《中国教育技术装备》(旬刊、邮发代号:82-975)是由教育部主管、中国教育装备行业协会主办、《中国教育技术装备》杂志社出版的中国教育技术装备领域内的专业权威期刊。《中国教育技术装备》期刊已被《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》、《CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)》等收录。目前,《中国教育技术装备》已永久入藏国家总书库,并被美、英、加拿大等海外多家图书馆订阅和收藏。
本刊讯 由中国教育装备行业协会、印尼工商总会指导,北京中教仪国际会展有限公司承办的2024中国国际教育装备(印尼)展(以下简称印尼教装展)于2024年6月4—7日在印尼雅加达举行,来自北京、上海、广东、浙江、江苏、河北等省市的近70家教育装备企业参展,展品涵盖教育信息化装备、实验室装备、功能及学科教室、STEAM教育装备、音体美设备、幼儿游艺器材、职业教育实训设备等反映我国教育装备行业数字化转型
摘 要 通过聚类分析讨论教育技术装备分类维度与相关术语,如专用课程器材、通用教学设备、学习空间组件、基础设施要素等,以期呼应课程改革对教育技术装备发展的新需求。 关键词 教育技术装备;综合实践活动;专用课程器材;通用教学设备;学习空间组件;基础设施 中图分类号:G484 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2024)13-000-04 0 引言 在百年未遇之大变局
摘 要 混合式学习作为教育领域未来发展和应用的重要趋势,其相关应用目前仍然处在探索时期。教育元宇宙具备交互性、沉浸性、多元性等核心特征,基于构建、映射、接入和应用四个方面的技术支持,基于内在机理,教育元宇宙将重构混合式学习的时空场域、重塑混合式学习的现实样态以及推动混合式学习的认知心理发展。围绕学习场景、学习过程、学习资源和学习评价四条实践路径,对教育元宇宙赋能混合式学习的应用模式进行探究。未
摘 要 以新工科背景下的地方本科院校作为研究对象,对给排水科学与工程专业的应用型师资队伍建设进行研究。首先,分析该专业师资队伍存在的问题及其影响;其次,在借鉴国内外相关经验的基础上,提出切实可行的改革建议,包括加强师资队伍建设、加强实践教学和提供制度支持等;最后,结合实际情况,提出相应的实施措施,旨在为地方本科院校给排水科学与工程专业应用型师资队伍建设提供有益参考,为其他应用型工科专业的教育教
摘 要 分析当前一体化教师培养存在的问题,指出一体化教师的持续成长需要注重培养其具备职业特质。对一体化教师职业特质的内涵和“三新一典型”的教育内涵进行阐述,通过教师从知识到能力到职业特质的成长规律、工学一体化自身“做中学,学中做”的理念、连贯性和系统性对教师职业特质的养成来说明落实“三新一典型”是培养一体化教师的优化路径,并结合案例阐述如何培养具备职业特质的一体化教师,实践证明,达到预期效果,
摘 要 教育评价的目的不是确定高低优劣,而是通过对教育教学全过程的科学判断,最终为实现教与学的优化提供切实可行的指导性意见。将区块链技术与高校教师教学实绩评价相结合,把去中心化、非对称性加密、共识机制和智能合约技术应用到教学实绩评价中,从“德、能、勤、绩、新”五个维度开展教师教学实绩评价,通过区块链技术对高校教师的思想道德修养(师德师风)、知识获取能力(综合业务)、知识传播能力(人才培养)、知
摘 要 以化工装置生产事故应急处置教学为例,依托智慧云平台,构建“线上线下+虚实结合”混合式教学模式。通过全面分析教学内容、教学目标、学生情况、教学环境和资源,设计课前、课中和课后三个部分,将虚拟仿真操作贯穿其中,加强学生对生产事故应急处置知识和技能的掌握,并建立过程性评价和终结性评价相结合的评价方案。该模式可以有效激发学生学习的积极性,增强教学效果,对培养学生综合素养能力具有重要意义。 关
摘 要 “互联网+”时代为高校教育教学改革带来机遇与挑战,基于MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学模式应运而生。这种混合式教学模式的主要特点是整合利用MOOC优质网络教学资源,建构校本SPOC教学网络平台,秉持以学生发展为中心,基于教学对象与教学主体的角色变化,进行教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新改革。结合校本课程美国文学史及选读进行基于MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学实践
