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教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

2025年04期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论学习 | 教师教材素养的生成困境与纾解路径*

理论学习 | 教师教材素养的生成困境与纾解路径*

摘要教材素养决定着教师能否领会教材编写的意图，培育教材所内蕴的学科核心素养，达成教材培根铸魂、立德树人的使命。当前教师教材素养的生成还存在着现实短板，表现为：在教材的定位上，教师沦为传递教材编写者意图的附庸；在教材的理解上，教师缺乏对内隐的核心价值观的深挖；在教材的使用上，教师的资源创生能力较为欠缺。究其原因在于“中心—外围”式课程开发模式的根深蒂固；文本解读过程中“作者中心”理念深入人心，以
管理理念 | 乡村小学课后服务中校长的领导力及其提升*

管理理念 | 乡村小学课后服务中校长的领导力及其提升*

摘要乡村小学课后服务的开展呼唤校长领导力。课后服务中校长的领导力是其作为领导者基于对课后服务的理解，在参与学校课后服务相关事务中通过民主、合作、分享的方式对被领导者进行引领和指导的能力。它既是缓解乡村小学课后服务困境的一剂良方，又是克服乡村小学教师课后服务思想贫瘠的内生动力，还是增强乡村家庭教育自信的坚实基础。文化领导力、教育领导力、人际领导力和技术领导力是乡村小学课后服务中校长领导力的主要
管理理念 | 小学课间活动的价值澄清与路径转向

管理理念 | 小学课间活动的价值澄清与路径转向

摘要基于课间消失、“课间圈养”现象漫卷的困境检视发现，当前小学课间活动囿于空间的限定、时间的挤占、条件的匮乏。为了驱散笼罩于小学课间的迷雾，应基于空间正义理论、生命自觉理论、自然教育理论，理性描摹课间生活的应然样态，澄清良好课间活动具有彰显空间正义、解放生命生长、救赎天性本真的价值意蕴。在归还课间自由的愿景下，小学课间活动范式应该实现三方面路径转向——由绝对转向相对，依循相对安全标准；由束口
管理实务 | 小学家校群运行中的数字安全风险及其规避*

管理实务 | 小学家校群运行中的数字安全风险及其规避*

摘要网络社交是当前人际交往的日常形式。家校群作为网络社交的重要平台，因具有信息收集、存储、使用、加工、传播等强大功能，已成为小学教师与家长沟通交流的重要载体。调查发现，当前小学家校群中存在一系列数字安全问题，主要表现为群组织者对家校群的数字安全保护意识薄弱、群成员对家校群中的数字安全风险感知度低、群管理员的数字安全保护技术有待提高。针对上述问题，从社会、学校和个人三层面分析原因，提出垂直化构
管理实务 | 家校协同推进心理健康教育的区域性探索

管理实务 | 家校协同推进心理健康教育的区域性探索

摘要当下的学生心理问题呈现低龄化趋势。小学阶段是学生心理健康发展的孕穗期，在学生的成长中十分重要。引领学生家长践行科学家教理念、方法，优化和重构家庭教育支持微系统，为未成年人身心健康成长夯筑家庭支持防线，打破家校合作学校范围限制和传统合作范式，打造家校合作区域共同体，是家校合作的新方向、新实践、新做法。心理健康教育家校联姻能为学生健康成长提供立体、全面的抱持性支撑、支持。关键词
教研活动 | 区域推进小课题研究的机制创新

教研活动 | 区域推进小课题研究的机制创新

摘要小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，在全国各地得到了大力推广。但在具体实施过程中存在立项程序繁琐、课题级别太低和缺乏过程指导等制度障碍，制约着小课题的全面推进。因此，重新构建小课题管理机制，将小课题提升到省市级课题层面，把立项权下放到学校，结题权归属区县课题管理部门，省市级课题管理部门只把控评优权，同时建立科研主管队伍、指导教师队伍和评审专家队伍，以确保小课题管理机制顺畅运行。
教研活动 | 小学数学教师教材解读能力的结构、表现与提升路径*

