全部分类/
教育教学/
广东教育（高中）

广东教育（高中）

2025年12期

要高中读《高中》，读《高中》会高中。《广东教育?高中》是一本融知识、技能、方法、智慧于一炉的高中生读物，为高中学生有为生活、有效求学、有益应考提供科学的指引和人性的关怀。实用、管用是她的办刊理念和主要特色。

扫码免费借阅

目录

快速导航

语文揭秘 | 正本清源还语用本质巧构深耕寻提效良方

语文揭秘 | 正本清源还语用本质巧构深耕寻提效良方

作为高考重要的“试验田”，语言文字运用题的考查越来越趋于丰富多样，这既反映在知识点的覆盖上，也体现在命题的方式上。而由此带来的是语言文字运用知识板块的复习备考更具挑战性，让人觉得可把握的、确定性的空间越来越小。在这一知识板块传统的复习备考中，大家最为常用的方法是将语言文字运用题所有可能涉及的知识点逐一过关，再在此基础上聚焦于近些年的高频考点，对其巩固强化与重点突破。毋庸置疑，作为语文工具性特质
语文揭秘 | 新高考语言文字运用板块复习策略：对标·夯基·活用

语文揭秘 | 新高考语言文字运用板块复习策略：对标·夯基·活用

新高考背景下，作为高考语文考查核心素养的关键载体，语言文字运用板块的命题趋势始终备受关注。该板块选材多元、题目设置灵活、考查范围广泛，考无定法，常考常新。要在这一板块实现高效备考，关键在于穿透试题表象，把握其内在规律与考查逻辑。本文试图立足2023—2025年新高考全国I卷、新高考全国Ⅱ卷语言文字运用真题，从“对标明核、随文夯基、因境活用”三个维度，系统探究命题演变规律，进而提出针对性复习策略，为
语文揭秘 | “反机械刷题背景下"高考文学类文本阅读答题能力提升策略

语文揭秘 | “反机械刷题背景下"高考文学类文本阅读答题能力提升策略

当前高中语文备考中，“机械刷题”仍是普遍存在的应试顽疾。这种模式不仅消耗学生对文学类文本阅读的热情，更导致其思维固化，难以形成未来发展所需的文本解读能力与核心素养。而基于应试目的而盲目刷题的惯性也使得部分学生依赖现成模板，忽视现场解读能力的培养——而近年高考命题为了扭转机械刷题趋向、回归选拔人才初心，命题方式不断创新发展，由“文学类文本阅读”转变为“阅读I”的调整更拓宽了文本类型容纳空间，强化了对
语文揭秘 | 多维审思·层进建构：深化议论文写作理性思考

语文揭秘 | 多维审思·层进建构：深化议论文写作理性思考

“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。”考生对这句作文题目中的指令语并不陌生。就“思考”层面而言，思考什么、如何思考、怎样转化思考成果，这些都是作文备考中亟待解决的重要问题。然而，考场写作中，大多数考生习惯用固定化标准、孤立化视角、静止化判断来分析材料，如“好故事可以触动心灵，启迪智慧；好故事可以改变一个人的命运；好故事可以展现一个民族形象；所以，好故事是有力量的”。这种平面思维不仅会
数学有数 | 无需刻意求佳境，平实之中见真功

数学有数 | 无需刻意求佳境，平实之中见真功

今年高考的很多试题都独具匠心，既体现了重视基础，又凸显反机械刷题、反套路的思想.今年全国I数学第18题就是这样的题目．该试题设计平实，考查了考生的综合素养，共设置了三个小问，每个设问之间相互关联，层层递进，由浅入深，难度依次增大，思维量逐步提升，是一道具有较高区分度和选拔功能的优质试题，能使不同层次的考生都有获得感．因此，我们在研究该题时要掌握该题型的通性通法，要对其通法深度挖掘和提炼反思；另外还
数学有数 | 核心素养视角下高中数学例题的变式与拓展探究

