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江西教育C

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2025年06期

本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。

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本期推荐 | 浅谈高中思政课堂中家国情怀的渗透

本期推荐 | 浅谈高中思政课堂中家国情怀的渗透

摘要：穿越历史的长河，追寻现代中国，爱国主义之根、家国情怀之魂已经深深植根于华夏儿女的血脉之中，成为中华民族的精神特质。在建设中国特色社会主义现代化强国目标的引领下，在高中思政课堂中，教师要渗透家国情怀教育，引领学生把自己的远大理想与抱负同中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连，以赤子之心报效祖国，以聪明才智贡献国家，以勤勉创新实现人生价值，成为新时代好青年。
本刊策划 | 开展项目式学习，优化课堂教学

本刊策划 | 开展项目式学习，优化课堂教学

项目式学习作为一种以学生为中心的学习方法，强调从真实问题出发，让学生通过自主探究与小组协作开展学习。教师在课堂教学中开展项目式学习，能通过多样化、多层次的项目任务，激发学生的学习兴趣，发展学生的多元思维能力，对学生的终身学习与成长具有重要的意义。本刊编辑部特别策划“项目式学习”专题，展示了当前优秀教师的教研成果。
本刊策划 | 项目式学习在小学数学生活化教学中的应用

本刊策划 | 项目式学习在小学数学生活化教学中的应用

摘要：在小学数学教学中，教师通过项目式学习与生活化教学的结合，能为学生打开一扇充满趣味与挑战的学习之门。本文对在小学数学生活化教学中开展项目式学习的策略进行了探讨，并提出精心选择生活化项目主题的做法，旨在完善项目式学习策略，落实生活化教学，打造精彩纷呈的数学课堂。
本刊策划 | 项目式学习，让信息科技课堂更高效

本刊策划 | 项目式学习，让信息科技课堂更高效

摘要：随着信息社会的发展，信息科技学科教育目标不断发展，旨在培养具备综合素质与适应能力的新型人才。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，强调从真实问题出发，让学生通过自主探究与小组协作开展学习。在信息科技课堂中，运用项目式学习能够激发学生的学习兴趣，提升学生的知识运用能力与思维能力，发展学生的核心素养、多元思维能力、综合能力和创新能力，使学生成为信息社会的“数字原住民”。
本刊策划 | 立足文化自信，优化小学语文微项目主题学习

本刊策划 | 立足文化自信，优化小学语文微项目主题学习

摘要：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”在小学语文教学中，立足文化自信，优化传统文化微项目主题学习，具有重要意义。本文探讨了在小学语文教学中优化微项目主题学习的重要性及方法，旨在通过这些举措，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强学生的文化传承与创新意识。
教育纵横 | ‘双新”背景下的小学教师“教研训”一体化策略

教育纵横 | ‘双新”背景下的小学教师“教研训”一体化策略

摘要：在“新课程方案”“新课程标准”的“双新"背景之下，聚焦小学阶段课程教学的实践问题和教师专业发展需求，能有效提升教师的专业素养，助力“双减”的落地。本文立足于“双减”推进过程中的真实问题，开展“教研训”一体化的区域小学教师专业发展实践研究，探索适合小学教师的“教研训”一体化策略，旨在促进区域内教师专业水平的整体提升，提高教学效能，切实做到“增效减负”。
教海泛舟（中学教育） | “双减”政策下初中道德与法治作业的设计

教海泛舟（中学教育） | “双减”政策下初中道德与法治作业的设计

摘要：作为道德与法治课程重要组成部分的作业，是学生巩固课堂所学知识，延伸、拓展学习内容，建立教材内容与现实生活之间联系的重要环节。虽然“双减”政策要求减少作业总量和时长，减轻学生过重的课业负担，但是“减负”不是简单地减少学生的作业数量，而是要对作业进行优化整合，增强作业设计的科学性、针对性和有效性，从而更好地发挥作业的育人价值。
教海泛舟（中学教育） | 如何在“生本课堂”中优化初中道德与法治教学

教海泛舟（中学教育） | 如何在“生本课堂”中优化初中道德与法治教学

摘要：素质教育的核心是“以生为本”，教师只有确保学生的学习主体地位，才能真正提高课堂教学质量。在初中道德与法治教学中，教师应营造轻松、愉悦的氛围，加强师生互动，给学生创造自主探索的空间，让学生享受学习道德与法治的乐趣。本文分析了初中道德与法治教学现状，并阐述了在“生本课堂”中提高初中道德与法治教学有效性的策略，以期为广大道德与法治教师提供参考。
教海泛舟（中学教育） | 新时代背景下的初中思政教学策略