教研活动 | 小学数学教师教材解读能力的结构、表现与提升路径*

摘要教材解读能力是教师专业素养的核心，这一基础而内隐的能力对教学成效起着决定性作用。教材解读应涵盖对教材内容的精细化分析、结构化组织、生活化还原和文化扩展四个方面，是教材立据、教学探源，实现教材落地的前提。然而，小学数学教师在教材解读实践中往往以知识传授为核心，忽略了学生的主体地位，未能有效地将生活和文化元素融入教材内容。为解决这些问题，可以从三个方面着手：一是整合学科知识、现实生活和人类文
教学理念 | 指向学生文本特质内化的小学语文文体转化路径*

教学理念 | 指向学生文本特质内化的小学语文文体转化路径*

摘要在文本特质教学中，要想使文本特质内化于心、外转成能，离不开语言的运动。促进文本语言运动的机制有许多，文体转化是颇为有效的一种，其实施路径如下：诗歌（新诗）与散文的相互转化；短篇小说与舞台剧（以情景剧为主）的相互转化；记叙文的“事件”与议论文的“论据”的相互转化；科学小品、说明文与科学童话、科幻小说的相互转化。关键词文体转化；语言运动；特质内化；“远距离迁移” 引用格式乔
教学理念 | 小学道德与法治可迁移教学的实施与改进*

教学理念 | 小学道德与法治可迁移教学的实施与改进*

摘要可迁移教学以变化为核心，注重综合性、实践性，具有关联性、情境性、创造性、灵活性等特点，可以强化学生与知识、知识与生活的关联，有助于解决小学道德与法治教学中知行分离、学用脱节等问题。在课堂教学中，可迁移教学依托“习得—联结—迁移”模型，通过建立学生语言与“核心概念”的关联，强化“核心概念”与学生生活之间的联系，搭建“核心概念”与“高阶思维”之间的关联，促进“核心概念”的迁移运用，以培育核心
教学理念 | 小学信息科技学科实践的价值、样态与实施*

教学理念 | 小学信息科技学科实践的价值、样态与实施*

摘要学科实践是当前小学信息科技课程教学改革转型的必然选择。小学信息科技学科实践的价值包括凸显“实践性”、满足“用中学”、实现“素养型”，其实施样态可以区分为验证性实践：促进信息科技知识深度理解；应用性实践：建构信息科技知识互联网络；创造性实践：实现信息科技知识高阶发展。义务教育信息科技学科实践操作要领要指向“学用合一”，在实践中领悟科技原理；指向“知行循环”，在实践中实现素养发展；指向“协作
教学方法 | “人物传说”类小古文的学段要求与教学进路*

教学方法 | “人物传说”类小古文的学段要求与教学进路*

摘要 “人物传说”类小古文教学应从小古文的编排特点与价值内涵出发，对标学段要求，提炼素养目标达成要点，对准主题任务，设定结构化进阶式的学习序列。在“人物传说”类小古文主题化教学中，可以通过多种形式诵读释义、梳理人物思维脉络、重视实践体验活动、落实文化品格涵养等教学进路，充分体现这一类小古文的育人价值。关键词小古文；人物传说；学段要求；教学进路引用格式金旦，王玉国.“人物传说”类
教学方法 | 小学数学结构化教学中核心问题的设计策略*

教学方法 | 小学数学结构化教学中核心问题的设计策略*

摘要小学数学结构化教学是基于知识的整体结构，将学科结构向教学结构转化的过程，结构化教学需要有核心问题的“穿针引线”。核心问题是基于数学核心知识和学生认知水平，关注核心素养培育，统领数学学习的基本问题，包括真实性问题、进阶性问题、统摄性问题和关联性问题等。基于核心问题的结构化教学有助于学生积极主动探索知识，实现素养的不断进阶。关键词小学数学；核心问题；结构化；学科素养引用格式朱
教学方法 | 基于英语教材人物AI智能体口语陪练模型的搭建

