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江苏教育

江苏教育

2024年02期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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视点 | 培养比我们这一代更优秀的人才

视点 | 培养比我们这一代更优秀的人才

教育高质量发展是中国式教育现代化建设的首要任务，是教育改革发展的总主题，也是教育改革发展的本质要求，更是我们的生命线。所有教育人都要为之不懈努力，准确把握，深入研究，不断探索，贡献我们的智慧和力量。教育高质量发展的目的是建设教育强国。在教育强国建设方面，我们已取得了重大进展，也还存在一些问题，如人才供给还不够适配、优秀人才培养仍然不足。面对这些问题，我们必须开辟新领域、新赛道，寻找新思路、新策
专题 | 深化中小学教师评价体系改革

专题 | 深化中小学教师评价体系改革

·策划人语· 教师评价体系改革是教育评价体系中的重要一环，科学、合理、全面的教师评价体系是一所学校高质量完成各项工作的重要保障。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是新时代我国关于
专题 | 中小学教师评价的发展历程与实践路向

专题 | 中小学教师评价的发展历程与实践路向

【摘要】《深化新时代教育评价改革总体方案》重视教师评价的价值和意义，将强化师德师风建设第一标准、重视教育教学实绩等作为教师评价的重要内容。我们应在立德树人根本任务的指引下，构建教育情怀、能力结构、教学实绩三位一体的教师评价路向，这也是深化教师评价体系改革的重要路径。【关键词】教师评价；教育情怀；能力结构；教学实绩【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009
专题 | 教育数字化背景下教师教学评价变革及支持路径

专题 | 教育数字化背景下教师教学评价变革及支持路径

【摘要】教师教学评价对于提升教师教学能力与专业水平有着重要影响，评价环境的复杂化要求教师更加注重数字技术在评价过程中的应用。受传统教学评价的惯性影响，当前教学评价的形式、方法以及标准都存在一定缺陷，未充分实现教师教学效能和学生综合素质的提升。在多样化数字技术的支撑下，教育数据挖掘与分析系统支持教师开展个性化评价，智能技术助推智慧教学环境的综合评价，教育元宇宙优化教师教学过程评价。为进一步彰显教育
专题 | 量化评价：打造教师评价的区域新样态

专题 | 量化评价：打造教师评价的区域新样态

【摘要】对教师实施有效评价，有助于评价对教育教学工作导向、监督、激励、诊断和发展功能的实现。依托区域教师量化评价研究实践，江苏省苏州高新区（虎丘区）探索出区域教师量化评价的新样态，为教师队伍的高质量发展提供了智力与技术保障。【关键词】评价改革；教师评价；量化评价；增值评价【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）02-0015-05 【作者
专题 | 基于学校文化的“惠风”教师发展性评价实践

专题 | 基于学校文化的“惠风”教师发展性评价实践

【摘要】有高质量的教师，才有高质量的教育。新时代教师队伍建设是国家教育强国战略的重要组成部分。江苏省连云港市墟沟中心小学立足实际，打造教师发展文化，研制教师发展标准，形成教师发展课程，从而推动教师的专业成长，在教师发展方面走出了自己的实践样态。【关键词】教师评价；发展性评价；专业发展；评价标准；教师课程【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024
专题 | 多一把“尺子”，量出教师个性化发展的自信

专题 | 多一把“尺子”，量出教师个性化发展的自信

【摘要】江苏省泰州市姜堰区第四中学教育集团以“成至”校训滋养自励，以教师评价改革为抓手，以教师个性特长发展为基础，从“摸清‘底子’、理顺‘路子’、搭建‘台子’、核算‘分子’、给足‘面子’”五个维度着力，积极探索多元化、个性化的教师评价体系，实现学校的高质量发展。【关键词】教师评价；个性化发展；教育教学改革【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（202
中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 江苏教育现代化“扬子江”宣言

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 江苏教育现代化“扬子江”宣言

【开栏语】党的二十大报告明确指出，“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化”，“中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义”。作为全国最早提出并探索教育现代化的省份，江苏始终在服务经济社会发展的大局中谋划和推进教育现代化。在新时代坚持和加强党对教育的全面领导的大背景下，为全面贯彻落实党的二十大精神，助力我省教育现代化的推进工作，自2024年1月起，《江苏教育》教育管
教育研究 | 教育治理体系现代化：概念辨析、价值目标与实践路径