教海泛舟（中学教育） | 新时代背景下的初中思政教学策略

摘要：在新时代背景下，初中思政教学面临着新的挑战和机遇。新时代的人才不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要拥有正确的价值观、强烈的社会责任感以及良好的道德品质。初中阶段是学生身心快速发展、价值观逐步形成的关键时期，初中思政教师要深入研究有效的教学策略，将学生培养成具备正确价值观、高尚道德情操和社会责任感的新一代社会公民。
教海泛舟（中学教育） | 生活化教学在初中数学课堂中的应用

教海泛舟（中学教育） | 生活化教学在初中数学课堂中的应用

摘要：随着新课程改革的逐步推进，核心素养理念逐步深入人心。现阶段，核心素养理念对于初中数学课堂教学提出了更多、更新的要求，对此，教师要转变教学理念，重视培养全面发展的应用型人才，真正促进学生的健康成长与全面发展。初中数学是一门应用性较强的学科，并且具有一定的逻辑性，学生理解起来可能比较困难。在新时代背景下，教师可以结合生活化教学理念展开初中数学教学，拉近学生与数学知识之间的距离，提升初中数学教学效率。
教海泛舟（中学教育） | 如何在初中英语教学中创设情境

教海泛舟（中学教育） | 如何在初中英语教学中创设情境

摘要：在初中英语课堂上，情境教学是一个十分有效的方法，能够把学生的学习兴趣激发出来，营造一种轻松的学习氛围，取得理想的教学效果。在实际的教学工作中，教师应该结合学生的需求和实际情况，创设多种多样的英语情境，改善枯燥的课堂教学方式，将更多新鲜元素带入英语课堂。
教海泛舟（小学教育） | 立足核心素养，创新小学道德与法治教学

教海泛舟（小学教育） | 立足核心素养，创新小学道德与法治教学

摘要：小学道德与法治不仅包含丰富的专业知识，还包含大量的道德观念、法治意识。随着素质教育的贯彻与落实，小学道德与法治承载着更多的教育使命。一方面要求学生形成对生活、时代、社会发展的正确认知；另一方面要求学生将理论知识转化为生活实践，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
教海泛舟（小学教育） | 小学道德与法治表现性评价任务的开发策略

教海泛舟（小学教育） | 小学道德与法治表现性评价任务的开发策略

摘要：表现性评价作为素养本位下的一种重要评价方式，对于实现立德树人根本任务以及发展学生的核心素养具有重要意义。本文对任务进行“目标、学生角色、影响受众、背景（情境）作品和标准”六个方面的详细解构，初步探索出表现性评价任务的开发策略。
教海泛舟（小学教育） | 小学语文古诗文教学中的文本解读研究

教海泛舟（小学教育） | 小学语文古诗文教学中的文本解读研究

摘要：以文本解读进行古诗文教学，是近年来备受关注的一种教学方式。在小学语文古诗文教学中实施文本解读，不仅能促使学生深入理解古诗文，提升学生的阅读与理解能力，还能促使学生体会古诗文表达的思想情感，提升学生的情感感知能力。本文探究了在古诗文教学中进行文本解读，应由谁来读、读出什么、如何解读的问题，全方位解析了文本解读的实施步骤，旨在提高课堂教学效率，实现提升学生核心素养的目标。
教海泛舟（小学教育） | 浅谈信息技术与小学语文阅读教学的融合

教海泛舟（小学教育） | 浅谈信息技术与小学语文阅读教学的融合

摘要：信息技术的迅速发展，为语文阅读教学提供了新的可能性。为了探索信息技术与小学语文阅读教学的融合方案，本文以新课程标准为依据，以部编版小学语文教材为参考进行了探讨，让小学生的阅读有目标、有方法、有资源、有互动，进而实现小学语文阅读教学模式的转型升级。
教海泛舟（小学教育） | 统编版教材“阅读链接”的运用策略

教海泛舟（小学教育） | 统编版教材“阅读链接”的运用策略

摘要：统编版教材的“阅读链接"与课文内容紧密相连，通过穿插点缀、对照辨析、有机融入和延展应用等方式，深化学生对课文内容的理解。本文结合实际教学案例，探讨教师应如何灵活运用“阅读链接”，发展学生的语文学科核心素养，彰显“阅读链接”在语文教学中的重要性和价值。
教海泛舟（小学教育） | 活动化教学：赋能小学数学课堂

