力学和电磁学是高中物理的两大核心内容,而高一的力学学习是学好高中物理的基础和关键。力学学得怎样,取决于是否具备四种基础能力,即所谓“析力、析运动、析运动和力的关系、析功和能的关系”这“四析”能力。善于“四析”,力学给力;不会“四析”,难成学业。 一要善于“析力”。要分析解决力学问题,如果你不能正确分析物体的受力情况,这就如同盲人摸象。而具备了正确分析受力的能力,许多力学问题往往就能迎刃而解。因此
一、知识系列 (一)运动学与静力学 高一物理运动学主要研究描述运动的物理量及常见机械运动的规律,静力学主要研究有关力的基础知识和共点力平衡的规律.此是学习高中物理的预备内容,是力学的基础. 1.运动学 (1)描述质点运动的主要物理量有时间、位移、速度、加速度. (2)直线运动:主要研究最简单、最基本的匀变速直线运动.其基本规律是 作为匀变速直线运动的实例有自由落体运动(可看成v0=0,
考点一 物体做曲线运动的条件及轨迹分析 1.曲线运动的条件 (1)从动力学角度看:物体所受的合外力方向跟它的速度方向不在同一条直线上. (2)从运动学角度看:物体的加速度方向跟它的速度方向不在同一条直线上. 2.质点做曲线运动的轨迹在合外力F与速度v方向之间,且弯向合外力F的一侧.如图1所示. 例1 如图2所示为质点做匀变速曲线运动轨迹的示意图,且质点运动到D点时速度方向与加速度方向恰好
一、电荷守恒定律和库仑定律 电荷守恒定律是电学中的基本定律,它体现了带电现象的实质.一个原来不带电的物体通过某些方法可以带电,原来带电的物体也可以使它失去电性,但其实质是电荷的转移,电荷的数量并未增加或减少.用电荷守恒定律能很好地解释感应起电、摩擦起电和棒触起电. 二、描述电场的物理量 电场是电荷周围存在的一种特殊物质,理解电场的物质性,要从电荷间的相互作用思考,电荷是通过电场发生相互作用的
题型一、求解加速度问题 加速度是联系物体受力和运动的桥梁,动力学问题中计算加速度是应用牛顿第二定律的基础,往往用到以下方法. 1.合成法与分解法 当研究对象所受的外力不在一条直线上时,且受力较少,可用平行四边形定则求其合力,即合成法;若受力较多,一般把它们正交分解到两个方向上再分别求合力,即分解法. 例1 一物体放置在倾角为θ的斜面上,斜面固定于加速上升的电梯中,加速度为a,如图1所示.在
运动的合成与分解,指对描述运动的物理量(如速度、加速度、位移等矢量)运用平行四边形定则进行合成与分解.本文通过举例分析,就“如何分解”及“为什么这样分解”,阐述此类问题的四种解题方法. 一、按物体的实际运动效果进行分解 例1 用跨过定滑轮的绳把湖中小船拉靠岸,如图1所示,已知拉绳的速度v不变,则船速( ) A.逐渐增大 B.不变 C.逐渐减小 D.先增大后减小 解析 设绳子与水
对功能关系的理解和应用,关键是既要理解做功的过程就是能量转化过程、功是能量转化的量度,又要理解、熟记多种功能关系表达式. 例1 如图1所示,小物块与水平轨道、倾斜轨道之间的动摩擦因数均相同,小物块从倾角为θ1的轨道上高度为h的A点静止释放,运动至B点时速度为v1.现将倾斜轨道的倾角调至为θ2,仍将物块从轨道上高度为h的A点静止释放,运动至B点时速度为v2.已知θ2<θ1,不计物块在轨道接触
一、x-t图象的应用 (1)判定运动方向和运动性质. (2)求某一时刻物体所在位置,可以求一段时间内的位移. (3)比较瞬时速度大小,求匀速直线运动的速度. (4)求全程的平均速度. (5)位移图象上的交点表示同一时刻到达同一位置. 例1 一质点的x-t关系如图1所示,则下列说法正确的是( ) A.质点做曲线运动 B.质点0~2 s内和6~10 s内运动方向相反 C.质点在
功是能量转化的量度.无论运动过程中物体的运动性质、运动轨迹,无论做功的力是恒力还是变力,都有合外力所做功即各个力所做总功,等于物体动能的变化量.该规律的表达式为W合= △Ek或W总=△Ek. 例5 如图3所示,质量为M=4 kg的木板静止在光滑的水平面上,在木板的右端放置一个质量m =1 kg、大小可以忽略的铁块,铁块与木板之间的动摩擦因数为μ,在铁块上加一个水平向左的恒力F=8 N,铁块在长L
带电体在电场中运动的问题,是静电场习题教学的重点,也是历年高考物理试题的热点.由于涉及电场力、重力等多种力,常要综合运用运动规律、牛顿定律、动能定理、功能关系等. 一、带电体在电场中的直线运动 带电体在电场中的直线运动有两类,做匀速直线运动时根据力的平衡知识求解,而变速直线运动相对比较复杂. 例1 如图1所示,水平放置的平行金属板充电后板间形成匀强电场,板间距离为d,一个带负电的液滴带电荷量
物体保持匀速直线运动状态或静止状态,称为平衡状态.其力学特征是合外力为零.共点力平衡是高中物理的力学基础问题.本文分类例析有关解题方法. 一、单一物体静态平衡 例1 如图1所示,硬杆OB可绕通过B点且垂直于纸面的轴转动,钢索和杆的重量都可以忽略,如果悬挂物的重量是G,已知角0,求钢索O对O点的拉力和杆OB对O点的支持力各是多大? 【点评】对于单一物体的静态平衡问题,通常可采用三种方法.如果三
一、考查情况研究 1.力学部分的分值与占比一直较平稳.从2013到2016,四年分值分别为43、40、40、43分,占比分别为36%、33%、33%、36%. 2.考查内容全面深入,主要题型有:直线运动、抛体运动、网周运动、图象题、传送带、弹簧问题、万有引力等,特别注重对牛顿运动定律、功能关系、机械能等主干知识的考查. 二、命题特点分析 1.立足基本题、常规题,命题不落俗套 高考卷中占比