摘 要 在教育信息化2.0背景下,为多元化评价培智学生在学校、家庭、社会等方面的表现,促进学生文明行为习惯的培养,尝试使用班级优化大师App进行培智班级管理,通过建立智能化的朵朵班文明好少年培养机制,实现培智学生德、智、体、美、劳全面发展,为培智班级信息化管理提供新思路。 关键词 培智学生;培智班级管理;班级优化大师 中图分类号:G764 文献标识码:B 文章编号:1671-48
摘 要 探讨职业教育工程技术类专业工作手册式教材的基本特征以及改革策略,为相关专业提供有关教材改革的思路和方法。以道路勘测设计课程教材为例,对工作手册式教材的特征进行分析,结合道路勘测设计课程特点,研究道路勘测设计工作手册式教材的开发路径和编写体系,为工程技术类专业工作手册式教材发展提供借鉴。 关键词 职业教育;工作手册式教材;道路勘测设计;教学改革 中图分类号:G714 文献标识
摘 要 通过对多媒体课件设计与开发课程的教学现状进行分析,发现该课程教学还存在一些问题。因此,课程组以培养教育技术学创新人才为目标进行课程重建,提出以实战项目为驱动,采用线上与线下相融合的研究性教学方式,进行多维融入、多方渗透,对多媒体课件设计与开发课程进行改革和创新,从整体上提升专业人才培养质量。 关键词 多媒体课件设计与开发;教育技术学;课程思政;翻转课堂 中图分类号:G652
摘 要 以电工电子技术基础课程为例,以部队岗位需求为目标,在全开放实践教学模式背景下,对士官职业教育体系进一步进行“三化”重构,即对电类专业士官进行层次化重组,对课程内容进行模块化重建,对考核过程进行多样化评价,为推动新时代士官职业教育发展提供有益借鉴。 关键词 电类专业士官;电工电子技术基础;最近发展区;士官职业教育 中图分类号:E251.3 文献标识码:B 文章编号:1671
摘 要 实践教学是培养学生实践能力和创新能力最重要的途径。基于以学生为中心的理念,建立实践教学模块全程贯穿、实验教学内容逐层提升、实践场地(平台)完备的“五模块—五层次—五平台”化学类专业实践教学体系,对学生实施时间、空间和内容三维全开放的实践教学模式,让学生在一个连续的实践教学体系中接受浸润式实践培养。这些措施强化了学生的主体地位,有效地培养了学生的实验技能、创新能力和综合素质。 关键词
摘 要 梳理和列举人教版九年级化学上册课题中蕴含的情境线索,以“金刚石、石墨和C60”课题为例开展情境化趣味教学,在“真”情境中解决“真”问题。通过创设“金刚石、石墨和C60三兄弟求职”的主情境,以“应聘现场”“简历呈现”“商业标语”“局势白热化”“公司扩招”“再添新人”为线索进行教学。有助于学生在情境教学中形成正确的化学观念,体会求真、向善、崇美的化学学科价值。 关键词 情境教学;化学教
摘 要 从新时代背景下国家对高层次人才的需求出发,结合建筑环境与通风领域的专业特色和398名在校研究生的问卷调研结果,创新性地提出以先进文化传播和高阶思维能力提升为抓手,开展工科研究生课程思政。 关键词 工科研究生;课程思政;先进文化;高阶思维能力;建筑环境与通风领域 中图分类号:G643.1 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2024)13-00-04 1 工科
摘 要 普通车削加工是一门与工程实践紧密结合的实践类课程,旨在培养学生解决实际问题的能力和创新精神。结合课程特点及学生培养要求,认真梳理课程内容体系,确立从安全教育、劳动教育、工匠精神和爱国教育四方面探究课程蕴含的思政元素,强调关键知识点与思政元素的有机融合,力求使学生树立安全意识和劳动意识,培养工匠精神,厚植家国情怀。 关键词 普通车削加工;安全教育;劳动教育;工匠精神;课程思政;爱国教
摘 要 以花的组成与形态实验为例,探讨如何从教学目标、重点难点、学情分析与教学预测、教学策略与方法、教学内容、教学测量与评价、教学反思等方面进行合理的教学设计,充分挖掘课程蕴含的思政元素并有效实施,以达成药用植物学实验教学的课程思政培养目标。 关键词 药用植物学;课程思政;教学设计 中图分类号:G642.423 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2024)13-00-
摘 要 推进专业课程思政建设是高校教学改革的发展趋势和有力抓手。信息技术类课程作为城乡规划专业教学核心内容,是专业课程思政体系中的重要组成部分。针对课程特点和核心能力培养要求,提出“交叉共融、知行合一”的课程思政建设理念,通过挖掘课程思政元素,探索课程思政教学方案,总结思政教学策略及方法,以期为新工科背景下城乡规划专业的人才培养模式更新和内涵建设提供有益参考。 关键词 新工科;课程思政;城
