科学的价值的第一点是众所周知的。科学知识使人们能制造许多产品、做许多事业。当然,当人们运用科学做了善事的时候,功劳不仅归于科学本身,而且也归于指导着我们的道德选择。科学知识给予人们能力去行善,也可以作恶,它本身可并没有附带着使用说明。这种能力显然是有价值的,尽管好坏决定于如何使用它。 正如佛经中的一句箴言:“每个人都掌握着一把开启天堂之门的钥匙,这把钥匙也同样能打开地狱之门。”如此说来,开启天堂
匀变速运动指的是速度随时间均匀变化的运动,其特点是加速度恒定.匀变速运动可分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动.无论是一段匀变速直线运动还是匀变速曲线运动,都有“中间时刻的速度等于这段时间内的平均速度,且平均速度等于这于这段时间内速度的平均值”这一重要的结论.本文对这一结论进行分类解析.
(1)在v-t关系、x-t关系、x-v关系式中,除t外,所有物理量皆为矢量,在解题时要先确定一个正方向,常选初速度的方向为正方向,其余矢量依据其与vo方向的相同或相反,分别代人“+”“-”号,如果某个量是待求的,可先假定为“+”,最后根据结果的“+”“一”确定实际方向. (2)末速度为零的匀减速直线运动可看成初速度为零,加速度相等的反向匀加速直线运动.
摩擦力是高中物理中的重点知识,也是难点知识.目前高考命题中几乎年年涉及摩擦力问题,往往会结合物体的受力分析、物体的平衡、牛顿运动定律的应用和功能关系,摩擦力贯穿于整个力学的始终.要想突破这个重、难点,首先要对摩擦力有深刻的理解,下面结合典型例题对摩擦力进行全面剖析. 一、摩擦力有无及方向的判定 1.根据摩擦力的产生条件进行判定. 摩擦力的产生条件有以下三个,而且这三个条件缺一不可. a.两
受力分析题中,轻绳、轻弹簧、轻质硬杆对物体的弹力方向是有所区别的.轻绳的弹力一定沿绳并指向其收缩的方向,轻弹簧的弹力一定沿着弹簧的中心轴线指向其恢复形变的方向,而轻质硬竿的弹力方向不一定在杆所在的直线上,具体剖析如下. 首先,轻质硬杆的弹力方向是否与硬杆共线,取决于硬杆与物体的接触点可动与否,可动的我们不妨称其为“活”杆,不可动的我们不妨称其为“死”杆.即“活”杆弹力方向与硬杆共线,“死”杆弹力
一、“静——静”突变 静摩擦力为被动力,当物体的受力情况发生变化时,其运动趋势方向可能发生突变,静摩擦力的方向也随之发生突变,而突变的时刻往往发生在静摩擦力为零的时刻. 例1 兴趣课堂上,某同学将完全相同的甲、乙两个条形磁铁水平放在粗糙的水平木板上(Ⅳ极正对),如图1所示,并缓慢抬高木板的右端至倾角为θ,这一过程中两磁铁均保持静止状态.请对该同学提出的说法进行分析,其中正确的是 () A.甲
追及相遇是一种常见的运动学问题,所谓“相遇”,是指两个运动物体在同一时刻到达同一位置.高中阶段的追及相遇问题主要研究两物体在同一直线上运动所涉及的追及、相遇、相撞等问题.追及相遇问题是运动学中的一个难点问题,该类问题与生活实际联系密切,可考查学生的分析、解题能力,应引起大家足够的重视.分析该类问题需要同学们有时间和空间观念,要求我们必须理解掌握物体的运动性质及规律,具有较强的综合素质和能力.这类问
力学动态平衡是高考经常考查的题型,所谓动态平衡问题是指通过控制某些物理量,使物体经历缓慢连续变化的过程,而在这个过程中物体又始终处于一系列的平衡状态.题中往往含有以下字眼“缓慢”、“慢慢”、“渐渐”,通过这些字眼告诉我们物体处于平衡状态,这类问题中的一部分力是变力,是动态力,力的大小和方向均要发生变化,故这是力平衡问题中的一类难题.解决这类问题的一般思路是:把“动”化为“静”,“静”中求“动”.下
牛顿运动定律是动力学的基本规律,力学的核心知识,像一条引线贯穿高中物理的始终.对牛顿运动定律的综合应用,常以实际问题为背景来命题,考查学生获取并处理信息的能力,数形结合解决问题的能力,把实际问题转化成物理模型的能力,综合运用运动学公式和牛顿第二定律的能力. “牛顿运动定律的综合应用”主要的命题视角有:超重失重问题、动力学中的图象问题、临界状态和极值问题、传送带问题、连接体问题、板块模型问题等.这
