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中华活页文选·教师版

中华活页文选·教师版

2025年02期

是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教师提供交流与合作的互动平台。

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语文教学 | 核心素养下小学语文群文阅读教学策略

语文教学 | 核心素养下小学语文群文阅读教学策略

摘要：阅读是人类认识世界、获取知识的重要方式。同时，语文新《课标》明确了“培养学生感受、理解、欣赏和评价能力”这一目标，旨在通过阅读教学提升学生的语文综合素养。群文阅读能够更全面、直观地体现出文本的主题，能够让学生从文本主题的角度理解阅读内容，改变以往单篇阅读效果不佳的状态，帮助学生更好地感知语言内涵，理解同一主题下的语言使用方法和效果。本文以此切入，分析了核心素养导向下小学群文阅读的方向，以及
语文教学 | 融合大单元任务群的小学语文阅读教学模式创新研究

语文教学 | 融合大单元任务群的小学语文阅读教学模式创新研究

摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨融合大单元任务群的小学语文阅读教学模式的创新，以期为提升小学生的语文阅读能力和综合素养提供新的思路。通过深入分析部编版小学语文教材内容，笔者结合教学实践，从五个方面具体阐述了如何实施这一教学模式，旨在为小学语文教师提供可操作性强、效果显著的教学策略。关键词：大单元任务群小学语文阅读教学模式创新 DOI：10.1
语文教学 | 中华优秀传统文化与小学语文阅读教学的融合策略探究

语文教学 | 中华优秀传统文化与小学语文阅读教学的融合策略探究

摘要：本文探讨了中华优秀传统文化与小学语文阅读教学的融合策略。统编版小学语文教材中融入了大量中华优秀传统文化元素，为阅读教学提供了丰富素材。本文从汉字文化、古诗词、传统故事、文化常识、经典诵读、文化活动、课本剧表演和互动式教学八个方面，探讨了优秀传统文化在阅读教学中的渗透、拓展、提升和创新策略。传统文化与阅读教学的融合有助于培养学生的文化素养和阅读理解能力，同时也能传承和弘扬中华优秀传统文化。
语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学模式研究

语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学模式研究

摘要：在“双减”政策的推动下，小学语文阅读教学需要更为高效、有趣且能够减轻学生负担的教学模式。本文结合小学语文教学内容，从五个方面详细探讨了新的阅读教学模式，旨在帮助小学语文教师更好地适应“双减”政策，提升学生的阅读能力和兴趣。关键词：“双减”政策小学语文阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.004 随着“双减”政策的深入实施，小学语文教
语文教学 | 核心素养导向下小学语文群文阅读教学策略探究

语文教学 | 核心素养导向下小学语文群文阅读教学策略探究

摘要：新课程改革要求的提出推动了新时期教育教学工作的优化调整。本文以小学语文教学工作为主要研究对象，着重从阅读教学的角度，在明确核心素养与群文阅读教学基本概念内涵的前提下，探讨核心素养导向下群文阅读教学方法，希望能够为推动小学语文阅读教学水平提升，培养学生语文核心素养提供思路和经验。关键词：核心素养小学语文阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.0
语文教学 | 智慧课堂环境下小学语文生活化阅读教学策略研究

语文教学 | 智慧课堂环境下小学语文生活化阅读教学策略研究

摘要：在教育信息化背景下，智慧课堂作为新型教学模式，正逐渐渗透到基础教育领域，为传统课堂教学注入了新的活力。本文以智慧课堂环境下小学语文生活化阅读教学策略为主题，界定智慧课堂的定义及特点，阐述小学语文生活化阅读的教学目标及基本原则，提出五项具体教学策略，探讨如何将现代科技手段与语文课程相结合，实现学生阅读能力的全面提升。关键词：智慧课堂小学语文生活化阅读教学策略 DOI：10.1224
语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略研究

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略研究

摘要：核心素养对于小学语文阅读教学有着重要的指导意义。为建构以生为本的教学模式，教师需要注重对学生阅读兴趣和习惯的培养，提升学生的理解和思辨能力，培养学生批判性和创造性思维以及强化文化理解和传承意识。当前，阅读教学已不局限于语言能力发展，而是注重促进学生全面发展和形成符合未来社会需要的素养。本文对核心素养和语文阅读教学之间的内在关系进行了探究，并提出了相关教学策略，希望能够促进教学质量和学生综合
语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学的创新策略探究

