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教育与职业(下)

教育与职业(下)

2024年04期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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特稿 | 深化职业教育改革推进教育强国建设

特稿 | 深化职业教育改革推进教育强国建设

［摘要］职业教育在推动经济社会发展及促进就业方面发挥了重要作用。总结当前职业教育发展的趋势和特点，有助于制定职业教育改革与发展的思路与举措。推动职业教育高质量发展，要锚定办学方向、优化职业教育类型定位，要深化产教融合、提高职业教育质量，要弘扬教育家精神、加强教师队伍建设。具体到职业教育战线，要强化使命担当、培育时代新人，要服务国之大者、助力新质生产力形成，要注重依法治教、全面深化改革，从而深化职业
研究与探索 | 职教高考制度的实践困境与优化路径

研究与探索 | 职教高考制度的实践困境与优化路径

［摘要］职教高考制度是适应我国经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的基础性制度。增强职业教育适应性，需完善职教高考制度。针对当前职教高考制度实践中学位制度及职业教育考试招生法律制度尚待完善、统筹实施未凸显职业教育类型特征、本科学校通过职教高考录取学生比例有待提升、中职生参加职教高考的影响因素和困难较多等问题，优化职教高考制度应加快建立健全国家学位制度及推
研究与探索 | 职业教育产教融合型企业的研究回顾与展望

研究与探索 | 职业教育产教融合型企业的研究回顾与展望

［摘要］建设产教融合型企业并发挥其示范作用，是当前职业教育改革的重要抓手。已有研究主要涉及产教融合型企业的内涵特征、认定及遴选、群像特征、建设与培育路径、评价机制等方面。在对前沿成果和热点议题进行梳理的基础上，借助CiteSpace软件分析发现，产教融合型企业研究的特征与不足体现在：研究成果数量不足，研究来源质量失衡；研究热点分布扩散，研究体系尚显单薄；政策关联较为密切，本土特色日益凸显。据此，建
研究与探索 | 职业教育社区化发展的功能分析、应然特征与推进路径

研究与探索 | 职业教育社区化发展的功能分析、应然特征与推进路径

［摘要］职业教育与社区联动是助推职业教育革新提质与社区和谐发展的关键，职业教育社区化发展类属社会学与教育学的交叉范畴。基于社会学中层理论，从“显—正、显—负、潜—正、潜—负”四个功能维度分析职业教育社区化的发展，指出其具有共生性、地域性、开放性、集约性的特征，进而提出应发扬“显—正功能、规避“显—负功能”、外化“潜—正功能”、内消“潜—负功能”，以强化职业教育社区化发展的效能，促进职业教育社区化的
教育管理 | 高职院校服务技能型社会建设的困境、动力与机制

教育管理 | 高职院校服务技能型社会建设的困境、动力与机制

［摘要］在技能型社会建设中，高职院校被赋予重要的责任和使命。当前高职院校服务技能型社会建设面临思想与文化的桎梏、实践与政策的局限、主体与要素的缺失等问题。高职院校服务技能型社会建设的重点在于在发展目标中寻找共同点、在发展路径中寻找契合点、在发展重点中寻找融合点。其内生动力主要表现在三个方面：体现本质性的技能供给力、突出类型化的跨界融合力和增强适应性的质量保障力。其需要的有效服务机制包括多元协同、市
教育管理 | 基于清单制度的高职院校治理的内在理据、治理机理与实践逻辑

教育管理 | 基于清单制度的高职院校治理的内在理据、治理机理与实践逻辑

［摘要］基于清单制度的高职院校治理是新时期职业教育领域的治理机制创新，提升教育质量、破解实践难题以及厘清治理规则体现了实施清单制度的合理性意义。有限治理、精准治理和有序治理反映出基于清单制度的高职院校治理机理。立足治理现实，基于清单制度的高职院校治理应遵循法治与人治契合、制度与价值结合以及权力与职责统一的实践逻辑。［关键词］清单制度；高职院校治理；治理机理；实践逻辑［作者简介］肖艳婷（19
教育管理 | “双碳”目标下高职院校涉农人才培养螺旋耦合机制研究

