五月晨空晴朗无云的蔚蓝色,或是海上日落的红色和橙色,都会引起人们的惊奇、诗兴,并激励他们去钻研科学。无论我们生活在地球上什么地方,不管我们操何种语言,有什么习俗和政治观点,我们都拥有同一个天空。我们中间大多数人企盼的都是蔚蓝色的天空。如果有一天早上日出时醒来,发现一丝云彩都没有的天空是漆黑的,或是黄的或绿的,我们都会理所当然地大吃一惊。 可是确实有一些星体,它们的天空是黑的或黄的,甚至可能是绿色
一、理解运动学内容的三个方面 1.运动学概念的理解 (1)位移与路程的区别与联系 (4)两类特殊的匀减速直线运动 ①刹车类问题:指匀减速到速度为零后即停止运动,加速度a 突然消失,求解时要注 意确定其实际运动时间.如果问题涉及最后阶段(到停止运动)的运动,可把该阶段看成反向的初速度为零、加速度不变的匀加速直线运动. ②双向可逆类:如沿光滑斜面上滑的小球,到最高点后仍能以原加速度匀加速下
一、运动的合成与分解 1.遵循的规律:位移、速度、加速度都是矢量,故它们的合成与分解都遵循平行四边形定则. 2.分解原则:根据运动的实际效果分解,也可采用正交分解. 例1 如图1所示,民族运动会上有一个骑射项目,运动员骑在奔驰的马背上沿跑道AB运动,拉弓放箭射向他左侧的固定目标.假设运动员骑马奔驰的速度为v1,运动员静止时射出的箭的速度为v2,跑道离固定目标的最近距离OA=d.若不计空气阻力
一、巧用“肉夹馍”确定物体的曲线运动情况 曲线运动是变速运动,从运动学的角度可以确定物体加速度与速度、轨迹之间的关系,也可以从动力学的角度确定合外力F与速度、轨迹之间的关系. 所谓“肉夹馍”就是指加速度(或合外力)与速度这两个外面的“馍”把轨迹夹在中间,轨迹就是其中香喷喷的“肉馅”.物体的轨迹仅与物体的速度和加速度的大小、方向有关,由“馍”决定.物体做曲线运动的轨迹总夹在a与v两方向的夹角中,
例 如图1所示,小球的质量为m,通过细绳长为/的细绳固定于在O点处,将小球拉至图示位置从静止释放,不计空气的阻力,求: (1)小球运动到最低点B时的速率: (2)小球在最低点B位置时细绳中的拉力; 变形2 如图4所示,两长度不同的细绳分别悬挂两个小球,若两个小球以相同的角速度绕共同轴在水平面内做匀速圆周运动,则两小球在运动过程中相对位置关系示意图正确的是( )
一、读清题意,构建物理情景. 解决物理问题,读题是第一步,尤其是力学综合题,一般描述过程都复杂,文字、物理量多,审题过程中,一定要耐心、仔细,首先要分清主次,抓住核心过程;然后理清头绪,找到各物理量、物理过程中联系.在这一过程中,建立起一幅比较清晰的关于所求问题的物理图景,对解题思维框架进行初步的构成.一般情况下,在高中物理力学综合题中,大多数的题目都会在题干中给出一些极为明显的已知条件,但也会
莱顿低温实验室 莱顿低温实验室处在荷兰老莱茵河上距离海牙20 km的莱顿市,属于历史悠久的莱顿大学.莱顿大学的130多座建筑设施,分布在莱顿市的各个角落.这些建筑设施为莱顿市容增添光彩,使莱顿赢得了“大学城”的美名.莱顿低温实验室就坐落于市中心. 莱顿低温实验室的创始人是低温物理学家昂尼斯.他于1853年9月21日生于荷兰东北部的格罗宁根. 1882年,29岁的昂尼斯被任命为莱顿大学物理学教
(一)平抛运动类 1.(2014年江苏高考)为了验证平抛运动的小球在竖直方向上做自由落体运动,用如图1所示的装置进行实验.小锤打击弹性金属片,A球水平抛出,同时B球被松开,自由下落.关于该实验,下列说法中正确的有 ( ) A.两球的质量应相等 B.两球应同时落地 C.应改变装置的高度,多次实验 D.实验也能说明4球在水平方向上做匀速直线运动 解析 该实验中用B球的运动与4球竖直方