物理学是一门以实验为基础的科学.在物理学的发展过程中,实验起到了非常重要的作用,物理实验室是物理科学的摇篮,是研究物理科学的基地,对物理学科发展起着十分重要的作用.为此,本系列稿将向你择要介绍一些世界著名的物理实验室,让你了解这些实验室的发展历程、主要成果以及所培养的科学精英. ·劳伦斯伯克利国家实验室 劳伦斯伯克利国家实验室(简称LBNL)位于美国加利福尼亚州的伯克利,毗连旧金山湾,与美国著
摩擦力是力学中常见的三种性质力之一.它的大小和方向都具有不定性.因此,我们对摩擦力的理解常常会产生这样或那样的误区,本文通过举例来分析说明摩擦力常见的误区,希望能纠正对摩擦力的错误认识,并正确的掌握好摩擦力. 一、认为滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体速度大小有关 例1 一块质量均匀分布的长方体木块按如图1甲、乙、丙所示的三种方式在同一水平面上运动,其中甲图中木块做匀速运动,乙图中木块做匀加
所谓临界状态是指当物体从一种运动状态(或物理现象)转变为另一种运动状态(或物理现象)的转折状态,它既有前一种运动状态(或物理现象)的特点,又具有后一种运动状态(或物理现象)的特点,起着承前启后的转折作用.临界状态是物理问题中常遇到的一种情景,下面结合必修一的内容对这一问题作一个分析,供同学们参考. 例1 一质量为m的物体放在一倾角为0的斜面上(如图1),向下轻轻一推,它刚好匀速下滑,若此物体以一
动态平衡问题是高考的重点.物体在缓慢移动过程中,均处于平衡状态,但物体所受的某些力的大小、方向均发生改变,使结果出现一些不确定性,这是此类问题常失分的主要因素.针对此类问题,只要按照以下思维流程,准确分析各力变化特点,合理选取解题方法,问题便可迎刃而解. 例1 如图1所示,光滑小球放置在半球面的底端,竖直放置的挡板水平向右缓慢地推动小球,则在小球运动(始终未脱离球面)的过程中,挡板对小球的推力F
多过程问题是指如果物体的运动涉及多个阶段,就是多个模型在时间和空间上有机地组合在一起,这类问题统称为多过程问题. 处理多过程问题时,受力分析和运动情况分析是解题的关键,特别是对运动过程较复杂的问题.分析时,一定要弄清楚整个过程中物体的加速度是否相同,若不同,必须分阶段处理,加速度改变时的速度是前后过程联系的桥梁,是多过程问题中的必求量,在分析处理时要遵循先求该时刻的速度,再求其他物理量.分析受力
一、知识要点 1.共点力作用下物体的平衡 一个物体在力的作用下,保持静止或匀速直线运动状态,我们就说物体处于平衡状态. 延伸:若物体在共点力作用下状态缓慢变化,其过程可近视为平衡过程,每一个状态可视为平衡状态,这类问题可用平衡来处理. 2.共点力作用下物体的平衡条件 物体所受的合外力为零. 二、解答平衡问题的基本思路 1.首先选取研究对象. 2.对研究对象进行受力分析,画出受力示意
例 某工厂用传送带传送零件,设两轮圆心的距离为L=9 m.传送带与零件的动摩擦因数为μ=0.2,传送带的速度为v=2m/s,在传送带的最左端A处,轻放一质量为m=0.2 kg的零件(可视为质点),并且被传送到右端的B处. (1)试计算说明物体在传送带上做什么样的运动? (2)物体从A到B所需的时间为多少? 解析 物体初速度为零,刚开始相对传送带向左运动,所以物体受的摩擦力向有,大小为f =μ
连接体问题可以看作是单个物体的由小变大(此时用整体法),由单个变多个(此时用隔离法)的动力学问题,解决此类问题时应注意以下三点: ①整体法和隔离法的优点与使用条件. ②两物体分离或相对滑动的条件. ③用滑轮连接的连接体的处理方法. 一、针对选用“两方法”(整体法和隔离法)——化繁为简 1.当连接体中各物体具有共同的加速度时,一般采用整体法;当系统内各物体的加速度不同时,一般采用隔离法.
