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教育实践与研究·小学课程版

教育实践与研究·小学课程版

2025年08期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 身教重于言传

教育心语 | 身教重于言传

经常听一些老师唠叨，道理讲了很多遍，可有的学生依然把他的话当耳旁风，一点不往心里去。他们除了无奈、苦笑或者埋怨孩子不懂事，实在无计可施。对于这种现象，其实我们最该做的是先反思自己，我们是否设身处地的从学生的角度考虑过，他们想要的是什么，我们给他们的是什么，又是用什么方式给予他们的？作为施教者在要求学生做到的时候，是否自已先做到了？正所谓“正人先正己，律已方能律人”。在生活工作中，如果我们在个人仪
校本课程 | 建构+协同：英语低段口语评价项目化活动的校本实践路径

校本课程 | 建构+协同：英语低段口语评价项目化活动的校本实践路径

摘要：口语评价，是英语低段教学过程中十分重要的一环。教师针对口语评价项目化活动中出现的易浅步于“知”和易止步于“练”的实际之困，以英语游考嘉年华活动为例，探讨以项目化引领的有效口语评价活动的实施过程，这个过程以“评价带动课程实施”，从而以“评价牵引常规教学”。教师指明校本实践路径：一是建构过程，推动基于低段口语评价的项目化活动的实施;二是协同结果，立体化评价，建立项目长效发展的引擎机制。以此，为教师开展低段口语评价提供有效的指导。
学科纵横 | 小学语文古诗词教学策略研究

学科纵横 | 小学语文古诗词教学策略研究

摘要：在小学语文教学中，古诗词占据着举足轻重的地位，对培养学生的人文素养意义重大。教师应认真营造浓厚的教学氛围，深度挖掘诗词蕴含的文化内涵，并借助多样化的教学手段开展丰富多彩的实践活动，以提升小学语文古诗词教学的质量，促进传统文化在新时代教育中焕发出新的活力。
学科纵横 | 传统文化在小学语文教学中的融入与传承

学科纵横 | 传统文化在小学语文教学中的融入与传承

摘要：通过分析小学语文教材中传统文化的经典篇目、与现代社会的融合、专题教学的设置，指出目前传统文化教学中存在的内容落后、教学方法单一、实践活动不足等问题。由此提出利用优化教材内容，平衡经典与现代的关系;创新教学，采用多样化的教学方法；加强实践，设计体验活动等策略，可促进传统文化在小学语文教学中的有效传承与发展。
学科纵横 | 小学生朗读能力提升策略研究

学科纵横 | 小学生朗读能力提升策略研究

摘要：基于课程标准要求，从朗读情境创设、分层指导策略、多元评价体系三个维度，结合《小马过河》《少年中国说》等教学案例，探讨如何通过角色扮演、阶梯任务、智能打卡等具体策略，有效培养小学生语音感知、情感表达、文化理解等核心素养。研究结果显示，系统化朗读训练可使 85% 的学生达到课标要求的“正确、流利、有感情”的朗读能力训练目标。
学科纵横 | 借助对比阅读深度解读文本

学科纵横 | 借助对比阅读深度解读文本

摘要：对比阅读作为一项有效的文本解析手段，可为读者深度解读文本提供路径。通过将《落花生》与《桃花心木》《平凡的世界》《傅雷家书》进行对比阅读，不仅能帮助学生深化对作品的认识，又能在不同时空的文本对话中学习以及传承落花生脚踏实地、无私奉献的务实精神。
学科纵横 | 以跨学科项目提升小学生语文核心素养

学科纵横 | 以跨学科项目提升小学生语文核心素养

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》聚焦于核心素养的培养，大力倡导小学语文教学应当强化课程内容与学生个体经历及社会生活实践的联结，推动综合策划与跨学科主题学习活动的实施，同时确切规定每门课程至少应分配 10% 的课时来构思跨学科教学内容，这一举措深刻彰显了跨学科教学的不可或缺性。鉴于此形势，在教育教学中，小学语文教师应当对小学语文跨学科主题学习的意义、具体路径展开细致、科学的研究。通过“语文+学科”的巧妙实施，打破学科间孤立的状态，拓展学生的知识边界，提升学生语文核心素养。
学科纵横 | 综合性学习活动系统评价体系实践与反思