教学方法 | 基于英语教材人物AI智能体口语陪练模型的搭建

摘要当前AI智能体口语陪练的效果不佳，通过深入分析问题原因，以北师大2024年版小学英语教材为基础，详细阐述了基于教材人物搭建AI智能体口语陪练模型的新路径，包括人物角色构建、性格塑造、经历填补和智能体调试等方面。同时引发对AI口语陪练智能体用于教育领域的思考，为提升小学英语口语教学质量提供了新的思路与方法。关键词 AI智能体；英语教材人物；口语陪练模型；小学英语教学引用格式钟
教学方法 | 小学科学螺旋式探究学习的内涵、价值及实践探索

教学方法 | 小学科学螺旋式探究学习的内涵、价值及实践探索

摘要教材是课程方案及课程标准精神的主要载体。2024年教科版《科学》明确了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的“四螺旋”结构关系。在学科实践中，螺旋式探究学习的内涵更加丰厚，演变为“一环双轴四链”的表征，创生出基于问题解决的环式学习、基于主张建构的链式学习和基于要素重构的菱式学习等三大实践样态。为营造像专家一样学习的氛围、创造高阶思维发展的多通道、提供学习素养培育的新路径起到了催化作用。
教学评价 | 基于学业质量标准的小学语文跨学科学习评价设计

教学评价 | 基于学业质量标准的小学语文跨学科学习评价设计

摘要解读小学语文学业质量标准，其进阶性、综合性、实践性等特点启示小学语文跨学科学习的评价需基于儿童发展特点，勾连儿童整体学习，贯穿跨学科学习全程，融合自主、合作、探究学习。基于学业质量标准，小学语文跨学科学习评价量表的制定应关注评价目标的适切性、评价指标的结构化、评价表述的普适性，以促进语文跨学科学习的落地生根及核心素养的监测与生成。关键词跨学科学习；学业质量标准；评价量表
教材解读 | 指向学科实践的小学数学教材深度解读*

教材解读 | 指向学科实践的小学数学教材深度解读*

摘要学科实践作为核心素养导向下学科学习新形态，是落实学科育人与实践育人的重要抓手。深度理解教材是提高学科实践质量的重要途径。指向学科实践的教材深度理解，可以从课标、儿童、学科、教学等维度着手，坚持守正中创新、实践中优化。关键词学科实践；教材解读；课标视角；儿童立场；学科本质；教学实践引用格式朱向明.指向学科实践的小学数学教材深度解读[J].教学与管理，2025（11）：6
外国教育 | 美国校长候选人表现性评价及其启示

外国教育 | 美国校长候选人表现性评价及其启示

摘要校长对学校的发展起着至关重要的作用，为了在源头上遴选出具有高水平的中小学校长，美国开始采用表现性评价的方式对校长候选人进行考察。美国校长候选人表现性评价体系由评价目标、评价主体、评价内容、评价标准、评价流程五方面构成，具有契合国家相关教育标准、考察真实情境下的领导能力、过程中可以获得相应的支持、坚持以人为本的特点。参考美国校长候选人表现性评价的做法，我国可以从重构职前校长评价体系、规范任

教学与管理(小学版)

目录

理论学习 | 教师教材素养的生成困境与纾解路径*

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管理理念 | 乡村小学课后服务中校长的领导力及其提升*

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管理理念 | 小学课间活动的价值澄清与路径转向

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管理实务 | 小学家校群运行中的数字安全风险及其规避*

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管理实务 | 家校协同推进心理健康教育的区域性探索

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教研活动 | 区域推进小课题研究的机制创新

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教研活动 | 小学数学教师教材解读能力的结构、表现与提升路径*

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教学理念 | 指向学生文本特质内化的小学语文文体转化路径*

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教学理念 | 小学道德与法治可迁移教学的实施与改进*

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教学理念 | 小学信息科技学科实践的价值、样态与实施*

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教学方法 | “人物传说”类小古文的学段要求与教学进路*

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教学方法 | 小学数学结构化教学中核心问题的设计策略*

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教学方法 | 基于英语教材人物AI智能体口语陪练模型的搭建

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教学方法 | 小学科学螺旋式探究学习的内涵、价值及实践探索

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教学评价 | 基于学业质量标准的小学语文跨学科学习评价设计

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教材解读 | 指向学科实践的小学数学教材深度解读*

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外国教育 | 美国校长候选人表现性评价及其启示

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教学与管理(小学版)

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