语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学的创新策略探究

摘要：在响应“双减”政策，即减轻学生作业负担和减轻学生校外培训负担的背景下，本文主要探究了小学语文阅读教学的创新策略，旨在探讨如何在减轻学生课业负担的同时，提升其阅读兴趣与能力。文章首先强调了在小学阶段，培养学生语文阅读习惯的意义；随后提出了一系列创新举措，包括信息技术与教学的深度融合、思维导图辅助学习以减少死记硬背、设计生活化作业激发学生阅读热情，以及强化课外阅读以促进学生自主阅读能力的发展。
语文教学 | 在整本书阅读中促进思辨性阅读与表达能力的发展

语文教学 | 在整本书阅读中促进思辨性阅读与表达能力的发展

摘要：本文聚焦于依托整本书阅读培养学生思辨性阅读与表达能力这一主题，旨在引导学生运用多种方法方式阅读整本书，在实践过程中发现、思考、探究，鼓励学生有条理、有依据地表达观点，以培养学生的思辨能力，从而提升学生的语文核心素养。关键词：思辨性阅读与表达整本书阅读 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.009 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》发展型
语文教学 | 小学低年龄学生阅读习惯的培养策略研究

语文教学 | 小学低年龄学生阅读习惯的培养策略研究

摘要：随着教育改革的推进，新的语文课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但是，许多低年级学生对阅读的兴趣较低，且缺乏有效的指导，导致他们在课外阅读方面的表现未能达到预期水平。为此，教师必须采取一系列策略来培养学生的阅读习惯，包括创造有利于阅读的环境、选择适宜的读物、教授有效的阅读技巧和鼓励家庭共同参与阅读活动等。这些措施将有助于提升学生的阅读兴趣，增强其阅读能力，为他们未来的发展奠定坚实的基
语文教学 | “双减”政策下小学语文阅读作业的设计策略探究

语文教学 | “双减”政策下小学语文阅读作业的设计策略探究

摘要：2021年教育部门出台了“双减”政策，旨在从作业入手，实现教育教学的“减负增效”。具体到小学语文学科，阅读是语文教学中不可缺少的重要部分，也是写作教学的基础，阅读能力对学生的智力发展起到重要作用。在“双减”政策下，小学语文教师应注重优化阅读作业的设计，既要减轻学生的课业负担，也要重视质量的提升，让学生的阅读能力和阅读技能在新型作业的辅助下得到提高，满足学生多样化的发展需求。关键词：“双
语文教学 | “双减”背景下初中语文深度阅读教学策略研究

语文教学 | “双减”背景下初中语文深度阅读教学策略研究

摘要：在当前教育领域，“双减”政策已成为众多教育者、家长和社会舆论的焦点。这一政策的提出旨在“减轻学生作业负担、减少课外培训”，从而为学生创造一个更加宽松、自由的学习环境，使其能够更加深入地理解和掌握知识，而不仅仅是应付考试。阅读是提高语言能力、丰富人文内涵的重要方式之一，也是促进学生思维品质形成、培养良好情感态度和价值观的重要途径。本文主要分析“双减”背景下初中语文深度阅读教学的策略，以期为初
语文教学 | “双减”背景下初中语文名著导读教学策略探究

语文教学 | “双减”背景下初中语文名著导读教学策略探究

摘要：在“双减”政策背景下，初中语文名著导读教学面临新的机遇与挑战。本文旨在探讨如何通过科学的教学策略，提升学生的名著阅读兴趣与能力，同时减轻学生的课业负担。笔者结合部编版初中语文教材内容，从选择适宜名著、激发阅读兴趣、制定合理阅读计划、指导多元阅读方法、设计丰富教学活动五个方面，提出具体做法，以期为初中语文教师提供有效的教学参考。关键词：“双减”政策初中语文名著导读教学策略 DOI：
语文教学 | 基于信息技术的高中语文阅读教学模式创新应用研究

语文教学 | 基于信息技术的高中语文阅读教学模式创新应用研究

摘要：随着信息技术的迅猛发展，传统的高中语文阅读教学模式已经无法满足当代学生的学习需求。本文旨在探讨如何将信息技术与高中语文阅读教学相结合，创新教学模式，提升学生的阅读能力和语文素养。文章从五个方面具体阐述了信息技术在高中语文阅读教学中的应用策略，以期为高中语文教学改革提供有益参考。关键词：信息技术高中语文阅读教学模式创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2
语文教学 | 巧用项目化学习，提高小学语文习作教学效果