教育管理 | “双碳”目标下高职院校涉农人才培养螺旋耦合机制研究

［摘要］站在实现“双碳”目标的关键节点，推进农业农村领域碳达峰、碳中和，是落实乡村振兴战略的重要举措。然而，“双碳”目标下，高职院校涉农人才培养仍存在培养政策、产教资源等外源性困境，顶层设计、课程建设、师生能力等内生性困境，以及涉农人才培养定位、“双碳”产学研机制等多元共生性困境。基于此，高职涉农人才培养亟须打造涉农人才“双碳”共同体，建设涉农人才“双碳”课程群，构建涉农人才“双碳”目标链，培育具
教师与学生 | 职业院校教师数字素养的合理辩护、现实挑战与培养路径

教师与学生 | 职业院校教师数字素养的合理辩护、现实挑战与培养路径

［摘要］职业院校教师素养从“信息素养”到“数字素养”的转变，预示着数字化时代对教师的教育理念、知识结构以及教学能力有了新要求。职业院校教师的数字素养是数字化革命发展的应然选择、教育教学新生态的实然选择、教师核心素养嬗变的必然选择。基于数字认知、成熟程度、知识边界、资源供给维度发现，职业院校教师数字素养从“驱动”到“交互”、从“抵制”到“颠覆”、从“清晰”到“模糊”、从“旧基建”到“新基建”等转变的
教师与学生 | 民族地区职业教育教师数字胜任力的调查与启示

教师与学生 | 民族地区职业教育教师数字胜任力的调查与启示

［摘要］提升民族地区职业院校教师数字胜任力对加快民族地区职业教育数字化转型进程具有重大意义。通过分析职业教育教师数字胜任力概念，基于分布式认知理论构建职业教育教师数字胜任力指标体系，遵循量表研制的科学原则开发职业院校教师数字胜任力测评量表，调查了全国2514名职业院校教师数字胜任力水平。对比民族地区与其他地区教师数字胜任力水平的差异，分析民族地区职业教育教师数字胜任力现状。调查结果表明：民族地区职
比较教育 | 英国职业教育供需信息匹配机制及其对我国职业教育的启示

比较教育 | 英国职业教育供需信息匹配机制及其对我国职业教育的启示

［摘要］为解决长期以来职业教育供需不匹配问题，英国政府自21世纪初开始建设职业教育供需信息匹配机制。英国职业教育供需信息匹配机制的结构要素包括提供需求信息部门、提供供给信息部门、整合信息的平台以及促进供需匹配的机构四个部分，经历“供需信息提供者收集、分析信息——统一平台整合、共享信息——多元机构参与供需信息匹配”的运行过程，呈现出政府主导、全民共享、社会共建的特征。鉴于此，我国要提高职业教育人才培
比较教育 | 德国技能形成体系的演进历程、行动路径、主要特点及启示

比较教育 | 德国技能形成体系的演进历程、行动路径、主要特点及启示

［摘要］德国作为享誉全球的技能大国、技能强国，其技能形成体系的构建对高技能人才培养发挥着重要作用，值得我们研究并借鉴。德国技能形成体系在经历了初步探索期、确立发展期后走向了渐进式的变革调整期。在此过程中，德国技能形成体系遵循了社会认同来引领、分散合作为载体、资金注入作保障的行动路径，呈现出以“双元制”为底色、劳动力适配率高、因时而变的主要特点。借鉴德国经验，培养高技能人才，我国应该着力提高技能人才
比较教育 | 美国社区学院独立举办学士学位项目的经验及启示