例1 半径为R的光滑圆环轨道处在竖直平面内,圆弧轨道的B点与O点等高,如图1所示,使滑块自B的正上方P点由静止开始自由下落,滑块沿轨道到达C时恰好对轨道没有压力.求P、B间的高度h. 例2 如图2所示,在升降机内固定一光滑的斜面体,一轻弹簧的一端连在位于斜面体上方的固定木板B上,另一端与质量为m的物块A相连,弹簧与斜面平行.整个系统由静止开始加速上升高度h的过程中 ( ) A.物块A的重
一、关联物体的速度关系 学生常对该如何分解速度搞不清楚或很难理解,其主要原因是无法弄清楚哪一个是合速度、哪一个是分速度.这里有一个简单的方法:物体的实际运动速度就是合速度,然后分析这个合速度所产生的实际效果,以确定两个分速度及分速度的方向. 例1A、B两物体通过一根跨过定滑轮的轻绳相连放在水平面上,现物体4以v1.的速度向右匀速运动,当绳被拉成与水平面夹角分别是α、β时,如图1所示.物体B的运
多过程问题是机械能及其守恒定律综合应用问题中的考查热点之一.由于“多过程”问题涉及的物体运动过程较为复杂,解题能力相对要求较高,对学生而言也是考查的重难点,在此,将多过程问题的解题策略分解为“三步法”:“合”——“分”——“合”: 1.“合”——整体性:通过审题大概了解运动全过程,构建大致的运动图景,选择合适的研究过程简化问题. 2.“分”——阶段性+规律性:将全过程进行分解,分析每个过程的规
解决力的动态平衡问题通常有两种方法:解析法和图解法.图解法直观、简便,能快捷判断各力的大小、方向变化情况.图解法一般适用于物体受到三个共点力的情况.根据平衡条件,三力首尾相连构成一封闭三角形,再由动态力的三角形各边长度变化及角度变化确定力的大小及方向的变化情况.这里举两例说明力的矢量三角形的简单巧用. 一、在结构三角形上画力的矢量三角形 例1 半径为R的半球形物体固定在水平地面上,球心正上方有
物理图象是指借助数学函数的动态变化规律,把物理中需要研究的物理量定位为坐标轴的函数与变量,使两者间的内在关系直观、形象地显现出来,是形象描述物理状态、物理过程和物理规律的常用T具. 一、正确识别图象,激发思维方法迁移的兴趣 在高中物理功能问题这个章节的学习中,也常用函数图象来描述物理量间的变化规律,如F -s图象、Ek-t图象、Ep-x图象、E-x图象、Q-x图象等等,在学习中要正确识别图象、
一、选择题 1.下列情况中的研究对象,可以看作质点的是( ) A.研究运动员百米赛跑起跑姿势时,运动员可看作质点 B.研究地球白转时,地球可看作质点 C.研究原子核结构时,把原子核看作质点 D.研究从北京开往上海的火车的运行时间时,将火车看作质点 2.“刻舟求剑”中的主人翁找不到掉入水中的剑,是因为他选择的参考系是( ) A.乘坐的小船 B.岸边的树木 C.流动的河水
高中物理力学问题中经常出现牵连运动,主要体现为“两个物体用轻绳(或轻杆)维系着向不同方向运动且速度不同,但在沿绳或杆方向上的速度分量却相同”. 这种特殊的运动形式与一般意义的动力学连接体运动有很大的区别,通常不宜采用牛顿运动定律去求解,大多数可以通过“运动效果分解”或“功能关系分析(标量运算)”,也可以用“微元法(借助三角函数)”来处理,能够准确地找到两物体之间的速度牵连关系(矢量运算)往往是求
世上万物,以真善美为最高境界.物理学是真善美统一的有机体,从习题中也可窥其一斑. 真是客观物质世界所表现出来的规律.观察事物,研究方法,总结规律就是求真的过程. 例1 空中缆车是旅游景点给游客准备的上山和进行空中参观的交通工具,如图1所示是一质量为m的游客乘坐空中缆车沿着坡度为30。的山坡上行的示意图.开始时空中缆车平稳上行,由于故障,缆车以加速度a=g/2加速上行,则下列说法中正确的是(
一、考题再现 如图1所示,倾角为α的斜面A被固定在水平面上,细线的一端固定于墙面,另一端跨过斜面顶端的小滑轮与物块B相连,B静止在斜面上.滑轮左侧的细线水平,右侧的细线与斜面平行.A、B的质量均为m.撤去固定A的装置后,A、B均做直线运动.不计一切摩擦,重力加速度为g.求: (1)A固定不动时,A对B支持力的大小N: (2)A滑动的位移为x时,B的位移大小s: (3)A滑动的位移为x时的速