教育研究 | 教育治理体系现代化：概念辨析、价值目标与实践路径

【摘要】教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵，从宏观层面来看，教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面，为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程；从微观层面来看，教育治理体系现代化是教育治理理念、治理主体、治理方式、治理制度、治理机制体制等诸多要素发生相互作用，由传统向现代不断持续变革、跨越和发展的动态过程，其本质体现了一个从教育管理的现实样态转变为
特别关注 | 构建高品质育人生态，推动县域高中高质量发展

特别关注 | 构建高品质育人生态，推动县域高中高质量发展

【开栏语】教育是国之大计、党之大计。为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，江苏作为教育强省，从“十二五”开始聚力高质量发展主线，打造江苏教育现代化特色品牌，取得了优异成果。本刊于2024年增设《特别关注》栏目，着力呈现江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目学校、高品质示范高中首批建设立项学校、师德师风建设宣传基地校的典型经验及有益探索，供读者参考。【摘要】江苏省海安高级中学自被确定为
特别关注 | “四线合一”构建师德师风建设长效机制

特别关注 | “四线合一”构建师德师风建设长效机制

【摘要】“德高为师，身正为范”，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。江苏省扬州市育才小学西区校长期坚持“四线合一”——找身边的人、讲身边的事、学身边的法、悟身边的道，持续强化师德师风建设，努力提高广大教师的师德修养，培养教师树立教书育人、爱岗敬业、无私奉献的精神，促进全校教师努力做好学生成长道路上的引路人。【关键词】师德师风建设；四线合一；长效机制【中图分类号】G451 【文献标志码】
区域教育 | “三步四策”赋能青年教师“全人成长”

区域教育 | “三步四策”赋能青年教师“全人成长”

【摘要】青年教师的培育不仅要关注其专业技能的成长，更要关注教师作为一个完整的人的内在诉求，积极探索青年教师“全人成长”思路，实施“三步四策”，以三维度厚植情怀、三层级同研共享、三工程引领需求、三项目优化机制，全方位多角度助推青年教师快速寻找适合自己的成长渠道，使其在自然、自觉的状态下激发潜在能量，提升专业素养，实现“全人成长”。【关键词】“三步四策”；“全人成长”；教师发展【中图分类号】
区域教育 | “五精管理”引领区域教育优质特色发展

区域教育 | “五精管理”引领区域教育优质特色发展

【摘要】建设教育强国，离不开教育高质量发展，而教育高质量发展，关键在于教育的优质特色发展。江苏省泗洪县教育系统经过几年的探索，逐步形成了以精致化的成长环境、精良化的师资队伍、精细化的管理质态、精研化的教学样态、精心化的服务高地为抓手的“五精”管理体系，全力赋能区域教育优质特色发展，取得了积极深远的影响。【关键词】“五精”管理；区域教育；优质发展【中图分类号】G462 【文献标志码】A
管理智慧 | 名师工作室助力学科教师共同体建设

管理智慧 | 名师工作室助力学科教师共同体建设

【摘要】名师工作室是培育教师队伍建设的重要载体。结合名师工作室参与、主持的经验阐述教师共同体建设策略，即文化引领，做好常规管理工作；目标导向，打造教师专业发展；项目跟进，让教学科研有具体抓手。【关键词】名师工作室；教师共同体；文化引领；目标导向；项目跟进【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）02-0054-03 【作者简介】1.应从祥，
管理智慧 | 高校支持小学教师专业发展的校本探索

管理智慧 | 高校支持小学教师专业发展的校本探索

【摘要】依托高校专业力量，支持中小学教师专业发展，全面探索新时代基础教育教师培养的新机制已是国之大计，时代所需。结合无锡市通德桥实验小学与高校合作的实践与探索，从打破壁垒、直面问题、重点突破三个方面阐释高校支持小学教师专业发展的具体路径。【关键词】高校支持；教师发展；基础教育；课堂教学；专家团队【中图分类号】G625.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）0
管理智慧 | 大中小思政一体化视域下的小学思政课教学改革

管理智慧 | 大中小思政一体化视域下的小学思政课教学改革

【摘要】在小学阶段开展大中小学思政课一体化策略研究，聚焦当前思政课教学存在的问题，推动思政课从课标顶层设计、体制机制再造、教师队伍建设和实践指导等方面进一步优化提升，使教学内容更加贴合学生的成长规律，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。【关键词】大中小思政一体化；课程建设；协同育人【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）02-0061-02
管理智慧 | “三新”乡村生活场景下的学校育人方式变革