数学有数 | 核心素养视角下高中数学例题的变式与拓展探究

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，学科核心素养是育人价值的集中体现，是考生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，而数学探究是实施“提升学生数学关键能力和核心素养”的重要推手.下面以普通高中教科书（人教版）数学选择性必修第一册第136页例5为例，通过易位探究、分类探究、拓展探究和真题探究等多个角度进行破解策略探究，助力考生关键能力和数学素养的提升一、
数学有数 | 高考视角下换元法求解三角函数问题的策略探究

数学有数 | 高考视角下换元法求解三角函数问题的策略探究

三角函数作为函数的一个分支内容，在高考中每年都会考查．考查三角函数的题目在今年全国高考各个考卷中均有出现．考查的题型包括有选择题、填空题和解答题，考查形式表现十分丰富和灵活，有的以单调性和最值为载体出现，有的以零点为载体出现，有的以导数为载体出现.对于解决三角函数相关问题，换元法是常用的方法，也是重要的方法，我们需要熟练掌握换元法的运用．在“一核四层四翼”中，四层里的必备知识、关键能力和学科素养如
英语胜经 | 高考语法填空无提示词空解题策略分析

英语胜经 | 高考语法填空无提示词空解题策略分析

题型分析高考英语语法填空中的无提示词题目，相较于有提示词题目，对考生的语法知识体系和句子结构分析能力提出了更高要求。考生在此类题目上容易因解题思路不清而失分，因此，系统研究其解题策略至关重要。以下为近年高考真题中无提示词考点的频次分析：从考点分布来看，冠词为最高濒考点（几乎每年出现），其次为介词（出现频率也较高），随后是并列连词和定语从句关系词（出现次数相近），名词性从句连接词考查相对
英语胜经 | 高考阅读理解同义转述题之探析

英语胜经 | 高考阅读理解同义转述题之探析

高考阅读理解四选一的题型中，从命题角度来看，主要考查细节理解题、推理判断题、词义猜测题和主旨大意题4个方面。在2023、2024和2025年高考真题阅读四选一中推理判断题占比高达 49.9% ，推理判断题中的同义转述题占比高达 55.2% ，因此考生应给予充分的重视。所谓同义转述题是指用不同的表达方式或措辞对原文文本进行重新表述的题目。该类型的题主要考查考生对文本信息的理解、转换和逻辑思维能力。笔
英语胜经 | 基于FCR 阅读法的结构化新知路径和题文关系的构建

英语胜经 | 基于FCR 阅读法的结构化新知路径和题文关系的构建

在英语读写教学建构结构化知识方面面临缺乏真实的问题情境、直接告知结构化知识、新构的知识与任务脱节等问题（彭源源、葛炳芳，2023）。结构化新知概念作为一种新的教学观，不仅能够改变知识教学现状，还能很好地辅助学生进行高考阅读理解的答题。纵观学生高考阅读理解的失分情况发现，很多时候并不是因为问题难，而是因为逻辑和结构关系混乱。而FCR阅读法可以有效解决学生们的阅读问题，养成良好的阅读习惯和思维逻辑。最
英语胜经 | 破内容瓶颈，立思维路径

英语胜经 | 破内容瓶颈，立思维路径

高分作文应具备内容充实具体、语言准确丰富、逻辑连贯且文体得体的特点。笔者在高三教学中发现，有很多学生的应用文写作在相当长的时间都停留在10-12这个分数段（满分15分）。这类学生通常能掌握应用文的基本结构，覆盖所有要点且语言错误较少，但语言表达的多样性和内容的深度仍有不足。在尝试突破这一瓶颈时，学生可能会遇到以下问题： 1.对于提纲式的作文题，学生不知怎样对写作要点进行展开论述，尤其是需要详细发
英语胜经 | 谈谈高考复习的Less is more 策略

