全部分类/
教育教学/
语文教学之友

语文教学之友

2024年03期

本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。

扫码免费借阅

观察思考 | 新课标背景下语文单元课程教学实施路径探究

观察思考 | 新课标背景下语文单元课程教学实施路径探究

摘要：新课标背景下，实施单元整体教学势在必行。语文单元课程教学实施应以“聚焦单元整合、变革课堂结构、培育核心素养”为原则，通过“提炼单元学习主题，整合单元学习内容”“设计单元情境任务，明确预期成果呈现”“构建学习任务群，组织实施课时活动；提供支架助力学习，多元评价学习成果”等路径，以期提升学生的学习效果。关键词：新课标；语文；单元教学；实施路径《义务教育语文课程标准》在“课程理念”“教学建
观察思考 | “双减”背景下初中语文教学策略探究

观察思考 | “双减”背景下初中语文教学策略探究

摘要：“双减”政策的出台给教育部门和教师提供了一个重新思考和审视初中语文教学的机会。教师应该抓住这个机会探索更有效、更有趣、更有创新性的教学策略，让语文教学真正地“活”起来。教师可从自我提升入手，通过参加互动性、实践性的培训，更新教育理念，提高专业素养，激发职业激情，焕发职业活力。教学实践中教师应构建学习任务群，引导学生开展跨学科学习，根据教学任务、教学内容、教学重点和学情等灵活采用多种教学方法，
教学视点 | 谈微课在语文教学中的有效运用

教学视点 | 谈微课在语文教学中的有效运用

摘要：微课是教育信息化发展过程中的产物，在语文课堂教学中发挥着其他教学模式无法比拟的优势。结合中学语文教学实践，从课前预习、课堂教学以及课后巩固等环节探讨微课的有效实施，以丰富拓展教学资源，促进课堂教学模式的优化与创新。关键词：微课；语文教学；运用方法微课作为信息技术与教育领域深度结合过程中的衍生品，不仅是一种信息化教学资源，也是一种具有高度兼容性的教学模式，它具有图文并茂、形象生动的特点
教学视点 | “学习任务群”视角下语文教学重构的要点

教学视点 | “学习任务群”视角下语文教学重构的要点

摘要：“大单元”教学理念以单元整体教学为目标开展教学活动。语文教学在守正中创新依然是贯彻新课标理念的有效路径。从语文教学的守正出发，发挥学习任务群在“大单元”教学中应有的作用，抓住语文学习任务群在教学组织中不可避开的主题、情境、任务、支架和评价五个要点，展示“大单元”教学理念，借助“学习任务群”重构语文课堂教学的策略要点。关键词：教学重构；主题；任务；情境；支架；评价 “大单元”教学是统一在
教学视点 | 初中语文有效教学策略研究

教学视点 | 初中语文有效教学策略研究

摘要：随着新课标的全面推行落实，为教学工作的开展指明了新的方向。初中语文教师应立足新课标要求，积极开创课堂教学的新局面，以此强化课堂教学的质量。从践行以生为本理念、搭设生活情境、运用微课辅助教学等角度出发，探讨初中语文有效教学的路径，以期为语文课堂增色添彩。关键词：新课标；有效教学；策略 2020年版新课标指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”随着
阅读研究 | 核心素养导向下整本书阅读教学实践研究

阅读研究 | 核心素养导向下整本书阅读教学实践研究

摘要：“整本书阅读”位列《普通高中语文课程标准》18个学习任务群之首。高中二年级上学期，以培养学生语文核心素养为旨归，带领学生阅读了长篇小说《大卫·科波菲尔》，从语言、思维、文化、审美四个维度展开阅读，初步探寻整本书阅读的教学策略。关键词：《大卫·科波菲尔》；整本书阅读；教学策略；核心素养核心素养是指一个人应具备的能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中语文课程标准》明
阅读研究 | “实用性阅读与交流”学习任务群的教学探索

阅读研究 | “实用性阅读与交流”学习任务群的教学探索

摘要：学习任务群是《义务教育语文课程标准》中的亮点之一，是发展和培养学生核心素养的关键要素。实施学习任务群中“实用性阅读与交流”板块的教学可有效强化学生对语文知识的理解和掌握，提升学生的表达能力，促进学生的全面成长。从搭设生活情境、重视实践教学等方面出发，探讨初中语文“实用性阅读与交流”学习任务群的教学路径，以期构建高效的语文课堂。关键词：初中语文；“实用性阅读与交流”；学习任务群；教学思考
阅读研究 | 交际语境功能下的“实用性阅读与交流”专题教学