管理智慧 | “三新”乡村生活场景下的学校育人方式变革

【摘要】在以“新农村、新产业、新市场”为主要特征的新时代乡村生活场景下，对乡村学校育人方式的现实问题和意义价值进行深度思考，并在教育教学过程中从“整合资源、优化课程、深耕课堂、协同管理”等角度展开创新实践，提炼“三新”乡村生活场景下育人方式变革的校本实践经验。【关键词】“三新”乡村生活场景；育人方式；校本实践【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2
课程设计 | 以“童心美育”引领尚美学习

课程设计 | 以“童心美育”引领尚美学习

【摘要】基于国家课程与地方课程，通过构建跨学科“童心美育”课程，统整形成“立美品德”“和美语言”“融美艺体”和“创美数科”四大美育主题活动板块；通过创新教学模式，提炼教学策略，改进评价体系，形成以“童心美育”课程为载体、以“美”引导评价、以“美”引领成长的尚美学习路径；通过“美育课程”向“课程美育”的转变，实现立德树人的根本任务。【关键词】美育；跨学科主题活动；校本课程【中图分类号】G6
课程设计 | 基于儿童立场的“幸福+”课程建设

课程设计 | 基于儿童立场的“幸福+”课程建设

【摘要】基于儿童立场的“幸福+”课程，是坚持立德树人根本任务，发展学生核心素养，基于学校幸福文化建设现实情况，培养全面发展、个性成长的学生的课程。“幸福+”课程高质量落实基础课程、个性化推进拓展课程、创造性开展实践课程，努力培养阳光智慧、健康体魄、尚美创美、勇于实践的全面发展的社会主义建设者和接班人。【关键词】课程建设；幸福教育；全面发展；个性成长【中图分类号】G622 【文献标志码】
名校课改 | 基于“五育融合”的小学项目化学习实践

名校课改 | 基于“五育融合”的小学项目化学习实践

连云港师范高等专科学校第二附属小学始建于1915年，历史悠久，底蕴深厚。学校临玉带河畔，倚孔望山麓，秉持“智圆贤达，至善童心”的办学理念，追求“勇敢、活泼、聪敏、快乐”的育人目标，培养了一大批人才。学校现有72个教学班，3500余名学生，在职教师200余人。学校连续四次被省政府授予“江苏省文明单位”称号，先后获得全国重点科研课题实验学校、全国教育技术实验学校、中国体育科学学会“218”课题实验学
名校课改 | 项目化推进中华优秀传统文化进课堂

名校课改 | 项目化推进中华优秀传统文化进课堂

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，对于少年儿童的成长具有重要的意义。连云港师范高等专科学校第二附属小学以“二十四节气”为抓手，以“项目化推进”为活动形式，积极探索中华优秀传统文化进课堂的校本实践路径。【关键词】五育融合；项目化；中华优秀传统文化；校本化实践【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）02-0078-02 【作
名校课改 | 指向“五育融合”的素养评价设计与实施

名校课改 | 指向“五育融合”的素养评价设计与实施

【摘要】连云港师范高等专科学校第二附属小学积极开展基于“五育融合”的小学学科课堂建构研究，实施指向“五育融合”的素养评价，从课程、教学和活动三方面搭建指向“五育融合”素养评价的实施平台，力求以评价促进学生核心素养的提升。【关键词】五育融合；素养评价；校本实践【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）02-0080-02 【作者简介】胡芸，连
名校课改 | 构建“五育融合”的优良生态和美丽生境

名校课改 | 构建“五育融合”的优良生态和美丽生境

【关键词】五育融合；育人模式变革；学校实践【中图分类号】G521 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）02-0082-02 五育融合，途径在“合”、难点在“融”、目的在“人”。康德说过，“人是目的”。就学校教育而言，儿童就是目的。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，既不是空洞的大道理，也不是功利性的话语表述，而是真实真切地表达着国家“视儿童为目的”的教
成长故事 | 在蜕变中成就彼此

成长故事 | 在蜕变中成就彼此

孙莹，江苏省扬中市外国语小学教育集团党总支书记，正高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省“教育家型校长”首届培育对象，江苏省教育科研先进个人；长期致力于小学语文教学研究以及“儿童挑战性学习”研究，坚持“适合教育”理念，践行“培养具有天下情怀的自主生长者”培养目标，形成了“在思维挑战中生长”的教学主张；主持5项省级内涵项目和规划课题研究，研究成果荣获江苏省基础教育教学成果奖一等奖、江苏省
观点参考 | 乡村教师队伍建设应扎根乡土