摘 要 为提高学生对难度较大的工科专业课程的学习兴趣,提出基于“五结合、四注重、三回归”的问题引导式BOPPPS教学法。课程采用“五结合”(即多媒体讲授与翻转课堂相结合、线下与线上学习相结合、课内与课外教学相结合、理论与实践教学相结合、教学与科研相结合),构建师生教学共同体,教师潜心研究课程教学,学生认真学习课程理论知识并加以应用,达到教学相长的效果。教学过程中本着“四注重、三回归”的OBE理
摘 要 以基站运行与维护实训课程为例,基于ARCS模型进行教学设计,关注学生学习感受的四个方面:注意、关联、信心、满足感。同时结合情境认知理论和建构主义理论,通过VR实训课程教学,激发学生学习的兴趣和动机,分析实训课程教学设计,增强课程教学效果。 关键词 ARCS模型;基站运行与维护;VR技术;VR实训课程;教学设计 中图分类号:G642.44 文献标识码:B 文章编号:1671
摘 要 作为生物工程专业核心课程的生物分离工程,其教学存在较大的挑战性,在传授经典技术体系的同时,不断追踪前沿进展并培养实践能力是教学的关键。基于生物工程教学大纲,围绕以生为本的教学宗旨,引入“知识—能力—素养”一体化教育教学理念,针对教学方式、教学内容、课程思政、多元考核等提出系列化改革措施。教学实践表明,该方法能有效激发学生学习自主性,培养创新思维,提高学生的实践能力和综合素养,为生物工程
摘 要 基于“工业废水中的重金属离子的处理”这一真实问题,选取“模拟废水的重金属铜离子”为处理对象,借助化学(必修二)中学习的化学沉淀法进行项目拓展教学。通过项目任务实施,让学生在项目开展过程中感受化学与环境的密切关系,并通过数字化实验仪器的探究应用,体会真实问题的解决思路与途经,增强学生对化学本质的理解。 关键词 项目式教学;化学沉淀法;重金属离子;数字化实验仪器;核心素养 中图分类号
摘 要 针对Python课程,使用案例与故事化的情境进行单元化课程设计,在教学实践中取得一定的效果,学生通过课程的学习掌握了基础的Python编程内容,能够适应高中阶段的课程学习。 关键词 Python;课程设计;编程 中图分类号:G633.67 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2024)13-00-03 0 引言 苏教版初中信息技术中已经加入Python课程
摘 要 当前,信息技术对社会各个领域的发展起到重要的推动作用,在教育界也引发应用热潮,对教育教学变革带来深刻影响。其中影响最为深远的当属教学空间重构、教学设备的更新换代以及教学方式的转变。随着学生的需求和学习方式的转变,传统教学不能很好地满足教学需求。新型教学空间重构为推动教学变革提供了物质条件,借助信息化教学手段提高教学质量、将教学模式创新与提升教师职业素养有机结合逐渐成为教育教学改革的新趋
摘 要 “三教”改革背景下,必须充分利用现代化教学理念和方法,创新课程教学模式,打造高效优质课堂。针对当前自动生产线安装与调试课程教学中存在的学生学习效率不高、教学效果不理想等问题,基于学习通平台,将BOPPPS教学模型六个环节贯穿课前、课中、课后教学全过程,利用线上线下混合式教学模式构建高效活跃的生态课堂。通过课程教学实践,详细分析基于学习通的BOPPPS教学模式的具体实施和应用。结果表明,
摘 要 通过问卷调查及访谈,梳理目前中小学师生对科学微视频的需求。遵循凝练性、吸引性、启发性、渐进性、参与性等特性,设计并制作中小学科学微视频。通过对微视频案例的效果分析,提出设计与制作须注重制造悬念疑惑、击破思维堵点、增加参与环节、语言形象生动、全程精细打磨等建议,为中小学科学微视频的设计制作提供参考。 关键词 中小学科学;微视频;教育数字化 中图分类号:G633.7 文献标识码
摘 要 随着人工智能等现代信息技术的发展,中学智慧图书馆应运而生。以厦门市第十中学图书馆在教育信息化背景下开展的文献资源建设、读者服务工作及新校区智慧图书馆系统构建策略为案例,总结该校图书馆的做法和创新亮点,以期为其他中小学图书馆提供参考和借鉴,实现智慧化功能转型,适应基础教育教学改革的需要。 关键词 智慧图书馆;智慧校园;读者服务工作;中学图书馆;图书管理系统 中图分类号:G258.6
摘 要 为探索基层气象科普教育培训需求和建设思路,选取中部两个典型省份数据,调研梳理气象信息员的结构层次,按照布鲁姆教学目标分类法,对学习目标进行分层设计,再结合气象科普培训的教学平台优势、教学资源等方面综合因素,对资源课程体系及课程形式进行设计研究,以形成适合气象信息员学习的气象科普移动学习微课资源模块。 关键词 气象科普;气象信息员;防灾减灾;移动学习;微课 中图分类号:G726