阅读研究 | 交际语境功能下的“实用性阅读与交流”专题教学

摘要：“实用性阅读与交流”是中等职业学校语文教学的重要内容，旨在引导学生通过对实用类文本的阅读与理解，对日常社会生活需要的口头与书面的表达交流，丰富学生的言语实践，满足其职业发展的需求。其中，“交际性”是“实用性阅读与交流”专题的特征之一。基于此，通过关注交际语境要素，立足语言实践运用，建构“情境——活动——评价”三位一体的教学模式，以期真正实现学习切于实用。关键词：实用性阅读；实用性表达；交
教研之页 | 师智先行向美而生

教研之页 | 师智先行向美而生

摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有较高的目标且目标能够达成的课堂。打造高效课堂要以教材为核心，依据学情，设计课前预习，注重运用朗读技巧、分析鉴赏、拓展阅读等方法，按照单元具体要求落实各项语文要素。结合教学实践，从“尊重教材，以学定教”“重视预习，传授方法”“多种朗读，自主分析”等方面进行探讨，以期打造真正的“高效课堂”，提升学生的语文综合素养。关键词：高效课堂；尊重教材；重视预习；朗读
教研之页 | 从中考试题之“变”探讨初中语文教学策略

教研之页 | 从中考试题之“变”探讨初中语文教学策略

摘要：中考语文试题的变化反映出对学生综合能力、思维方式的新要求。研究试题变化对于提高初中语文教学质量、培养学生综合素养、提升学生中考成绩具有重要意义。通过深入探讨中考语文试题变化，可以更好地指导学生备考，为教学改革和创新提供有益的参考和借鉴。从江苏省无锡市中考语文试题的内容变化出发，探讨语文教学的有效策略，以期有效推进课程改革进程，提高语文教学质量。关键词：初中语文；中考试题；试题变化；教学策
教研之页 | 高中语文主题整合教学的实践路径

教研之页 | 高中语文主题整合教学的实践路径

摘要：以学科单元为基准，主题为纽带、问题为导向、话题与议题等为具体表现形式，利用主题的内在逻辑与凝聚发散功能，对相交领域中的内容、概念、技能等，运用交、联、关、合等手法进行统整，建构探索高中语文主题整合的教学实践路径。关键词：主题；整合；实践路径单元主题组块学习已然成为追求整体化学习效果的有效策略，运用主题的内在逻辑与凝聚发散功能实现其整合是关键。针对这一问题笔者提出了具体实践路径。一
教材研讨 | 解读新诗《立在地球边上放号》之“力”

教材研讨 | 解读新诗《立在地球边上放号》之“力”

摘要：《立在地球边上放号》是部编版高中语文教材新收录的课文，在收集论证这篇作品进入教材积极意义相关观点的基础上，去寻找诗作的“诗眼”是文本解读的重要着力点。“力”是《立在地球边上放号》的诗眼，教学时教师要想方设法引导学生去体验诗中的各种“力”。站在学生的角度，只有从诗眼处解读这首诗，才能真正感受诗歌的宏伟力量。关键词：高中语文；教材分析；《立在地球边上放号》《立在地球边上放号》是部编版高中
教材研讨 | 解析苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的“雨”

教材研讨 | 解析苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的“雨”

摘要：《定风波·莫听穿林打叶声》是苏轼的经典词作之一，苏轼以出行途中遇雨这一生活小事为素材，以“雨”为意象，在词中三次写雨，通过自然之雨、人生之雨和超然之雨把自己所经历的宦海浮沉和人生思考融入其中，展现出苏轼乐观旷达的生活态度和坚韧的生命张力。关键词：苏轼；《定风波·莫听穿林打叶声》；雨北京师范大学著名学者康震说过，中国古人写诗或写词，都有一个标签式的“专属”意象：李白喜欢用“云”和“月”
教古诗文 | 辛弃疾爱国词群文阅读思考

教古诗文 | 辛弃疾爱国词群文阅读思考

摘要：《普通高中语文课程标准》在附录部分推荐了40首必学诗词，其中辛弃疾的词有3首。辛弃疾的词充满豪情万丈的爱国主义英雄气概，教学中教师可将辛弃疾的必学诗词与另外两首词组成群文阅读，引导学生进行品鉴、探源，深刻感悟辛弃疾词作的爱国主义情怀，探寻英雄之志的源头，为学生深入理解奠定基础。关键词：群文阅读；爱国情操；英雄之词罗曼·罗兰曾说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后
教古诗文 | 陈尧咨果真傲慢无礼了吗

教古诗文 | 陈尧咨果真傲慢无礼了吗

摘要：人教版语文教材及配套的教师教学用书都把《卖油翁》一文中陈尧咨形象特征描述为傲慢无礼、骄矜暴躁。拟从批判性阅读的角度，把人物还原到文本中，从知人论世、文本细读、写作意图三个方面予以解读，进而准确把握陈尧咨的人物形象特征。关键词：形象特征；知人论世；文本细读；写作意图《卖油翁》是人教版语文七年级下册第三单元的最后一篇教读课文。本单元共四篇文章，都是关于“小人物”的故事，这些普通人虽然平凡
作文教学 | 试谈提高初中生写作能力的措施