教海泛舟（小学教育） | 活动化教学：赋能小学数学课堂

摘要：数学是小学阶段非常重要的一门学科，为了有效地提升小学数学课堂教学效率，教师应转换教学策略，引入以活动为主的新型教学模式，关注教学活动的趣味性、互动性、灵活性和全面性，通过丰富的活动体验，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的探索精神、实践技能以及创新思维，最终实现学生的全面成长。
教海泛舟（小学教育） | 互联网背景下的小学数学教学创新

教海泛舟（小学教育） | 互联网背景下的小学数学教学创新

摘要：现代信息的迅猛发展有效地推动了教育信息化的发展，高效地实现了学科教学与信息技术的深度融合。当下，信息技术在学科教学中的应用仍以课件展示为主，未能将资源搜索与技术辅助的作用发挥到极致。为了进一步推动小学数学教学发展，高效发挥互联网在教育活动中的作用，本文从问题、原则、路径这三个角度出发，对互联网背景下小学数学教学方法的创新进行了深度探究。
教海泛舟（小学教育） | 情境教学法，建构魅力数学课堂

教海泛舟（小学教育） | 情境教学法，建构魅力数学课堂

摘要：在新课程改革的背景下，情境教学法作为一种新颖的教学方法，被广泛地应用于数学课堂。因此，在教学中，教师要充分调动教学经验，增强师生互动，了解学生的关注点以及学生的生活经验，通过合适的情境，加深学生对数学学科的理解。
教海泛舟（小学教育） | “教学评一体化”理念在数学教学中的应用

教海泛舟（小学教育） | “教学评一体化”理念在数学教学中的应用

摘要：“教学评一体化”注重逆向化的教学设计，即先设计教学目标、评价标准，再设计教学活动，打开了以评促学、以评促教的新局面。在“教学评一体化”理念下，教师要构建“教师教学、学生学习、课堂评价”一体化的教学体系，提高教学质量。本文提出，教师应根据学生的心理特点、实际学情，在把握“教学评一体化”原则的基础上，提高数学教学的整体质量。
教海泛舟（小学教育） | “问题链”：助力小学数学教学

教海泛舟（小学教育） | “问题链”：助力小学数学教学

摘要：“问题链”是指教师在教学中设计一系列相互关联、层层递进的问题，并通过这些问题引导学生进行思考和探究，从而实现教学目标的策略。在小学数学教学中，教师应用“问题链”，能够激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，使教学更具针对性和有效性。本文对教师在教学中应用“问题链”的策略进行了探讨，并结合学生的认知水平，旨在完善数学学科的教学体系，让数学课堂更加精彩。
教海泛舟（小学教育） | 依托“问题链”，构建高效数学课堂

教海泛舟（小学教育） | 依托“问题链”，构建高效数学课堂

摘要：“问题链”是指将一系列相关问题连接在一起，通过串连和延伸，引导学生逐步深入思考和解决问题的教学策略。本文提出，在小学数学教学中，教师要重视对“问题链”的设计，依托“问题链”完善学生的数学知识体系，发展学生的思维能力和解决问题的能力，进而让数学课堂教学更高效。
教海泛舟（小学教育） | 农村小班化教学视域下的小学数学教学创新

教海泛舟（小学教育） | 农村小班化教学视域下的小学数学教学创新

摘要：城镇化的飞速发展，极大地影响了农村教育体系的调整，农村学生的数量急剧下降，导致小班化的课堂教学方式被广泛采用。以小班为主的农村小学数学教学工作，缺少充足的教学资源和优质的师资力量，课堂教学的有效性大大降低。对此，教师要改变传统的教学理念，找到科学的小班化教学方式。笔者在本文中给出几点教学措施，以期能够给相关教育工作者提供参考。
教海泛舟（小学教育） | “教学评一体化”，开启小学英语教学新篇章

教海泛舟（小学教育） | “教学评一体化”，开启小学英语教学新篇章

摘要：在小学英语教学中贯彻“教学评一体化”理念，可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，促进师生间的有效沟通，是提升小学英语教学水平的有效举措。目前，“教学评一体化"理念在英语课堂中的贯彻仍存在些许不足，有待改进。为此，本文从教学实践的角度出发，提出“教学评一体化”理念下的英语教学策略，以提升小学英语教学效率。
教海泛舟（小学教育） | 巧用英语绘本，让学生“读”出精彩

教海泛舟（小学教育） | 巧用英语绘本，让学生“读”出精彩

摘要：随着“新课改”的推进，核心素养成为教师创新课程内容、优化课程讲解、完善教学环节的重要参考。为了提升英语阅读教学的效率，构建高效课堂，教师要丰富教学资源，并将绘本和教材内容串联起来，通过适当的问题指引，促使学生意识到自己的学习主体地位，发散英语思维，提升英语学科核心素养。
教海泛舟（小学教育） | 小学英语逆向教学设计的策略研究