语文教学 | 巧用项目化学习，提高小学语文习作教学效果

摘要：项目化学习作为教育发展过程中的成果，以其灵活性、拓展性和系统化优势逐渐成为小学语文教学的有力辅助方式。项目化学习与小学语文习作教学的结合，一方面能够给予教师更加宽广的教学思路和空间，另一方面也能够给予学生更为有趣、丰富和自由的互动式习作体验，不仅能够拓展学生的想象空间和创作空间，也能在一定程度上提升学生的语言学习兴趣。关键词：项目化学习小学语文习作教学 DOI：10.12241/j
语文教学 | 小学语文高段写作教学中培养学生创意表达能力的方法探究

语文教学 | 小学语文高段写作教学中培养学生创意表达能力的方法探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了文学阅读与创意表达的学习任务群，并明确指出要培养学生的语言能力素养。写作作为一种语言输入和输出的活动，在写作教学中培养学生的创意表达能力，能够提升学生灵活应用语言文字的能力，对培养学生语文核心素养具有极大的教育价值。基于此，本文首先分析了小学语文写作教学中培养学生创意表达能力的现状，其次分析了在高年级阶段培养学生创意表达能力的方向，最后提出了几
语文教学 | 核心素养导向下小学低年级写话教学策略探究

语文教学 | 核心素养导向下小学低年级写话教学策略探究

摘要：当前，国家对综合性人才的需求持续增长，所以，小学语文教学越来越重视对学生核心素养培养。《中国学生发展核心素养》提出包含文化自信、语言运用、思维能力和审美创造在内的核心素养框架，具体表现为人文底蕴、学会学习、科学精神、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。把核心素养贯穿于小学语文教学过程中，实现思维发展与提升、语言建构与运用、审美鉴赏与创造。基于语文核心素养的低年级写话教学，应在写话教学中注
语文教学 | 初中作文教学法中情景教学与情感教学的高效融合策略探究

语文教学 | 初中作文教学法中情景教学与情感教学的高效融合策略探究

摘要：随着时代的发展，初中语文的教学方式正在悄然改变，教育理念愈发注重培养学生的全面素养。在这一背景下，创新和优化教学方法成为提升学生知识水平与思维能力的关键。尤其在初中作文教学领域，融入情感教育不仅能够丰富学生的内心世界，还能帮助他们构建健康的人生观和价值观。鉴于此，本文探讨如何在初中作文写作教学中有效实施情感教育。关键词：初中作文情景教学情感教学 DOI：10.12241/j.iss
语文教学 | 培养学生探究意识，提升小学语文教学质量

语文教学 | 培养学生探究意识，提升小学语文教学质量

摘要：小学语文教学活动不能单纯以引导学生理解语言、文字为目标，而是要培养学生的综合探究意识，鼓励学生围绕基础文化知识、文学表达技巧、作品情感等元素开展深度学习，从而实现以德育人、文化育人、审美育人的多元教育目标。对于小学生来说，探究是一个理解文本、解读作品细节的过程，提高学生的探究意识，对于丰富小学语文教学方案、提升学生的学习效率有着重要意义。本文对小学语文教学中培养学生探究意识的实践策略展开探
语文教学 | 聚焦学习任务群，优化单篇课文教学

语文教学 | 聚焦学习任务群，优化单篇课文教学

摘要：在新《课标》背景下，教师要以学习任务群为载体，优化课堂教学模式，加强对学生核心素养的培养。课文是小学语文教学中的重要组成部分，也是学生收获语言知识、学习经验的重要途径。在学习任务群视角下，教师应该注重优化单篇课文教学过程，有序、高效地开展单篇课文教学活动，注重情境创设、实践活动的融入，使得学生在学习中受到思想、情感的熏陶，形成良好的思维品质。关键词：学习任务群小学语文单篇课文 DO
语文教学 | 依托读写一体化，优化小学语文说明文教学

语文教学 | 依托读写一体化，优化小学语文说明文教学

摘要：在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是密不可分的。在新《课标》要求下，读写一体化教学是小学语文教学创新的有效渠道，也是提升学生学科素养的重要基础。在小学说明文教学中，教师依托读写一体化开展教学实践，可以使读写教学结合起来，相互促进，构建高效课堂，提高学生语文能力。教师要全面整合教学资源，优化说明文教学设计，提升读写一体化实践效果，促进学生全面发展。关键词：小学语文说明文教学读写一体
语文教学 | 分层教学思路下提高小学生“表达与交流”能力的教学策略