作文教学 | 试谈提高初中生写作能力的措施

摘要：写作属于语文教学的重要组成部分，占有重要地位。有效的写作指导可以帮助学生提高语言表达能力，形成建构意识和布局意识，提高学生的中考写作成绩。在平时教学中，教师应不断探索，按照学情采用多种指导方式，开设多元写作教学活动，启发学生实现多样化的素材积累，掌握更多的写作技巧，逐步提高写作能力和成绩。关键词：中考作文；写作能力；指导；积累沉淀写作指导可以帮助学生获取更多更有效的写作方法，形成丰富
作文教学 | 以辩驳之思通写作之径

作文教学 | 以辩驳之思通写作之径

摘要：新课标对于学生的写作能力提出了更高要求，强调学生要学会“思辨性阅读与表达”“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”，特别要求学生写作要从常规的论证自我观点提升为辩驳他人观点。结合教学实践，以新课标为导向，以教材文本为抓手，梳理经典文本的驳论技巧，从而提升学生的写作能力。关键词：高中语文；驳论；教材；写作教学 “思维发展与提升”是语文核心素养的重要内容之一，高中阶段应是学生抽象、逻辑、思
说词论句 | 谈网络热词“显（现）眼包”

说词论句 | 谈网络热词“显（现）眼包”

摘要：“显（现）眼包”为网络流行语，来自方言，形容一个人（或者物件）爱出风头，非常张扬，同时又丢人现眼。多用于评价娱乐圈、影视界、综艺界的明星或名流，还有警界、商界、体育界、政界、教育界以及金融界的精英或年轻人；也可以形容事物。多用于褒义，有时也用于贬义。“显（现）眼包”既有语法特点，也有修辞特点，其流行有多方面的原因。关键词：显（现）眼包；方言；释义；作用；原因我们熟悉的“包”有很多：钱

语文教学之友

目录

观察思考 | 新课标背景下语文单元课程教学实施路径探究

观察思考 | 新课标背景下语文单元课程教学实施路径探究

观察思考 | “双减”背景下初中语文教学策略探究

观察思考 | “双减”背景下初中语文教学策略探究

教学视点 | 谈微课在语文教学中的有效运用

教学视点 | 谈微课在语文教学中的有效运用

教学视点 | “学习任务群”视角下语文教学重构的要点

教学视点 | “学习任务群”视角下语文教学重构的要点

教学视点 | 初中语文有效教学策略研究

教学视点 | 初中语文有效教学策略研究

阅读研究 | 核心素养导向下整本书阅读教学实践研究

阅读研究 | 核心素养导向下整本书阅读教学实践研究

阅读研究 | “实用性阅读与交流”学习任务群的教学探索

阅读研究 | “实用性阅读与交流”学习任务群的教学探索

阅读研究 | 交际语境功能下的“实用性阅读与交流”专题教学

阅读研究 | 交际语境功能下的“实用性阅读与交流”专题教学

教研之页 | 师智先行 向美而生

教研之页 | 师智先行 向美而生

教研之页 | 从中考试题之“变”探讨初中语文教学策略

教研之页 | 从中考试题之“变”探讨初中语文教学策略

教研之页 | 高中语文主题整合教学的实践路径

教研之页 | 高中语文主题整合教学的实践路径

教材研讨 | 解读新诗《立在地球边上放号》之“力”

教材研讨 | 解读新诗《立在地球边上放号》之“力”

教材研讨 | 解析苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的“雨”

教材研讨 | 解析苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中的“雨”

教古诗文 | 辛弃疾爱国词群文阅读思考

教古诗文 | 辛弃疾爱国词群文阅读思考

教古诗文 | 陈尧咨果真傲慢无礼了吗

教古诗文 | 陈尧咨果真傲慢无礼了吗

作文教学 | 试谈提高初中生写作能力的措施

作文教学 | 试谈提高初中生写作能力的措施

作文教学 | 以辩驳之思 通写作之径

作文教学 | 以辩驳之思 通写作之径

说词论句 | 谈网络热词“显（ 现 ）眼包”

说词论句 | 谈网络热词“显（ 现 ）眼包”

过往期刊

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

语文教学之友

猜你喜欢

作文周刊·教师版

湖北教育·教育教学

中国远程教育

中小学课堂教学研究

教学与管理(理论版)

教学与管理(中学版)

师道（人文）

中国电化教育

龙源数字教育阅览室

龙源数字教育阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

教研之页 | 师智先行向美而生

教研之页 | 师智先行向美而生

作文教学 | 以辩驳之思通写作之径

作文教学 | 以辩驳之思通写作之径

说词论句 | 谈网络热词“显（现）眼包”

说词论句 | 谈网络热词“显（现）眼包”