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教育实践与研究·小学课程版

教育实践与研究·小学课程版

2025年02期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 共画学生健康成长“同心圆”

教育心语 | 共画学生健康成长“同心圆”

家校社协同育人是建设教育强国的重要要求，是落实立德树人根本任务的重要支撑。全社会要担负起青少年成长成才的责任，着力推进家校社“教联体”建设，落实学校、家庭、社会各方育人责任和相互协同机制，共同促进青少年健康成长。首先，要凝聚育人共识。办好教育事业是全社会的共同责任，只有家庭、学校、社会协同发力，才能实现学生健康快乐成长的核心目标。攥指成拳，合力致远。促进各主体协同发力、同向同行，才能为青少年儿
学科纵横 | 浅析审美视域下的小古文教学

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摘要：培养学生审美能力有助于提升学生的语文核心素养。在小古文教学中，教师不仅要关注学生对课文内容的理解，还要能够结合课文特点适时对学生进行审美教育。基于统编版教材小古文的特点，教师可以引领学生通过诵读、表演、运用、想象、思辨等形式，感受小古文的音韵美、内涵美、表达美、精神美、哲思美，以培养学生的审美能力，为学生语文核心素养的提升与发展奠定基础。关键词：小学语文;小古文教学;传统文化;审美
学科纵横 | 任务导向下小学语文整本书阅读教学与实践

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摘要：以实践探索任务导向下整本书阅读教学模式能够激发学生的阅读兴趣和热情，提高阅读能力和综合素质。在教学实践中，教师通过为学生设计真实、有挑战性的学习任务，创新教学方法和评估体系，可以调动学生的主动性和能动性，拓展学生的阅读深度和广度，提升其探究、批判性思维和协作能力。任务导向教学模式是小学阅读教学的一种新的教学方式，有助于进一步推广和完善整本书阅读教学。关键词：小学语文;整本书阅读;任
学科纵横 | 提高小学生语文作业兴趣的有效策略

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摘要：在教学中，作业是巩固知识、培养能力的重要环节。通过聚焦小学生缺乏写作业兴趣这一普遍现象，深入探讨其背后的原因，提出利用丰富作业形式和内容、培养自主性和创造性、建立激励机制、营造良好的家庭环境等一系列切实可行的策略，可以鼓励学生积极主动地完成作业，提升学习效果和综合素质。关键词：小学语文;作业现状分析;解决策略;学习效果中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号
学科纵横 | “双减”视域下小学数学思维型作业设计策略

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摘要：聚焦“双减” 政策背景下小学数学思维型作业的设计策略。阐述“双减”政策对小学数学作业设计的影响与要求，分析思维型作业的内涵及重要性，从作业目标设定、内容选择、形式创新多个方面探讨具体的设计策略，并结合实际教学案例加以说明，以期为提升小学数学作业质量、促进学生思维发展提供有益参考。关键词：小学数学;“双减”政策;思维型作业;设计策略中图分类号：G622.46 文献标识码：A
学科纵横 | 山区县域“数学+”课后实践性作业设计的实践与思考

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摘要：探讨山区县域小学数学高学段“数学+”课后实践性作业的设计，分析当前山区县域小学数学课后作业的现状和教育面临的挑战，阐述“数学+”课后实践性作业对高学段学生的重要意义，提出“数学+”课后实践性作业的设计原则和作业类型，结合五六年级的实践案例，阐述“数学+”课后实践性作业的实施过程和效果，为激发学生的学习兴趣，发展学生的数学核心素养，能够为提升山区县域小学高学段数学教学质量提供支持。关
学科纵横 | 巧用思维导图助力英语教学

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摘要：教师在英语教学中借助思维导图，深入探究小学英语不同课型运用思维导图进行课堂教学的教学规律，可以帮助学生有条理地、系统地归纳学习材料，理清知识脉络及内在联系，达到轻松学、不易忘的效果，以此来形成英语思维导图“课堂型”教学模式，培养学生的自主学习意识，有效促进学生英语核心素养的提升。关键词：小学英语;思维导图;教学方式;学习能力中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文
学科纵横 | 小学生音乐素养培育的行动路径

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摘要：音乐素养是指对音乐的感受、理解、欣赏和表达等方面的能力。音乐素养培育能够促进学生更健康、更快乐、更聪明、更自信地成长。通过打造趣味课堂、播下热爱种子，营造想象氛围、激发创新思维，开展实践活动、培养审美能力，强化情感渗透、感受思想熏陶等行动路径，可有效培育小学生的音乐素养，并发挥其在小学音乐教学中的“导向仪”作用，让学生在音乐学习中更好地拓展思想、涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格、
教改新论 | 新课标视域下小学科学学科育人价值的探索