教海泛舟（小学教育） | 小学英语逆向教学设计的策略研究

摘要：随着“新课改”的推进，大单元教学作为一种新颖的教学模式，被广泛地应用于小学英语课堂教学。相较于传统的教学方法，教师不仅关注具体知识点的教学，还从整体的角度、系统的角度，探寻学科素养培养的新策略。通过逆向教学设计与大单元教学的结合，教师能够帮助学生明确教学目标，掌握教学重难点，促使学生加深对学科特点的理解，提升学生的综合素养。
教海泛舟（小学教育） | 基于学习力提升的小学英语批注式阅读教学

教海泛舟（小学教育） | 基于学习力提升的小学英语批注式阅读教学

摘要：在小学英语阅读教学中，教师应让学生具有独立阅读的能力，丰富学生的情感体验，引领学生在阅读体验中丰富语言积累，在潜移默化中形成良好的语感。教师还应引导学生在整本书阅读中积极运用批注式阅读方法，提高学生的学习能力，涵养学生的文化品格，从而丰盈学生的精神，有效提升学生的英语学科核心素养。
教海泛舟（小学教育） | 如何利用英语文本培养学生的英语运用能力

教海泛舟（小学教育） | 如何利用英语文本培养学生的英语运用能力

摘要：近些年来，全球化趋势日益明显，各个国家之间的交流也更加密切。英语是世界各国交流的重要语言工具，小学阶段正是对幼儿进行英语训练的关键时期，其中语言运用能力是学生需要掌握的基本能力。如何利用英语文本培养学生的语言运用能力，是英语教学中非常重要的问题，本文主要针对利用英语文本培养小学生语言运用能力的策略展开讨论，并分析了语言运用能力的重要性。
教海泛舟（小学教育） | 英语学习活动观理念下的小学课内外融合阅读

教海泛舟（小学教育） | 英语学习活动观理念下的小学课内外融合阅读

摘要：在小学英语融合阅读教学中，教师应积极秉承英语学习活动观，促使学生在主题意义的价值引领下，在学习理解、应用实践及迁移创新中夯实语言基础，开阔文化视野，内化思维品质，提高学习能力。教师应围绕学生不同阶段的核心素养发展目标，根据单元教材内容，精心选择与主题高度契合的英文绘本，设计并实施相应的阅读活动，促使学生在意趣结合的阅读体验中，利用课堂所学知识解决生活中的实际问题，从而走出教材，超越学科，回归真实生活。
教海泛舟（小学教育） | “新课标”背景下的小学英语绘本阅读教学

教海泛舟（小学教育） | “新课标”背景下的小学英语绘本阅读教学

摘要：培养学生的思维品质，既是发展学生核心素养的重要内容之一，也是新课程改革的重要精神。在绘本故事阅读中，尤其是在主教材与绘本融合的拓展阅读实践中，教师更应该关注对学生思维能力的培养，激发学生的思维活力，挖掘学生的思维潜能，培养学生独立思考、自主阅读的学习能力，帮助学生获得丰富而深刻的阅读体验，让学生真正学会阅读。本文立足英语学科特征，聚焦学生思维品质的发展，从借助阅读策略、优化问题设计、鼓励真实表达三个方面出发，积极探索“新课标”背景下小学英语绘本阅读教学的新路径。
教海泛舟（小学教育） | 小学英语跨学科主题学习的策略与实践

教海泛舟（小学教育） | 小学英语跨学科主题学习的策略与实践

摘要：在小学英语课堂教学中，教师应积极开展跨学科主题教学，加强学科之间的关联，在深入研读单元教材内容的基础上，精心设计一系列丰富多元、难度递进的教学活动，引导学生在解决关键问题的过程中学会整合运用单元语言知识，开阔语言学习思维，从而发展学生的英语学科核心素养。
教海泛舟（小学教育） | 基于英语学习活动观的小学英语作业设计

教海泛舟（小学教育） | 基于英语学习活动观的小学英语作业设计

摘要：英语作业作为小学英语课堂教学的重要组成部分，是课堂语言学习的拓展延伸和积极补充。教师在进行英语作业设计时，应基于单元主题，积极遵循“学思结合、用创为本"的英语学习活动观，精心设计丰富多元、层次渐进的作业，促使学生在多元化的体验中学习，在具身实践中应用，在情境迁移中创新，从而全方位、多维度地促进学生英语学科核心素养的发展。
教海泛舟（小学教育） | 小学英语教学中文化自信培养的实践与思考