例 一辆汽车在十字路口等候绿灯,当绿灯亮时汽车以3 m/s2的加速度开始加速行驶,恰在这时一辆自行车以6 m/s的速度匀速驶来,从后边超过汽车.试求: (1)汽车从路口开动后,在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远?此时距离是多少? (2)汽车经过多少时间能追上自行车?此时汽车的速度是多大?汽车运动的位移又是多大? 解析 方法一:公式法 (1)当汽车的速度与白行车的速度相等时,两车之间的
有一些选择题,如果我们能用特殊值代人题目所提供的选项,或者根据特殊值算得(或推得)一些结果,能够否定除某选项外的其他选项,那么此选项必然是正确答案,这种方法称为“特殊值法”,用特殊值法解选择题,显得巧妙、简便. 例1 一物体沿倾角为θ1的斜面滑下时,加速度刚好为零.若把该斜面的倾角增为θ2(小于90°),其他条件不变,则该物体沿倾角为θ2的斜面下滑时,加速度的大小为() 解析 假设斜面倾角的增
运动图象与牛顿第二定律的综合问题既是高中物理的重点,又是难点,之所以是重点,因其与现实生活结合紧密,能很好地考查考生学以致用的能力;称其难点,因为借助图象来考查,信息抽象隐蔽,考生不能准确获取信息而导致解题受阻.解决此类问题,关键是从已知图象中得出有用信息,再结合牛顿第二定律求解结果. 一、明确图象“是什么” 1.分清图象的横、纵坐标所代表的物理量及单位,注意坐标原点是否从零开始,明确其物理意
一、单项选择题(本题共6小题,每小题4分,共24分.每小题给出的选项中只有一项符合题目要求() 1.设计了理想斜面实验的物理学家是 () A.亚里士多德 B.伽利略 C.牛顿 D.爱因斯坦 2.如图1所示,有两条质量相等的有篷小船,用绳子连接(绳子质量忽略不计),其中一条船内有人在拉绳子,如果水的阻力不计,下列判断中正确的是 () A.绳子两端的拉力不等,跟有人的船连接的一端拉力大
一、单项选择题(本题共6小题,每小题4分,共24分.每小题给出的选项中只有一项符合题目要求.) 1.将一个物体以某一速度从地面竖直向上抛出,设物体在运动过程中所受空气阻力大小不变,则物体 () A.刚抛出时的速度最大 B.在最高点的加速度为零 C.上升时间大于下落时间 D.上升时的加速度等于下落时的加速度 2.一小球沿斜面匀加速滑下,依次经过4、B、C三点.已知AB =6 m,BC
通过图象解决问题是物理题的常见类型,也是一个难点.对于一些同学来说,总感到无从下手.现就牛顿运动中的三类图象题进行剖析,以期同学们能够更好地解决相关问题. 一、利用图象中的特征值求解 对于图象所提供的信息,可根据题目的需要从图象中找出特殊点的值来进行分析、应用. 例1 如图l(a)所示,质量m=1 kg的物体沿倾角θ=37°的固定粗糙斜面由静止开始向下运动,风对物体的作用力沿水平方向向右,其
在人教版物理教材必修1中,有这样一个实验:如图1所示,打点计时器固定在铁架台上,纸带一端系着重物,另一端穿过打点计时器.用手捏着纸带,启动计时器,松手后重物自由下落,计时器在纸带上留下一串小点.仿照前面对小车运动的研究,测量重物下落的加速度. 改变重物的质量,重复上面的实验. 笔者在物理实验室按照教材要求把该实验做了一遍,得到清晰的两种重物质量的纸带分别如图2、图3所示. 利用逐差法,可以分
例1 刀、刨等切削工具的刃部叫做劈,劈的纵截面是一个三角形,如图1。使用劈的两个截面推压物体,把物体劈开,设劈的纵截面是一个等腰三角形,劈背的宽度是d,劈的侧面的长度是L.为什么劈两侧面之间的夹角越小(即越锋利的切削工具)越容易劈开物体. 例2 取两根长约15 cm的硬木条,中间用铰链连接,做成“人”字形支架,再取两块硬木,加工成L形,如图3所示,弯处钉上铁皮,下面装有小铁钩,另备一根细铁丝.实
硬币的结构规则,不同类型的硬币材料各异,各具特色,并且硬币随手可得.利用硬币可以做许多有趣的物理实验. 一、起跳实验 当一枚薄薄的硬币放在光滑而又平整的桌面或玻璃板上时,要将它拿起来还真有些费劲,有什么好办法呢?看看下面的实验你就明白了. 将一枚硬币(最好用分币)放在光滑的水平桌面上,然后用嘴对准硬币朝水平方向迅速的吹一股风,如图1所示,这时你看到什么现象?硬币并没有因为风吹而沿着桌面向后滑