语文教学 | 分层教学思路下提高小学生“表达与交流”能力的教学策略

摘要：分层教学策略能够根据学生的个体差异，有针对性地开展教学，有效提升学生的表达与交流能力。文章通过探讨培养小学生“表达与交流”能力的重要性，以及分析制约当前小学生“表达与交流”能力成长的因素，结合具体的教学实践，提出了在分层教学思路下提高小学生“表达与交流”能力的教学策略，希望能为更多小学语文教师培养学生的“表达与交流”能力提供参考和帮助。关键词：分层教学思路小学语文 “表达与交流”能力
语文教学 | 慢语文理念下小古文类文体教学的育人策略探究

语文教学 | 慢语文理念下小古文类文体教学的育人策略探究

摘要：慢语文理念强调在语文教学中注重深度、广度和温度，提倡放慢教学节奏，给予学生更多感悟、思考和实践的空间。本文基于慢语文理念，结合统编版小学语文教学内容，从小古文类文体的教学特点出发，探寻有效的育人教学策略。文章通过深入分析慢阅读、慢表达、慢积累、慢生长等核心理念在教学中的具体应用，提出了针对性的教学方法和建议，旨在提升学生的语文素养和综合能力，实现学科育人的目标。关键词：慢语文理念小古
语文教学 | 小学古诗词教学跨学科融合的实践策略

语文教学 | 小学古诗词教学跨学科融合的实践策略

摘要：古诗词作为中华民族传统文化中的璀璨瑰宝，在小学语文教学中具有举足轻重的地位。本文深入探讨如何借助跨学科融合的方式开展古诗词教学，促使传统文化在当今时代绽放新的光彩。文章通过剖析小学语文古诗词教学的现状，阐释跨学科融合的必要性与可行性，并结合具体教学案例，从语文与音乐、美术、历史、科学等学科融合的视角，提出一系列切实可行的教学策略，以提升古诗词教学的质量与效果，培育学生的综合素养与文化自信。
语文教学 | 小学语文跨学科整合方法研究

语文教学 | 小学语文跨学科整合方法研究

摘要：在新课程改革背景下，小学语文学科教学工作想要实现突破，实现培养学生良好综合素养的目标，就要积极做好跨学科教学的整合工作。文章以小学语文课堂为对象，对小学语文跨学科整合方法予以讨论，希望能够为小学语文跨学科整合效果的提升提供帮助。关键词：小学语文跨学科兴趣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.025 小学语文跨学科整合是以素质教育为基础的创新
语文教学 | 小学阅读教学中渗透写作训练的策略探究

语文教学 | 小学阅读教学中渗透写作训练的策略探究

摘要：本文探讨了小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略，旨在通过具体的教学实践，提高学生的写作能力和语文素养。本文结合人教版小学语文教材内容，从五个方面提出了具体的做法，包括利用阅读精彩段落加强习作训练、利用阅读空白结尾加强习作训练、利用阅读单一角度加强习作训练、在阅读教学中提高学生的语言表达能力、在阅读教学中领悟写作方法。关键词：小学语文阅读教学写作训练 DOI：10.12241/j.i
语文教学 | 新课标背景下小学语文读写作业设计的实践研究

语文教学 | 新课标背景下小学语文读写作业设计的实践研究

摘要：新《课标》强调培养学生的实践能力和综合能力，这些能力要贯穿在教学过程的始终，而阅读与写作则是落实新《课标》要求的重要途径。因此，探索如何优化读写作业设计具有更重要的意义。文章探讨了新《课标》理念下小学语文读写作业设计的主体性、人文性和实践性等特点，提出了读写融通、读写情境化以及借助线上资源设计实践性作业等策略，以提高学生的语文素养和综合实践能力。关键词：新《课标》小学语文读写作业设
语文教学 | 基于信息技术的小学语文跨学科教学模式构建策略探究

语文教学 | 基于信息技术的小学语文跨学科教学模式构建策略探究

摘要：随着信息技术的迅猛发展，将其与小学语文教学相结合，构建跨学科的教学模式，已成为教育改革的必然趋势。本文通过深入剖析信息技术与小学语文教学的融合点，从五个方面详细阐述了具体的实施策略。这种跨学科的教学模式不仅能够丰富语文教学内容，还能有效提升学生的综合素养，为培养新时代全面发展的人才奠定坚实基础。关键词：信息技术小学语文跨学科教学模式 DOI：10.12241/j.issn.1009
语文教学 | 数字化背景下小学语文“一对一”个性化教学研究