英语胜经 | 谈谈高考复习的Less is more 策略

一、什么叫Lessismore策略英语中有个idiom，叫Lessismore，意思是“少即是多”，牛津词典给它的解释是：includeonlywhatisessential in order to create an effective product or result（只包含创造有效产品或成果所必需的要素）许多同学可能并不熟悉这个习语，其实该习语在高考题中经常出现。如： Accor
选考高参 | 碰撞类” 模型问题的归类分析

选考高参 | 碰撞类” 模型问题的归类分析

高中物理把两个相对运动的物体，在极短时间内发生相互作用时，各自运动状态发生显著变化的过程叫做碰撞．碰撞作为一种物理模型，其主要因素是相互作用，作用时间等均是次要因素．任何相互作用的两个物体，当不受外力作用，或所受外力极小、作用时间极短时，他们之间的相互作用过程都可以看作是碰撞，本文称之为“碰撞类”问题. 碰撞模型是高考物理试题的常见模型，由于碰撞类型的不同，解题方式多样，对考生的物理综合素养要求
选考高参 | 2025 年广东高考化学试题解读及2026 届复习备考建议

选考高参 | 2025 年广东高考化学试题解读及2026 届复习备考建议

与2024年相比，2025年广东高考化学试卷的显著特点是试题难度稍有上升，通过情境创新、思维深度、模块融合三维升级，凸显从“解题”到“解决问题”的转变。试题以立德树人为根本任务，对考生能力要求进行了合理层级设计，体现考查的基础性、综合性、应用性、创新性要求，凸显试题的人才选拔功能。试题情境融合传统文化、科技创新、社会热点，考查学生运用化学知识和原理解决真实问题的能力，彰显化学学科的应用价值与育人功
选考高参 | 高考化学核心三气体（Cl2、SO2、NH3）图表对比与学习策略

选考高参 | 高考化学核心三气体（Cl2、SO2、NH3）图表对比与学习策略

在高考化学试题中（如化学实验题、化学工艺流程题等），有三种核心气体考查频率极高，即氯气（ Cl2 ）、二氧化硫（ SO2 ）和氨气（ NH3 ）。它们分别对应氯、硫、氮这三种重要的变价非金属元素，是元素化合物知识体系中的关键内容。然而，其性质常易被混淆。若想高效学习这些相关知识，利用列表进行系统性的对比总结是行之有效的方法，能使必备知识脉络清晰，一目了然。一、高考三种核心气体（ Cl2 、 S
选考高参 | 从2025年广东卷历史试题谈2026届高考备考策略

选考高参 | 从2025年广东卷历史试题谈2026届高考备考策略

研究高考真题是高考备考的必备环节，因为高考真题为高考备考指明了方向。笔者对2025年广东卷历史真题进行研究，发现一个新变化一一从注重考查学生对材料的解读转向注重考查学生对教材的解读。本文通过分析2025年广东卷历史真题对教材考查的特点（由于篇幅有限，仅以部分选择题为例），提出2026年高考备考策略，希望为广大师生的备考提供参考与借鉴。一、对教材内容的应用与深化（一）举例分析 1．真题再现
选考高参 | 从高考试题谈 “广东历史文化' 专题复习策略

选考高参 | 从高考试题谈 “广东历史文化' 专题复习策略

对近五年广东高考历史真题进行梳理，不难发现，广东高考命题越来越重视对本土历史文化的考查，因为这有助于培养学生对本土历史文化的认同与兴趣，提升学生的家国情怀素养。基于上述情形，广大师生在备考时，务必注意加强对广东本土历史文化的研究，以便提高备考实效。【考点·考法链接】 1．秦朝统一岭南（1）考点：公元前214年，秦始皇派遣大军南下，征服了岭南地区（今广东、广西一带），设立了桂林、南海、象郡
前沿视点 | 基于教学评一致性的地理跨学科情境探究式教学实践