学科纵横 | 综合性学习活动系统评价体系实践与反思

摘要：以学生发展核心素养为导向，以“‘桥’见石门"语文综合性学习活动为研究对象，结合质性分析与量化评估，探讨语文跨学科实践活动的评价策略。研究表明，基于真实情境的跨学科综合学习活动能有效提升学生的文化理解与传承能力、实践探究能力、团队协作能力和创新能力，且多元主体参与的评价机制对学生综合素养发展具有显著的促进作用。
学科纵横 | 接力法让笔画教学走上快车道

学科纵横 | 接力法让笔画教学走上快车道

摘要：高质量的笔画练习是写好字的基础。针对一年级学生的生理和心理特征，教师通过先范写笔画和汉字前边的部分，再由学生描红并补写其余部分的接力法教学策略，能够有效降低学生练习的坡度，加快笔画教学进程，促进“整体描红—半描红—独立书写”的全书写链的形成。
学科纵横 | 以兴趣和效率为导向的小学数学课堂教学研究

学科纵横 | 以兴趣和效率为导向的小学数学课堂教学研究

摘要：在“双减”政策和《义务教育数学课程标准(2022年版）》颁布实施的背景下，小学数学课堂教学要解决“教学内容多、标准要求高与课堂教学时间有限”的矛盾，教师应当实施兴趣导向和效率导向融合的教学策略，精心设计教学导入、创新教学方法与手段、实施分层教学、利用现代信息技术、开展多元化评价、结合生活实际等措施来实现新的教学要求。
学科纵横 | 整体建构小数拓展数的概念

学科纵横 | 整体建构小数拓展数的概念

摘要：以青岛版小学数学三年级下册“小数的初步认识”一课为例，教师通过课上创设情境,激发学生的“创造”欲望;探究新知，让学生在“创造”中建构;巩固练习，让学生在“创造”中拓展;全课总结，让学生在收获中“创造”。达到利用旧知创造新知的目的，从而帮助学生发现更多的数学奥秘，最终理解更多的数学概念和数学原理实现主动学习。
学科纵横 | 从感性到理性逐步促进学生感悟数学运算的一致性

学科纵横 | 从感性到理性逐步促进学生感悟数学运算的一致性

摘要：分数除法一直是小学数学运算中的难点，学生往往难以理解运算规则背后的原理。在传统教学中，大量练习易忽略对学生深层理解和运算一致性感悟的培养。基于皮亚杰认知发展理论，结合具体教学案例，提出从感性经验入手，通过直观操作、类比迁移、归纳演绎等方式，引导学生逐步感悟分数除法运算的一致性，最终实现算理与算法的深度统一。
学科纵横 | 从模糊走向澄明：小学数学教师的思维启导策略研究

学科纵横 | 从模糊走向澄明：小学数学教师的思维启导策略研究

摘要：小学生数学思维培养是个复杂的过程，是师生共同努力、持续协同的结果。小学数学教师需要讲究思维启导策略，从而助力学生数学思维培养。教师只有准确的目标定位，清晰的知识脉络，真实的学情把握，全科的知识视野，善于追根溯源，从模糊走向清晰，注重思维引导，才能推动学生数学思维的养成。
学科纵横 | “双减”背景下小学数学作业设计的实施路径

学科纵横 | “双减”背景下小学数学作业设计的实施路径

摘要：有效减轻学生过重的作业负担是“双减”政策的重要内容之一，作为教师要以学生为中心，在作业设计中融入趣味与实践的元素，面对不同层次的学生，满足不同的需求，激发学生的学习兴趣，实现“减负增效”的目标。以“双减”政策为导向，从作业设计的趣味性、实践性、分层性、探究性等方面提出具体的实施路径，旨在减轻学生过重的作业负担，提升作业质量与学习效率，促进学生数学核心素养的不断发展。
学科纵横 | 把握作图活动本质发展学生几何直观和推理意识

学科纵横 | 把握作图活动本质发展学生几何直观和推理意识

摘要：几何作图的课程内容，不仅仅是作图技能的习得，更需要关注课程内容所关联核心素养的主要表现，在教学实践中充分发掘几何作图内容的育人价值具有重要意义。几何作图是以知识、技能为基础的表征数学思想的过程，本质是想象、推理活动。教学目标应指向发展几何直观和推理意识，教学实践应改变灌输作图技能的教学方式，教学路径应突出“做中学”，以明确作图问题、认识作图工具、设计实施作图计划、交流作图方法、说明作图依据、总结作图步骤展开。
学科纵横 | “以学为中心”的小学科学课堂实践探索