一、运用“极限法”处理 例1 如图1所示,排球场总长为18 m,设球网高度为2m,运动员站在网前3m处正对球网跳起将球水平击出.若击球的高度为2.5 m,为使球既不触网又不越界,求击球的速度范围. 解析当排球水平击出时速度v0过大,就可能越过底线;v0太小将被球网拦住.所以只有分析排球落地的两种极限状态,作出示意图,才可求出击球的速度范围. 如图2所示,最小速度v1对应的落地点并不是球网的底
一、有关描述圆周运动的基本物理量问题 这里涉及的基本物理量有线速度、角速度、周期、频率、向心加速度和向心力.其中线速度V、角速度ω、周期T的关系是:v=ωr=2πr/T.角速度、周期、频率三个量中,任一个量确定,其余两个量也就确定,但v还和r有关.还有两个结论:(1)固定在一起共轴转动的物体上各点角速度相同;(2)不打滑的摩擦传动和皮带(或齿轮)传动的两轮边缘上各点线速度大小相等.向心力是按力的
一、单项选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.在物理学研究中,有时可以把物体看成质点,下列说法中正确的是( ) A.研究航天飞机绕地球飞行的快慢,可以把航天飞机看成质点 B.研究车轮的转动,可以把车轮看成质点 C.研究跳水运动员在空中的翻转,可以把运动员看成质点 D.研究乒乓球的旋转,可以把乒乓球看成质点 2.关于自由落体运动,下列说法中正确的是( ) A.在空气中不
一、单项选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.下列说法中正确的是( ) A.物体所受合外力做的功为零,它一定保持静止或匀速直线运动 B.物体所受的合外力不为零,机械能可能守恒 C.物体运动的加速度为5 m/s2时,机械能一定不守恒 D.物体做匀速运动,机械能一定守恒 2.水平地面上A、B两物体以相同的初动能开始运动,已知它们的质量之比mA:mB=3:1,与地面间的动摩擦因数相
一、单项选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.以下说法正确的是 ( ) A.丹麦天文学家第谷通过长期的天文观测,指出所有行星绕太阳运动的轨道都是椭网,揭示了行星运动的有关规律 B.对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积 C.卡文迪许发现了万有引力定律 D.万有引力定律和牛顿运动定律一样都是自然界普遍适用的基本规律 2.有A、B两小球,B的质量为A的两倍
一、单项选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.真空中固定有两个完全相同的带电金属小球A和B,电荷量分别为-2Q和Q,两球间的静电力为F.现用绝缘工具将两金属球接触,再将A、B两金属小球间的距离增大为原来的两倍,则它们间的静电力变为( ) A.F/32 B.F/16 C.3F/32 D.9F/32 2.关于电场线性质,下列的说法中正确的是( ) A.电场线是电荷受到电场力的作
一、单项选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1.关于平抛物体的运动,下列说法不正确的是( ) A.平抛运动是加速度恒定的匀变速曲线运动 B.初速度越大,在空中运动的时间越长 C.在相等的时间间隔内水平位移相等 D.在相等的时间间隔内速度变化相等 2.如图1所示,小球A系在竖直拉紧的细绳下端,球恰好与斜面接触并处于静止状态.则小球A所受的力是( ) A.绳对它的拉力和斜面
一、场强、电势、电场线、等势面之间的关系 例1 如图1所示,在y轴上关于O点对称的A、B两点有等量同种点电荷+Q,在x轴上C点有点电荷-Q,且CO=OD,∠ADO=600.下列判断正确的是( ) A.O点电场强度为零 B.D点电场强度为零 C.若将点电荷+q从O移向C,电势能增大 D.若将点电荷-q从O移向C,电势能增大 错解 导致错解的主要原因是思维定式,误认为()点的场强是对
根据《全国中学生物理竞赛内容提要》2015年最新修订预赛要求,结合高一学生的知识基础与能力基础,本文就力学部分(涵盖运动学、静力学、动力学等)所涉及的重要物理概念和方法作简要介绍,抛砖引玉,以期对奋斗在竞赛和白招之路上的学习者们起到一定的帮助指导作用. 一、相对速度与物系相关速度 一般地,将物体相对静止参照系的运动称为相对运动,相应的速度和加速度分别称为绝对速度和绝对加速度;物体相对于运动参照
高中物理课程标准中实验教学占有重要位置,教材中把实验与其他教学内容紧密结合在一起.教材中“演示”栏目中的“演示实验”,往往由于器材等原因,只能由教师做给学生看,但是有条件的应该努力让学生动手操作,更好地体会物理学科特点,养成较高的物理学科素养.“演示实验”可以把抽象的物理本质规律,简单而直观地表现出来,让学生获得丰富而深刻的感性认识,更好地掌握知识、培养能力,现将人教版力学教材中的重要“演示实验”
高中物理力学分组实验有:验证力的平行四边形定则,研究匀变速直线运动,探究加速度与力、质量的关系,验证机械能守恒定律.其中有三个实验常利用打点计时器进行.近几年力学中相关纸带处理的实验、力学创新实验是高考的热点内容.在实验复习中,应以掌握常规实验原理、方法、规范操作程序、数据处理方法等为根本,灵活运用所学知识、实验方法迁移到新的背景中,设计新的实验和解决相关问题. 一、实验的原理和注意点 1.探