前沿视点 | 基于教学评一致性的地理跨学科情境探究式教学实践

新课标重视跨学科主题学习，在实际运行中出现学科目标分散、情境与责任分割、技术运用浅尝的局面。本文从教、学、评一体出发，将地理解析能力融合到政治理解素养中，运用真实情境以及人工智能辅助教学工具，探究基于“认知进阶-价值养成-社会担当”的“认知进阶-价值养成-社会担当”学习过程一体化培养路径。一、教学评一致性：双学科目标与评价的精准咬合 1．目标双螺旋设计打破学科界限，构建地理与政治理论“双
前沿视点 | 体验学习圈视角：（“双探究性情境+问题" ）驱动的高中地理教学设计

前沿视点 | 体验学习圈视角：（“双探究性情境+问题" ）驱动的高中地理教学设计

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在教学实施建议中强调，教师需联系学生生活经验，在地理情境中引导学生发现与解决问题。这表明，教师在课堂教学中应该重点关注体验、情境、问题三大教学要素。而体验学习圈理论提出，学习是真实情境中基于体验转换创造知识的过程，这与新课标建议高度契合。基于此，笔者以中图版《黄土高原水土流失的治理》一课为例，尝试将体验学习圈理论与“双探究性情境 + 问题”驱动
前沿视点 | 深挖教材育人价值，厚植爱国主义情怀

前沿视点 | 深挖教材育人价值，厚植爱国主义情怀

《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出，要把爱国主义教育贯穿国民教育全过程。高中生物学课程作为自然科学教育的重要组成部分，不仅承担着传授生命科学知识的任务，也肩负着育人的使命。人教版高中生物教材中蕴含着丰富的爱国主义教育素材，将爱国主义教育融入生物教学，有助于正处于人生观形成关键阶段的学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观，增强民族自信心与爱国意识。一、人教版高中生物学教材中的爱国主义教育素材
前沿视点 | UbD 模式下高中生地理空间视角培养实践

前沿视点 | UbD 模式下高中生地理空间视角培养实践

UbD（追求理解的教学设计）模式是一种追求深度理解的逆向教学设计方法，包括确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学三阶段。UbD模式特别强调大概念和基本问题。大概念能统摄大量的学科知识、反映学科的主要观点和思维方式、具有持久的可迁移应用价值。指向大概念的基本问题，能为学生搭建思维和探究的平台，改变学生的学习方式，凸显学生在学习中的主体地位。即UbD模式能有效突破当前地理空间视角培养中存
前沿视点 | 智能教育平台赋能高中综合实践活动研究方法课的实践探索

前沿视点 | 智能教育平台赋能高中综合实践活动研究方法课的实践探索

近年来，人工智能技术的迅猛发展为教育变革注入了新动能。智能教育平台，特别是云桌面教学管理软件，集成了屏幕广播、随堂测试、远程协助、学生演示、文件收发等强大功能，为创建一种高互动、强反馈、可管控的智能化教学环境提供了技术可能。本文旨在通过剖析一堂《问卷中的问题》方法指导课的教学实践，深人探讨智能教育平台如何赋能高中综合实践活动研究方法课。一、实践案例（一）教学背景与学情分析本节课的教学对
前沿视点 | 数智化视域下高中音乐“教一学一评”一致性实践策略研究

前沿视点 | 数智化视域下高中音乐“教一学一评”一致性实践策略研究

数智化技术的迅猛发展为高中音乐教育注人突破性活力，虚拟乐器、智能教学平台等技术打破了传统教学中的时空限制，更重构了音乐知识的传递方式。核心素养导向的教育改革背景下，探索数智化视域下“教一学一评”一致性的实践路径成为破解音乐教育低效困境、提升教学质量、促进学生音乐核心素养发展的必要方法，更是推动高中音乐教育现代化的关键抓手。一、高中音乐“教一学一评”一致性的内涵 “教一学—评”一致性并非简单的
前沿视点 | 人工智能视域下高中历史教学的研究与创新