学科纵横 | “以学为中心”的小学科学课堂实践探索

摘要：“以学为中心”的教学理念是一种以学生为中心的教学方法，教师要聚焦核心素养定学习目标，充分关注学生个体的内在需求、学习动机、积极引导学生自主探究，关注学生思维发展，建立积极的课堂关系。以小学科学课程主题活动“制作小杆秤”为例，学生通过制作小杆秤的活动，深入理解杠杆原理，并通过一系列探究活动体现以学定教的小学科学课堂实践探索。
学科纵横 | 小学足球“学一练一赛一评”一体化教学实施策略

学科纵横 | 小学足球“学一练一赛一评”一体化教学实施策略

摘要：“学一练—赛—评”一体化教学是一种契合新课标理念，有助于学生体育学习质量全面提升的教学模式。在小学足球教学中，教师通过示范讲解教会学生足球训练方法，不断丰富足球训练形式，依据学生实际情况开展各种形式的足球比赛，同时对学生体育训练情况进行多元评价，以此提升学生的足球水平，促进学生的身心健康发展，落实体育核心素养。
学科纵横 | 核心素养导向下的小学音乐大单元教学实施路径探索

学科纵横 | 核心素养导向下的小学音乐大单元教学实施路径探索

摘要：指向学科核心素养的大单元设计是落实立德树人根本任务的必然要求。在深入探讨大单元教学基本特征的基础上，以新修订的苏少版一年级上册“国旗真美丽”单元为例，从教材理解、主题提炼、课程组织、教学评价四个方面探索小学音乐大单元教学的设计思路与实施路径，以期为小学音乐课堂教学质量提升与音乐核心素养培育提供借鉴和参考。
学科纵横 | 小学美术教学中培养学生色彩感知力的策略

学科纵横 | 小学美术教学中培养学生色彩感知力的策略

摘要：在小学美术教学中，注重学生色彩感知力的培养可激发学生的学习兴趣，培养其对色彩的敏感度与审美能力，促进学生的长远发展。教师以新课标理念为指引，通过创设情境激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活，采取科学、合理的教学手段，鼓励学生运用色彩表达情感，提升学生的色彩感知能力以及美术综合素养。
学科纵横 | 跨学科主题学习在小学美术教学中的应用研究

学科纵横 | 跨学科主题学习在小学美术教学中的应用研究

摘要：跨学科主题学习作为培养学生核心素养的重要方式，正逐渐成为小学教育改革的趋势。以小学美术课程“搭座塔”为例，采用理论与实践相结合的方式，探讨跨学科主题学习在小学美术教学中的应用方法及策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，为小学美术教学改革提供有益的探索。
学科纵横 | 小学劳动跨学科主题学习的方式与路径

学科纵横 | 小学劳动跨学科主题学习的方式与路径

摘要：小学劳动跨学科主题学习是促进学生劳动素养与其他学科核心素养提升的重要载体。教师基于任务群建立跨学科联系，通过提出驱动问题、确定素养目标、整合迁移任务、细化评价要求落实跨学科主题学习，使学生体认劳动价值，实现劳动浸润，提升劳动素养。
创新课堂 | 小学语文读写结合教学三线螺旋梯度设计

创新课堂 | 小学语文读写结合教学三线螺旋梯度设计

摘要：以“双减"政策为导向，针对小学生读写能力发展的阶段性特点，提出构建关于读写结合的“三线螺旋梯度设计"教学策略。在教学中，教师要分析当前小学中段学生读写教学现状，以新教材人文主题与语文要素双线组元、目标螺旋上升结构安排为基础，立足生本、文本、大单元，结合理论与实践案例,促进学生读写能力协同发展，进一步提升学生的语文核心素养。
创新课堂 | 听评留痕可量化

创新课堂 | 听评留痕可量化

摘要：在数字化社会与教育信息化改革背景下，AI课堂诊断在行为数据统计、教学内容分析、时间与空间维度把控、课堂氛围评估等方面具有突出优势。然而，教育的本质是“人影响人”的过程，且课堂教学是一个充满复杂性和动态性的过程。AI课堂诊断虽具有强大的数据处理能力，但在情境感知、人文关怀等方面无法替代人与人之间的情感互动，因而教师应坚守育人初心，结合AI在技术层面提供的精准数据支持，实施有温度的教育。
创新课堂 | 小班化视域下小学英语“问学课堂”的探索实践