教海泛舟（小学教育） | 小学英语教学中文化自信培养的实践与思考

摘要：文化自信是一个国家、一个民族发展中基本的精神力量，在小学英语课堂教学中，教师要重视文化自信的建设，将中华文化与英语教学活动积极融合，丰富英语学习资源，提升学生的语言能力，开阔学生的文化视野，在潜移默化中渗透德育。
教海泛舟（小学教育） | 核心素养背景下的小学科学跨学科教学

教海泛舟（小学教育） | 核心素养背景下的小学科学跨学科教学

摘要：指向核心素养的小学科学教学，要求教师立足于新课程标准的最新要求，整合多学科教学资源，优化课程内容与结构，加强学科之间的关联，实施跨学科教学。在小学科学课堂中实施跨学科教学，有助于学生自主发展、全面发展、创新发展。本文阐述了核心素养背景下小学科学跨学科教学的价值与模式。
教海泛舟（小学教育） | 小学体育“学练赛评”一体化教学实践研究

教海泛舟（小学教育） | 小学体育“学练赛评”一体化教学实践研究

摘要：在新时代的教育浪潮中，教育理念正持续更新，教学要求也日渐提升，为了适应时代与社会的发展，教师要不断更新教学理念、内容及模式。在小学体育教学中，“学练赛评”一体化教学模式的引入，有效地串联了课堂教学的各个环节，使学生能够在“学、练、赛”的递进中逐步深入，并通过“评”来巩固与提升学习效果。因此，在教学中，小学体育教师要积极引导学生参与“学、练、赛、评”活动，让学生在亲身体验中掌握运动技能，增强身体素质。
教海泛舟(幼儿教育) | 论幼儿园科学教育与美育的融合

教海泛舟(幼儿教育) | 论幼儿园科学教育与美育的融合

摘要：在幼儿园开展美育，教师要利用美的事物，通过组织符合幼儿身心发展特点与规律的审美活动，提高幼儿的审美感知能力。美育无处不在，美育可以以灵活多样的形式渗透在科学教育活动中，从而达到对幼儿真的引导、善的渗透、美的熏陶，最终实现幼儿科学教育和美育的真正融合。
教海泛舟(幼儿教育) | “新课标”理念下幼儿课程的构建与实施

教海泛舟(幼儿教育) | “新课标”理念下幼儿课程的构建与实施

摘要：幼儿课程既是幼儿教育活动的路线图，又是一种动态的活动过程。在新课程标准理念下的幼儿课程的建设与实施中，教师要注重对课程的开发与建构，摒弃传统的师本观念，以幼儿为主体，提升幼儿的核心素养。
教海泛舟(幼儿教育) | 策略引领，让中班劳动教育活动更精彩

教海泛舟(幼儿教育) | 策略引领，让中班劳动教育活动更精彩

摘要：劳动教育作为促进幼儿智力、劳动能力发展的主要渠道，既能丰富幼儿的生活经验，又能让幼儿在实践的过程中掌握更多的生存技能，提升幼儿的生活自理能力。一般来说，中班幼儿已具备一定的动手能力、学习能力。因此，在教学中，教师应以幼儿为主体，为幼儿创造劳动的机会，增强幼儿的劳动意识，让幼儿形成正确的劳动观。本文从具体的案例出发，深入分析了中班劳动教育的开展方式。

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本期推荐 | 浅谈高中思政课堂中家国情怀的渗透

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本刊策划 | 开展项目式学习，优化课堂教学

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教育纵横 | ‘双新”背景下的小学教师“教研训”一体化策略

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教海泛舟（中学教育） | “双减”政策下初中道德与法治作业的设计

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教海泛舟（中学教育） | 如何在“生本课堂”中优化初中道德与法治教学

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教海泛舟（中学教育） | 新时代背景下的初中思政教学策略

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教海泛舟（中学教育） | 生活化教学在初中数学课堂中的应用

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教海泛舟（中学教育） | 如何在初中英语教学中创设情境

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教海泛舟（小学教育） | 立足核心素养，创新小学道德与法治教学

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教海泛舟（小学教育） | 小学道德与法治表现性评价任务的开发策略

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教海泛舟（小学教育） | 小学语文古诗文教学中的文本解读研究

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教海泛舟（小学教育） | 浅谈信息技术与小学语文阅读教学的融合

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教海泛舟（小学教育） | 统编版教材“阅读链接”的运用策略

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教海泛舟（小学教育） | 情境教学法，建构魅力数学课堂

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