牛顿运动定律的应用是动力学的核心内容,也是高考考查重点,同学们在学习中经常出现的错误类型有以下几种, 一、研究对象不清晰导致错误 例1 如图1所示,质量M=1 kg,长为L的长木板静止在水平面上,左端放置质量m =1 kg的小物块(可看作质点),小物块与木板之间的动摩擦因数μ=0.3,木板与水平面之间的动摩擦因数μ′=0.1.给小物块一水平向右F=6 N的拉力,使小物块相对于木板向右加速运动,
每当节日来临,人们都有燃放烟花的习惯,不同效果的烟花装点着黑暗的夜空,有的如盛开的菊花,有的如一串串红灯笼,有的如灵动的蜈蚣……随着烟花制作和发射技术的改进,将不同烟花的效果组合起来,让人更有一种享受视觉盛宴的美好体验, 看似高科技的烟花,让人感觉有些神秘,它的基本原理是什么?它为何会展示不同的效果?重力的作用会对烟花的效果有影响吗……诸如这样的问题常让人迷惑不解.事实上,烟花的原理远没有我们想
物理学在现实生活中应用广泛,本文通过列举社会、生活、科技等领域的一些应用,以帮助学生更好的理解力学的内容,并能够灵活地处理实际问题. 生活实例1 为了安全,在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离,已知某高速公路的最高限速v= 40 m/s.假设前方车辆因故障突然停止,后车司机从发现这一情况,经操纵刹车,到汽车开始减速所经历的时间(即反应时间)t0=0.5 s.刹车时汽车的加速度大小为4m/s2.
一、临界状态分析法 任何事物在变化发展过程中总是要经历由量变到质变的过程,而其转折点就是一个临界.物理问题中分析其临界状态,往往是分析问题的切人点和关键. 例1如图1所示,小球从高为H的光滑轨道由静止滑下,进入半径为R的竖直光滑圆轨道.求小球沿圆轨道运动的最大高度h. 解析如图2所示,本题中小球在网轨道运动中涉及两个临界位置:一个位置是与同心在同一高度上的B点,如果小球运动的最大高度位置在B
遨游太空,探索浩瀚的宇宙,是人类千百年来的美好梦想.1687年,牛顿在《自然哲学的数学原理》中提出,如果物体的速度足够快,则可以绕地球飞行.随着科学技术的发展,航天技术逐步使人类走出地球,飞向天空,进入宇宙. 一、火箭技术 航天器要想飞上太空,就必须有足够的能量克服地球的万有引力,即将能量转化成物体的势能.根据机械能守恒定律,航天器在地球表面的动能转化成航天器在轨道飞行所具有的最小动能和所具有
利用探究加速度与力、质量关系的实验装置,可以开展不同的实验.对比这些实验我们发现:实验思路、步骤和方法大致相同,但细节方面却不尽相同.出于不同的实验目的,我们用同一套装置时需要重新思考探究.本文列举几道例题,对比这些实验,总结各个实验各自的特点,从而培养学生的知识迁移能力. 例1 某实验小组用如图1甲所示装置测量木板对木块的摩擦力所做的功.实验时,木块在重物牵引下向右运动,重物落地后,木块继续向
一、基础知识疏导 1.这个实验的内容是什么? (1)保持质量不变,探究加速度跟合外力的关系. (2)保持合外力不变,探究加速度与质量的关系. (3)作出a-F图象和a-1/m图象,确定其相互关系. 2.如何平衡摩擦力?需要反复平衡摩擦力吗? 在平衡摩擦力时,不要悬挂小盘,但小车应连着纸带且接通电源.用手给小车一个初速度,如果在纸带上打出的点的间隔是均匀的,表明小车受到的阻力跟它的重力沿
实验器材:矿泉水瓶一个,铁架台,定滑轮一个,细线,木板,白色毛巾若干条,水(红色,半桶左右),图钉若干. 一、矿泉水瓶竖直下落运动 1.按图l(a)所示那样,将铁架台固定在较高桌子上,安装好定滑轮,用图钉将白色毛巾平铺固定在木板上. 2.把矿泉水瓶的上部挖一个小孔(是为了防止瓶落地时水到处飞溅,又保证水上方是外面的大气压),下部挖几个小孔.将瓶口处用细线拴住,细线长度要适中,使矿泉水瓶可以下