创新课堂 | 小班化视域下小学英语“问学课堂”的探索实践

摘要：教师以译林版小学英语五年级上册Unit7Atweekends(story time)教学实践为例,探讨如何通过“问学”导向的教学改革推动小班化从“规模优势”向“质量优势”转化。创新提出“物理—心理双维空间重构"策略：物理空间通过环形分组布局、问题银行等设计构建互动场域；心理空间依托“Nowrongquestions"文化营造及元认知训练口令建立安全表达机制。课堂实践层面构建“以问定学—以问定教—以问促评”闭环体系：课前通过问学任务单分层收集学生问题，定制差异化教学目标;课中采用问题链驱动文本解读，结合跨学科项目化活动实现知识迁移；课后实施QUEST评价模型，通过“问学成长档案袋”跟踪学生提问能力发展轨迹。实践表明，该模式有效提升学生的英语核心素养，其“问题即资源、互动即学习”的核心理念可以为落实“减负增效”教育改革提供可操作路径，彰显小班化教学从“小班额”向“优教育”跨越的实践价值。
专题研讨 | 小学语文教学中德育渗透策略初探

专题研讨 | 小学语文教学中德育渗透策略初探

摘要：语文课堂既是传授知识与技能的核心平台，也是德育的重要场域。为有效解决当前小学语文教学中的德育渗透实践困境，教师可以采取以文眼为支点，启动共鸣；以情境创设为抓手，激发活力；以学习任务群为依托，砥砺品格；以“教一学—评”一体化为框架，提升素养等教学策略，打造富有内涵的小学语文课程育人新生态。
专题研讨 | 依托国家中小学智慧教育平台的英语教学行为切片诊断

专题研讨 | 依托国家中小学智慧教育平台的英语教学行为切片诊断

摘要：在课程改革背景下，研究构建小学英语教学行为切片诊断模型，将课堂观察与人工智能技术相结合，把教学行为分解为微观单元来进行可视化分析。实践证明，该技术能够精准定位教学的优势与不足，促进教师反思能力、课堂效能及教研质量的提升，为英语教师专业成长提供新路径。
专题研讨 | 基于深度学习理论的小学英语单元整体教学实践探究

专题研讨 | 基于深度学习理论的小学英语单元整体教学实践探究

摘要：深度学习强调学生积极主动探索知识，深入理解知识本质，实现知识的内化与迁移运用，培养学生的独立思考能力和高阶思维品质。教师运用深度教学理论，结合教学实例,阐述小学英语单元整体性教学策略，即梳理主题意义，锚定育人基调;设定层级目标，把握教学方向;设计学习活动，实现认知进阶；开展多元评价，实现素养目标，以此来培养学生的自主学习能力。
专题研讨 | 基于文化意识培养的小学英语教学的问题与对策

专题研讨 | 基于文化意识培养的小学英语教学的问题与对策

摘要：文化意识是英语学科核心素养之一。教师结合译林版《英语》教材中的的案例，分析基于文化意识培养的小学英语教学中存在的问题，探讨以挖掘文化元素、比较中西文化差异和创设文化情境等方式来培养学生的文化意识，从而优化文化教学，提升学生的跨文化沟通和交流能力。
专题研讨 | 传统文化融入道德与法治课程的“三式”策略

专题研讨 | 传统文化融入道德与法治课程的“三式”策略

摘要：小学道德与法治课程肩负思政教育使命，与传统文化育人目标相契合。为更好地将传统文化融入小学道德与法治课程，充分发挥道德与法治课程的育人价值，提出“三式"融入策略，通过浸润式融入创新方式、构建场景;通过体悟式融入体验探究、烙下印记；通过生成式融入课外延伸、扩大效果。典型案例表明，“三式”融入策略助力学生培养道德情感、法治观念与文化自信，实现传统文化传承与教学创新，为促进学生全面发展提供文化滋养与实践支撑。
专题研讨 | 小学体育与健康课程整合实践对学生体质健康的促进研究

专题研讨 | 小学体育与健康课程整合实践对学生体质健康的促进研究

摘要：小学体育与健康课程的整合实践对提升学生体质健康具有重要意义。通过文献回顾、问卷调查和实地考察等方法，分析小学体育与健康课程整合的现状及其对学生体质健康的积极影响，进一步提出构建科学合理的课程体系、创新教学模式、强化教师队伍建设等实践策略，为推动小学体育与健康课程改革提供理论支持和操作建议。
专题研讨 | 地域“非遗”资源在小学美术课程中的开发与利用