前沿视点 | 人工智能视域下高中历史教学的研究与创新

当前的高中历史教学中存在着知识点抽象难记、师生互动不足等问题，学生缺乏学习兴趣，很难展开个性化探究。为了解决这些问题，教师可将人工智能技术引人到高中历史课堂中，引导学生进人沉浸式体验，指导他们进行互动式学习，为其提供个性化支持，并构筑跨学科的历史课堂。人工智能指的是用计算机系统模拟人类智能的技术，涵盖机器学习、推理决策等多个方面。它是现代信息技术的一个方面。《普通高中历史课程标准（2017年版
课题研究 | 开展语文实践活动，提升语文核心素养

课题研究 | 开展语文实践活动，提升语文核心素养

《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称《标准》）指出在“中国革命传统作品研习”学习任务群中，要引导学生阅读并研讨革命传统作品，深入体会革命志士的革命精神和革命人格，让他们进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。在高中语文教学中，教师要基于《标准》的要求，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生融人真实语言交流情境，参与听说读写等多样化的实
课题研究 | 新时代背景下高中生物教学中渗透劳动教育的探索

课题研究 | 新时代背景下高中生物教学中渗透劳动教育的探索

生物学科是一门与人们生活实践息息相关的学科，在高中生物学教学中渗透劳动教育有利于学生理解劳动教育。本文以“光合作用原理的应用”一节的教学为例，浅谈如何在高中生物课堂教学中渗透劳动教育。一、结合教学内容，渗透劳动教育（一）设计背景 “光合作用原理的应用”是人教版高中生物学必修一“分子与细胞”第五章“细胞的能量供应和利用”第四节“光合作用与能量转化”的最后一部分内容。学生在学习了光合作用的相
课题研究 | 基于深度学习的高中英语读后续写教学策略研究

课题研究 | 基于深度学习的高中英语读后续写教学策略研究

一、深度学习的内涵和特征深度学习是一种在理解和记忆的基础上，强调批判性、创造性地学习，培养高阶思维、正确的价值观，以使学生的认知结构能迁移运用到新情境，拥有解决复杂问题的能力。郭华（2021）认为深度学习应该具备以下五个特征： ① 活动和体验； ② 联想和结构； ③ 本质和变式； ④ 迁移和创造； ⑤ 价值和评判。王蔷（2021）等基于英语学科特点，补充了“内化与交流”这个特征，强调学生需要围
教学创新 | 《侍坐》“哂' 字教材注释嬉变考察

教学创新 | 《侍坐》“哂' 字教材注释嬉变考察

《论语·先进》“侍坐章”中，子路陈志，孔子“哂之”。“哂”字训释素有争议，历来是注家难点所在；由于各版注疏源流各异、异说纷呈，当代学界对“哂”字解读也莫衷一是、聚讼不已。进入21世纪，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（下文简称《侍坐》）先后两度入选高中语文教材，其注释亦有所嬗变。2006年发行的人教版教材将“哂”注为“笑”，2019 年新修的统编版却将其解为“微笑”。“哂”字教材注释从“笑”到“微
教学创新 | 高中古诗词教学真实情境创设策略

教学创新 | 高中古诗词教学真实情境创设策略

情境化教学是双新背景下高中语文教学一种非常必要而有效的方法，是教师在研究文本落实目标时，通过创设真实的任务和场景，中国是诗的国度，古诗词更是中华民族的瑰宝。如何在古诗词教学过程创设真实情境，便是本文探讨的话题。下面，笔者以高中语文统编教材的古诗词为例，与广大同仁共同探讨。一、为古诗词假设人物角色，构建真实情境在教学实践中，笔者在教学设计中尝试为古诗词假设人物角色来构建真实情境，主要有两种策
教学创新 | 四步让学生学会 “学习诗歌

教学创新 | 四步让学生学会 “学习诗歌

诗歌作为高中语文必不可少的版块，在课堂上经常是作为重点讲了又讲，然而不少一线教师却发现：明明花了很多时间、精力，但学生还是“读不懂”“读不好”“不愿读”诗歌。本文将从“教”“评”两个角度出发，谈谈如何促进学生学会“学习诗歌”，甚至是“自学”诗歌。一、走出误区：日常渗透，明确课内外关联性，以教促学相信不少高中语文老师都遇到过这种情况：语文课上，学生不知道要“学什么”，甚至直言“语文课上与不上
教学创新 | 聚焦思辨能力，赋能思维发展

