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卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效
卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效
《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中将“坚持协同共育”作为四项工作原则之一，要求各地各相关部门要明确学校家庭社会协同育人责任，完善工作机制，促进各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同担负起使学生成长成才的重要责任。 建设校家社协同育人共同体，需要秉持共同体理念：保持各方成员独立自主的基础上，借助信任、依赖、融合等机制，构建最为复杂而全面的主体结构和功能结构，
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教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究
教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究
[摘 要]劳动教育是小学教育体系的重要组成部分，是对学生实施道德教育的重要途径。本文首先阐述了“以劳育德”视域下小学劳动教育存在的问题：对劳动教育的内涵认知不够清晰，劳动教育目标设定单纯指向“育技”，劳动课程内容单一，并未充分发掘劳动教育的价值。然后分析“以劳育德”视域下劳动教育蕴含的道德教育的意蕴以及道德教育实践路径的价值探析。针对“以劳育德”视域下小学劳动教育的开展策略，重新定位，明确“以
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教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径
教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径
[摘 要]本文分析了中学生德育工作的重要性：贯彻党和国家教育方针的关键环节，确保社会主义事业后继有人的重要举措，推动初中生全面发展的重要途径。提出当前中学生德育存在家庭德育之“短”、德育视野之“短”、德育方法之“短”的“三短”现象。提出强化家庭德育，优化德育环境；拓宽德育思路，注重心理健康；提高教师能力，丰富德育方法的优化中学生德育效果的路径，以期提升中学生德育的总体效果。 [关键词]中
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教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型
教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型
[摘 要]新时代音乐学科“育人新路向”探寻，要从目标、内容、架构、评价等方面的整体性、系统性、层次性着眼展开。音乐课堂教学目标要从“教”转向“学”；音乐课堂教学内容要从“课时”转向“单元”；音乐课堂教学方式要从“教师牵引”转向“任务驱动”；音乐课堂教学评价要从“关注结果”转向“持续跟进”。音乐课堂教学改革不仅要尊重音乐学科的课程育人规律，同时要尊重学生的音乐素养的发展规律。新时代音乐课堂教学改
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探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究
探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究
[摘 要] STEM教育理念的独特之处在于以学生为中心点，加入小组探讨等模式，培养学生的创新思维、动手能力和创造力。将STEM教育理念应用于中小学信息科技课程教学中可以有效改善当下信息科技课程面临的困境，增强学生对于信息科技课程的兴趣与了解，并帮助教师有效实现教学目标。本文从当前信息科技教育存在的问题以及STEM教育理念的应用价值、STEM理念下信息科技课程项目式学习模式的构建等多个方面探讨S
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探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径
探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径
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探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格
探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格
[摘 要]书法是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是世界文化艺术的瑰宝，更是中小学德育的重要载体。小学书写教学中，教师应潜移默化，以书写习惯培养学生品格；循序渐进，用书写法则塑造学生品格；润物无声，借书写文化涵养学生品格；持之以恒，以书写评价提升学生品格，进而实现以书润德。 [关键词]小学书写教学;明德;育德;养德;立德;学生品格 我国优秀传统文化经过历史的传承与洗礼，沉淀出独具特色
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本期话题 | 小学数学“跨学科学习”的设计逻辑
本期话题 | 小学数学“跨学科学习”的设计逻辑
[摘 要]在数学“跨学科学习”设计研发过程中，教师可以采用“数学+”的总体设计逻辑。“数学+”的“跨学科学习”在理论上要遵循辩证性逻辑，在实践上要遵循生本性逻辑。只有遵循辩证性逻辑和生本性逻辑，才能引导学生展开高质量、高品质的“跨学科学习”。“跨学科学习”使数学学科课程的综合育人、实践育人成为一种可能，能培育复合型、创新型人才。 [关键词]小学数学；跨学科学习；设计逻辑 《义务教育数学
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