欢

发明与创新（下旬刊）

中学生物学

作文周刊·中考版

作文周刊·高考版

初中生世界·初中教学研究

中学生数理化·八年级物理人教版

中学生数理化·高考数学

中学生阅读·初中·读写

龙源数字教育阅览室

龙源数字教育阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件