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摘要：发展中国特色社会主义教育事业的核心是立德树人，落实培养社会主义建设者和接班人的本质要求是培养全面发展的人。发挥学科育人的作用，实现学科育人价值，是落实立德树人根本任务的有效途径。《义务教育科学课程标准（2022版）》强调促进学生全面发展，使学生形成适合个人终身发展和适应社会发展所需的必备品格、关键能力和正确价值观，这是学科育人价值的集中体现。基于此，教师必须更新教学观念，坚持以“素养本
教改新论 | 红色文化融入小学美术学科教学的价值与路径

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摘要：红色文化作为中华优秀传统文化的延续发展和社会主义先进文化的重要源头，具有坚定文化自信、增强政治认同、锤炼使命担当的价值功能。当前，青少年普遍存在爱国主义情怀不够深刻、集体主义思想不够牢固、艰苦朴素意识比较淡薄、吃苦耐劳精神有所欠缺等情况。基于此，教师要充分利用好自己所教的学科和教材，把红色文化教育巧妙地融入美术学科进行跨学科教学，以起到锻炼意志、增强能力的教学效果。关键词：小学美术
创新课堂 | 小学体育课程结构化教学实践途径探析

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摘要：结构化教学有利于学生建立运动知识体系，进行系统性的体育学习。教师应结合学情通过整合教材内容、关注生本体验、创新教学情境、组织技能培训、对接生活训练等一系列教学举措，打造层次性、关联性、运用性、整体性、实践性的结构化健康课堂，为学生创造丰富的运动体验，从而有效提升学生认知水平和运动技能。关键词：小学体育;结构化教学;运动知识体系中图分类号：G623.8 文献标识码：A
专题研讨 | 运用信息技术优化小学语文作业设计的方法和策略

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摘要：目前小学语文作业存在的功能窄化、形式单一、反馈僵化等问题，不仅严重影响学生完成作业的积极性，而且给教师带来过重的批改压力。通过信息技术与教育教学的融合创新发展，教师需向“以生为本、以生为中心”的大语文学习作业观转变;需更新作业设计理念，利用信息技术创设多样的作业形式，让小学语文作业成为诊学利教的教学支架，并贯穿学习过程始终，从而有效促进作业内容的提质增效。关键词：小学语文;信息技术
专题研讨 | 小学数学跨学科主题活动的设计与实施

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摘要：在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）颁布及新、旧教材更替的背景下，设计与实施跨学科主题活动需要明晰跨学科主题活动的特点，选择具有现实性、问题性、综合性、实践性的主题开展活动。活动主题可以从《课标》在“综合与实践”领域提供的主题活动和项目学习中选择，也可以改编现行教材的“综合与实践”活动主题，还可以自主开发活动主题。选定主题后，需根据跨学科主题活动的设计程序进行
专题研讨 | 基于SOLO分类理论的小学英语写作教学

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摘要：SOLO分类理论为提升学生思维品质进阶提供重要基础。基于SOLO分类理论，结合具体教学案例，通过学习理解、应用实践、迁移创新三个维度之间明晰、关联、递进的活动，提升学生SOLO思维等级水平，以促进语言表达与思维进阶的统一性，从而提升学生的写作能力和核心素养。关键词：小学英语;写作教学;SOLO分类理论中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-01
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摘要：生命教育是学校教育的重要组成部分，也是学生综合素养的具体体现。小学综合实践课程以注重学生全面发展，培养学生的实践力、创造力及生存能力为己任，是实施生命教育的主要阵地。在实践课程中实施生命教育，有利于提升学生的生存技能，让学生领悟生命的价值和意义，从而更加热爱生命，促进综合素质发展。关键词：小学综合实践;生命教育;实施策略中图分类号：G622.42 文献标识码：A 文章编
教研员论教 | 基于素养立意的“英语+”跨学科命题策略新探

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摘要：跨学科主题学习具有综合性、实践性、开放性的特点，是《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的课程育人途径之一。教师通过安排跨学科主题学习，可以帮助学生将知识与技能内化、增进课程协同育人。小学英语命题作为教学和测评的重要环节，通过一系列命题策略创新，如文化融合、思维融合和能力融合方式，弥补命题本身存在的不足，同时促进跨学科主题学习更好地服务于提升学生核心素养的目的。关键词：小学英

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教育实践与研究·小学课程版
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教育实践与研究·小学课程版
2025年02期
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