摘 要 计算思维是信息科技课程的核心素养之一。人工智能作为信息科技教学内容出现,在课堂中该如何有效培养学生的计算思维呢?项目式学习注重引导学生在真实生活中发现问题,并通过教师提供的一系列脚手架进行探究合作,从而解决具有开放性、综合性、挑战性和指向核心素养的驱动性问题。项目式学习的特点和培养目标很好地契合了计算思维。以五年级“制作能对话的百科机器人”为例,通过设计项目式学习活动来引导学生主动探索
摘 要 在信息科技新课程标准的指导下,研究核心素养下初中信息科技数字化问题驱动教学模式。该模式以学生为主体,突出问题的引导作用,以问题调动学生的思维活动,将信息科技学科的四大核心素养融入学科知识教学过程,使学科知识与学生的现实生活之间产生关联,让学生悟懂、悟透学科知识背后的原理和道理,培养学生主动利用数字化学习工具的意识,锻炼学生合理运用技术方法主动解决社会问题,注重学生探究和思考能力的培养,
摘 要 “创新工具与创客文化”模块是粤科版高中通用技术教材“选修性必修9”《创造力开发与技术发明》第三章的学习内容。本案例采用PBL项目式教方法,以“KT板遥控无人机制作”项目为载体,将第三章中的第一节“常用工具与创新工具”和第二节“创新工具的使用”的教学内容进行重构设计,结合课程标准培养学生核心素养,理论结合实践,学生在做中学,教师在做中教,课堂教学在师生高效的分工协作下开展,学生的创新能力
摘 要 阐述乡村振兴背景下农村中小学食育体系构建的意义和构建思路,以期为农村中小学生健康发展提供理论依据,为国家的乡村振兴战略贡献一份力量。 关键词 乡村振兴;食育;农村中小学;健康中国;农事教育;食品安全教育 中图分类号:G40-012 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2024)13-0-05 0 引言 党的十九大报告首次提出实施乡村振兴的新战略,并将其确定
摘 要 物理实验教学是落实国家课程方案和物理课程标准的必要形式,对培养学生科学探究能力具有重要意义。教育部基础教育司自2013年起已组织九届全国中小学实验教学说课活动,有力地推动了中小学教师实验教学水平和课程实践力的提高,对加强中小学科学教育,在教育“双减”之下做好科学教育加法发挥了积极作用。以第5~9届说课活动由各省市推荐报送的285件高中物理实验教学说课作品为例,分析其分布情况、特点及共性
摘 要 为了更好地培养学生的核心素养和关键能力,基于OBE理念,围绕氧化还原反应核心知识及预期目标分析、学生认知能力的进阶分析,规划氧化还原反应整体教学思路,设计整体教学流程,设计评分规则评价课堂教学效果,贯彻落实“教—学—评”一体化的课标要求,以期为化学教师进行相关课程设计提供参考。 关键词 化学;OBE理念;学习进阶;氧化还原反应;核心素养 中图分类号:G633.8 文献标识码
摘 要 基于CIPP评价模式,以四个维度构建模拟电子技术基础实验课程评价指标体系,以学生课程内容达成度来分析和讨论教学成效,并针对实验设备老化、实验内容单一、学生参与度不高等问题给出优化建议,以期提高模拟电子技术基础实验类课程教学质量,增强教学效果,为课改提供依据。 关键词 模拟电子技术基础实验;CIPP评价模式;课程评价;评价指标体系 中图分类号:G642.423 文献标识码:B
摘 要 在“双一流”建设背景下,各高等院校在获得新发展机遇的同时也面临新的挑战,实验室建设与管理同样如此。构建良好的实验室文化体系,对提升师生安全意识、降级实验室安全事故风险、促进学科发展等方面具有重大的现实意义。 关键词 双一流;高等院校;理工科交叉实验室;校园安全;实验室文化建设 中图分类号:G642.4 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2024)13-0-03
摘 要 针对新工科多学科交叉融合的显著特点,依托实验室安全学课程,制定安全通识教育与安全专业教育相结合的实验室安全教育新方案,让学生掌握通识性安全知识的同时,深入学习与自己学科方向相关的安全知识和技能,做到学有所用;通过引入专家讲座、实操演练、AR实景学习等一系列切合新工科教育特点的实验室安全教育新方法,实现混合式、体验式学习,结合强化过程考核的评价体系,增强学生课堂参与度,并将学生对实验室安
摘 要 数字经济正逐渐成为把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择,而数字化智能财务将进一步成为财务会计变革的趋势。以人才培养目标的科学定位为基础,探讨当前高校开设的会计专业所设置的人才培养方案与社会发展存在的差距,并尝试提出完善人才培养机制,调整课程结构体系,引进优秀师资,校企合作、以赛促学等方面的具体优化路径,推动人才培养的科学发展,提高高校毕业生就业率及就业质量。 关键词 数字经