观点参考 | 乡村教师队伍建设应扎根乡土

【关键词】农村教育；乡村教师队伍；团队建设【中图分类号】G647 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）02-0088-02 乡村教师是乡村教育的灵魂，乡村教育高质量发展的关键是乡村教师的坚守和教师队伍的高质量发展。“民族要振兴，乡村必振兴”，乡村振兴为乡村教育的发展带来了新机遇。坚定不移地把教师队伍建设作为振兴乡村教育的基础性工程，应以习近平总书记等有关教师队伍建
观点参考 | 校长应率先成为教育家精神的践行者

观点参考 | 校长应率先成为教育家精神的践行者

【关键词】教育家精神；教育强国；大先生【中图分类号】G40-058 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）02-0090-02 作为学校事业发展的掌舵者，教育强国建设的中坚力量，校长应从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面入手，努力率先成为教育家精神的践行者。一、心有大我、至诚报国习近平总书记在对中国特有的教育家精神的阐释中，将
聚焦 | 省教育厅办公室关于举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知

聚焦 | 省教育厅办公室关于举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知

苏教办社函〔2023〕6号各设区市、县（市、区）教育局： “教海探航”征文竞赛自1989年开展以来，已连续举办了35届，为培养高素质教师队伍，引领区域教育高质量发展发挥了积极作用。为进一步探索教育教学规律，研究破解教育改革发展难题的推进路径，经研究，省教育厅决定举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛，现将有关事项通知如下。一、指导思想深入学习宣传贯彻党的二十大精神，认真贯彻落实习近平
聚焦 | 第36届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

聚焦 | 第36届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

一、征文主题落实立德树人根本任务，深化课程改革，积极推进教育高质量发展的内涵建设与实践。二、征文要求 1.角度自选，题目自拟。 2.篇幅控制在6000字以内。 3.本届征文竞赛采取在线报名、评审的方式，作者上传的稿件中不得出现姓名、单位等作者身份信息。三、报名及参赛 1.微信报名。微信报名通道将于2024年6月上旬开通，届时请关注江苏教育报刊总社新媒体矩阵各微信公众号，以及时获
聚焦 | 第35届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

聚焦 | 第35届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

（按获奖者姓名拼音排序）特等奖（30篇）创意表达：ChatGPT时代习作教学的路径探寻鲍英英东海县西双湖小学创意表达：“儿童小说”整本书阅读的审美建构蔡亚连云港市墟沟中心小学合作设计：“阅读任务群”为学生整本书阅读赋能查海燕南京市立贤小学吟诵：综合“诗”“乐”素养的跨学科教学陈璐

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目录

视点 | 培养比我们这一代更优秀的人才

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专题 | 深化中小学教师评价体系改革

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专题 | 中小学教师评价的发展历程与实践路向

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专题 | 教育数字化背景下教师教学评价变革及支持路径

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专题 | 量化评价：打造教师评价的区域新样态

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专题 | 基于学校文化的“惠风”教师发展性评价实践

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专题 | 多一把“尺子”，量出教师个性化发展的自信

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中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 江苏教育现代化“扬子江”宣言

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教育研究 | 教育治理体系现代化：概念辨析、价值目标与实践路径

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特别关注 | 构建高品质育人生态，推动县域高中高质量发展

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特别关注 | “四线合一”构建师德师风建设长效机制

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区域教育 | “三步四策”赋能青年教师“全人成长”

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区域教育 | “五精管理”引领区域教育优质特色发展

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管理智慧 | 名师工作室助力学科教师共同体建设

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管理智慧 | 高校支持小学教师专业发展的校本探索

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管理智慧 | 大中小思政一体化视域下的小学思政课教学改革

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管理智慧 | “三新”乡村生活场景下的学校育人方式变革

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课程设计 | 以“童心美育”引领尚美学习

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课程设计 | 基于儿童立场的“幸福+”课程建设

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名校课改 | 基于“五育融合”的小学项目化学习实践

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名校课改 | 项目化推进中华优秀传统文化进课堂

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名校课改 | 指向“五育融合”的素养评价设计与实施

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名校课改 | 构建“五育融合”的优良生态和美丽生境

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成长故事 | 在蜕变中成就彼此

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观点参考 | 乡村教师队伍建设应扎根乡土

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观点参考 | 校长应率先成为教育家精神的践行者

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聚焦 | 省教育厅办公室关于举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知

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聚焦 | 第36届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

聚焦 | 第36届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

聚焦 | 第35届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

聚焦 | 第35届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

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