专题研讨 | 地域“非遗”资源在小学美术课程中的开发与利用

摘要：党的十八大以来，习近平总书记对传承和弘扬中华优秀传统文化作出了一系列重要指示，提出了明确要求。以武强木版年画为例，在小学美术课程中，通过整合教学内容、拓展表现手法、创设学习情境等方式开发与利用地域“非遗”资源，实现其美育价值内涵，助力中华优秀传统文化的传承与发展，增强学生对传统文化的认同感，树立文化自信。
专题研讨 | 核心素养导向下陶行知理论与小学信息教学融合机制探索

专题研讨 | 核心素养导向下陶行知理论与小学信息教学融合机制探索

摘要：以新课标为指导的“在线学习生活”教学单元为例，深入分析陶行知理论融入小学信息科技教学的策略。从“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一"等方面展开论述，强调联系生活实际，注重实践学习，开展“社会化”教学，旨在落实核心素养，增强学生对课程的理解与掌握。
教研员论教 | 基于学业质量标准的小学数学情境化命题设计研究

教研员论教 | 基于学业质量标准的小学数学情境化命题设计研究

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出学业质量标准体系，通过分析当前命题存在的素养立意不足、情境真实性欠缺、评价方式单一等问题,探讨基于学业质量标准的小学数学情境化命题设计策略，提出“3-4-3”情境化命题设计框架，为落实学业质量标准提供了可操作的实践路径。

过往期刊

教育实践与研究·小学课程版
2025年11期
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教育实践与研究·小学课程版
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2025年05期
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教育实践与研究·小学课程版
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教育实践与研究·小学课程版
2025年02期
教育实践与研究·小学课程版
2025年01期

教育实践与研究·小学课程版

目录

教育心语 | 身教重于言传

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校本课程 | 建构+协同：英语低段口语评价项目化活动的校本实践路径

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学科纵横 | 小学语文古诗词教学策略研究

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学科纵横 | 传统文化在小学语文教学中的融入与传承

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学科纵横 | 小学生朗读能力提升策略研究

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学科纵横 | 借助对比阅读 深度解读文本

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学科纵横 | 以跨学科项目提升小学生语文核心素养

学科纵横 | 以跨学科项目提升小学生语文核心素养

学科纵横 | 综合性学习活动系统评价体系实践与反思

学科纵横 | 综合性学习活动系统评价体系实践与反思

学科纵横 | 接力法让笔画教学走上快车道

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学科纵横 | 以兴趣和效率为导向的小学数学课堂教学研究

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学科纵横 | 整体建构小数 拓展数的概念

学科纵横 | 整体建构小数 拓展数的概念

学科纵横 | 从感性到理性逐步促进学生感悟数学运算的一致性

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学科纵横 | 从模糊走向澄明：小学数学教师的思维启导策略研究

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学科纵横 | “双减”背景下小学数学作业设计的实施路径

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学科纵横 | 把握作图活动本质发展学生几何直观和推理意识

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学科纵横 | “以学为中心”的小学科学课堂实践探索

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学科纵横 | 小学足球“学一练一赛一评”一体化教学实施策略

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学科纵横 | 核心素养导向下的小学音乐大单元教学实施路径探索

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学科纵横 | 小学美术教学中培养学生色彩感知力的策略

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学科纵横 | 跨学科主题学习在小学美术教学中的应用研究

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学科纵横 | 小学劳动跨学科主题学习的方式与路径

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创新课堂 | 小学语文读写结合教学三线螺旋梯度设计

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创新课堂 | 听评留痕可量化

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创新课堂 | 小班化视域下小学英语“问学课堂”的探索实践

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专题研讨 | 小学语文教学中德育渗透策略初探

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专题研讨 | 依托国家中小学智慧教育平台的英语教学行为切片诊断

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专题研讨 | 基于深度学习理论的小学英语单元整体教学实践探究

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专题研讨 | 基于文化意识培养的小学英语教学的问题与对策

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专题研讨 | 传统文化融入道德与法治课程的“三式”策略

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专题研讨 | 小学体育与健康课程整合实践对学生体质健康的促进研究

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专题研讨 | 地域“非遗”资源在小学美术课程中的开发与利用

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专题研讨 | 核心素养导向下陶行知理论与小学信息教学融合机制探索

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教研员论教 | 基于学业质量标准的小学数学情境化命题设计研究

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教育实践与研究·小学课程版

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学科纵横 | 借助对比阅读深度解读文本

学科纵横 | 借助对比阅读深度解读文本

学科纵横 | 整体建构小数拓展数的概念

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