教学创新 | 聚焦思辨能力，赋能思维发展

2025年版高考分析中指出：试题增加启发性、探究性和开放性，加大对学生思辨能力和创新思维的考查力度以及增强教材与考点衔接。2024年高考论述类文本摘自毛泽东同志的《论持久战》，考题对应课标要求的“把握作者的观点，理解作者阐述的方法和逻辑”。因此，在阅读教学中，我们应该重点关注教材中具有思辨性的文章，辨析思辨角度，通过设计学习活动引导学生认识思辨性，通过写作任务培养他们的思辨能力，赋能思维发展。
教学创新 | 素养导向下的统编教材常态教学策略探索

教学创新 | 素养导向下的统编教材常态教学策略探索

高中历史统编教材《中外历史纲要》（以下简称《纲要》）的投入使用，给高中历史教学带来了全新的挑战。《纲要》内容之浓缩，结论之简约，大大超出师生的想象。在常态教学中，如何处理内容多、课时少、任务重的矛盾？如何更好地将新教材的理念落实到位？如何兼顾历史学科的学习兴趣度、学科思维与能力的培养与提升、五大核心素养的涵养与运用？本文以《中外历史纲要》（上）第七、八单元为例，结合教学实践谈谈有关统编教材常态教学
教学创新 | 情境教学在高中生物高考复习课的应用研究

教学创新 | 情境教学在高中生物高考复习课的应用研究

一、情境教学的优点高中生物的很多知识都是抽象的，老师缺乏相应的经验或者是学生缺少相应的经历，这一点在高中生物学科中是比较常见的。很多时候学生在学习的过程中都是云里雾里，不知道为什么要学，重点学什么。导致在学习过程中身在曹营心在汉，学习过程中不够“走心”，没有达到启发思维和训练能力的目标。如果学生只是为了考试而学习，死记硬背，往往会觉得知识晦涩难懂，丧失学习的兴趣和主动性。知其然，却不知其所以，
教学创新 | 等效氢组合法判断同分异构体数目

教学创新 | 等效氢组合法判断同分异构体数目

等效氢法是判断有机物一代取代物的常见方法，当遇到略复杂的二取代物以上的同分异构体数目判断时，我们习惯用“一定一动”“一定二动”来解决，在实际教学中发现绝大多数学生为了避免重复和遗漏必须一个个写出，费时且不一定能保证准确。如果运用等效氢组合法，则能快速解决这个问题。等效氢组合法的核心原理等效氢是指有机结构中化学环境完全相同的氢原子，取代这些等效氢得到的一代产物属于同种结构，判断等效氢需满足以
教学创新 | 新时代专门学校思政课培育合格公民的 "三点”思考

教学创新 | 新时代专门学校思政课培育合格公民的 "三点”思考

2025年2月15日，国务院办公厅印发的《专门学校建设和专门教育实施办法（试行）》指出，专门教育工作坚持保护与教育相结合，努力培养健康成长、全面发展的社会主义合格公民。社会主义现代化强国建设的新使命，决定了专门学校合格公民培育的新要求，推动了专门学校思政课建设。作为贯彻铸魂育人的关键课程，专门学校思政课建设就是要坚持守正创新的方法论，培养全面发展的合格公民。一、专门学校思政课守正创新培育合格公
教学创新 | 向量在高中数学解题中的应用研究

教学创新 | 向量在高中数学解题中的应用研究

向量作为现代数学中关键的基础工具，在高中数学课程内占据核心要位，其思想与方法为解决多样的几何与物理问题提供了新视角。如何更有效地带领学生掌握向量工具并把它灵活用在解题实践中，是高中数学教学范畴值得深人探究的课题。一、线段比例，确定分点位置

过往期刊

更多

猜你喜欢

龙源数字教育阅览室