比较教育 | 美国社区学院独立举办学士学位项目的经验及启示

［摘要］我国开展本科层次职业教育试点以来，“双高”院校试办职业本科专业政策尚未落地实施，高职院校独立举办职业本科专业的经验缺乏。美国社区学院举办学士学位项目30多年，运行顺畅，充分体现了学士学位项目的职业性和类型特征。其专业设置对接区域经济社会高层次技术技能人才高需求领域；只招收拥有副学士学位的学生，且限制招生规模和生源地；采用专业教学与岗位群深度融合的办学模式；教学安排形式灵活多样。借鉴美国社区
交流平台 | 破与立：语义三角视域下中国职业教育语义探赜和公众形象建构

交流平台 | 破与立：语义三角视域下中国职业教育语义探赜和公众形象建构

［摘要］边缘化的他者困境致使职业教育发展受阻，建构优质的职业教育形象是消解发展困境的关键。形象内生于意义开显过程，解构职业教育的语义三角是探究意义生成的可行路径。职业教育以多种称谓、两种公众认知、一种教育实体，映射出符号、思想与所指三元语义角的内容载体。公众观念是勾连语言符号与职教实体的重要中介，但公众观念和职业教育的发展实际存在错位，积极的职业教育语义场域尚未形成。多维互动的语义三角要求职业教育
交流平台 | 教育强国背景下职业教育文化空间建设的内在理据、应然样态与实践路径

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［摘要］建设职业教育强国需要坚定中国特色职业教育的文化自信，打造新型文化空间，共建职业教育现代化新形态。以诠释与认同为趣旨、以自识与同构为意旨、以融生与互成为归旨，构成了职业教育文化空间建设的本源性、认知性与价值性理据；以文化表征的物态空间、文化思辨的精神空间、文化韧性的制度空间及文化共享的数字空间为职业教育文化空间的应然样态。教育强国背景下，职业教育文化空间建设应立足同一与差异的平衡，加强空间建
交流平台 | 高等继续教育数字化发展的目标指向、现实问题与路径选择

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［摘要］数字社会的核心要义是运用数字技术促进经济社会创新发展。现代数字技术正以新理念、新手段、新模式、新机制融入教育领域，给教育带来广泛而深刻的影响。数字社会，人才培养目标数字化、教学模式数字化、教育质量保障机制数字化是高等继续教育数字化发展的主要目标。针对数字化人才培养认识不到位、数字技术与教育教学融合重视不够、教育质量保障机制的数字化水平不高等问题，新时代高等继续教育数字化发展应优化数字化素养

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目录

特稿 | 深化职业教育改革 推进教育强国建设

特稿 | 深化职业教育改革 推进教育强国建设

研究与探索 | 职教高考制度的实践困境与优化路径

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研究与探索 | 职业教育产教融合型企业的研究回顾与展望

研究与探索 | 职业教育产教融合型企业的研究回顾与展望

研究与探索 | 职业教育社区化发展的功能分析、应然特征与推进路径

研究与探索 | 职业教育社区化发展的功能分析、应然特征与推进路径

教育管理 | 高职院校服务技能型社会建设的困境、动力与机制

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教育管理 | 基于清单制度的高职院校治理的内在理据、治理机理与实践逻辑

教育管理 | 基于清单制度的高职院校治理的内在理据、治理机理与实践逻辑

教育管理 | “双碳”目标下高职院校涉农人才培养螺旋耦合机制研究

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教师与学生 | 职业院校教师数字素养的合理辩护、现实挑战与培养路径

教师与学生 | 职业院校教师数字素养的合理辩护、现实挑战与培养路径

教师与学生 | 民族地区职业教育教师数字胜任力的调查与启示

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比较教育 | 英国职业教育供需信息匹配机制及其对我国职业教育的启示

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比较教育 | 德国技能形成体系的演进历程、行动路径、主要特点及启示

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比较教育 | 美国社区学院独立举办学士学位项目的经验及启示

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交流平台 | 破与立：语义三角视域下中国职业教育语义探赜和公众形象建构

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交流平台 | 教育强国背景下职业教育文化空间建设的内在理据、应然样态与实践路径

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交流平台 | 高等继续教育数字化发展的目标指向、现实问题与路径选择

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