语文教学 | 数字化背景下小学语文“一对一”个性化教学研究

摘要：数字化浪潮为现代人的生活、工作和学习方式开辟了全新的道路，尤其在小学语文课堂中体现得尤为明显。随着社会不断向前发展，教学工具从最初的幻灯片变为多媒体设备，这些技术的迅猛发展对传统的授课方式提出了挑战。“一对一”数字化教学模式为信息技术与小学语文教学的深度结合提供了支撑。“一对一”数字化学习通过为每位学生提供个性化的学习工具，不仅强化了信息技术在教育中的作用，而且为学生创造了更加丰富多样的学
语文教学 | 基于语文要素的小学语文现代化课堂教学设计

语文教学 | 基于语文要素的小学语文现代化课堂教学设计

摘要：部编版教材作为当前小学语文通用教材之一，含有丰富的语文要素。当前一线教师对语文要素的探讨更加深入，并且取得了一定的成果，这也为达成现代化课堂教学目标创造了有利条件。本文以语文要素概述为切入点，探讨了单元语文要素在小学语文课堂教学中运用的局限性，重点分析了小学语文现代化课堂教学设计策略。关键词：语文要素小学语文现代化课堂教学设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7
语文教学 | 谈如何从阅读入手培养学生的习作能力

语文教学 | 谈如何从阅读入手培养学生的习作能力

摘要：学生在阅读中积累素材，掌握写作的技巧，有助于提升习作能力。本文提出通过构建高质量读写环境、为学生创设真实的读写情境、指导学生以合作的方式读写、加强学生阅读写作方面的练习、布置以读写为主的课后作业、课后进行反思与回顾等来培养学生的习作能力。关键词：小学语文习作能力阅读 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.031 写作能力是学生语文素养的重要体
语文教学 | 小学语文情境教学策略探析

语文教学 | 小学语文情境教学策略探析

摘要：在小学语文学科教育当中，情境教学法是一种非常常见的教学手段，能够有效创设教学情境，引导学生学习语文知识，有助于提升学生的思维能力和对知识的理解能力。但以往教师在设计情境时经常存在许多问题，诸如没有联系学生的实际生活，没有了解学生的需求，没有创设合适的语文学科教学情境，这会影响学生的学习兴趣。本文探究了小学语文情境教学的策略，希望借助诸如问题情境、表演情境等多样化的情境内容，来提升小学语文学
语文教学 | 明确教学目标，优化教学方法

语文教学 | 明确教学目标，优化教学方法

摘要：核心素养教育理念为小学语文教学指明了新的方向。本文深入探讨核心素养与小学语文的紧密关联，旨在为高效语文课堂的构建提供理论与实践的双重支持。文章清晰界定了基于核心素养的教学目标，并从教学方法的创新角度出发，提出一系列具有实用性和可操作性的教学策略。这些策略不仅尊重了学生的个性化需求，也反映了语文教学的时代进步，对于小学生语文核心素养的全面培养与教学效率的提升具有显著意义。关键词：核心素养
语文教学 | 结构化教学在小学古诗教学中的应用策略探究

语文教学 | 结构化教学在小学古诗教学中的应用策略探究

摘要：新课程背景下，人们对于素质教育越来越重视，这就对小学课堂教学提出了新的要求。小学是培养学生审美能力和文学能力的重要时段，也是学生学习古诗的重要启蒙时期，为进一步帮助学生养成良好的古诗学习习惯，调动学生的古诗学习热情，就需要借助结构化的教学方法，提升小学古诗教学的整体水平。关键词：结构化教学小学古诗应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.03
语文教学 | 小学语文教学中的人文教育渗透路径探究

语文教学 | 小学语文教学中的人文教育渗透路径探究

摘要：在时代快速发展的过程中，传统教学模式的弊端越来越明显。新时期，教师应当遵循新《课标》教学理念，大力开展人文教育活动，尤其是对于小学语文学科而言，人文教育具有天然的优势。人文教育的含义广泛，它包含文化知识的传输、正确价值观念的熏陶等等。小学语文教师应当端正个人的品行，提高个人的教育能力，认真分析人文教育的内涵，在小学语文学科教育中有效渗透人文教育，进而达到提高学生综合素养的目的。关键词：
语文教学 | 巧搭学习支架，促进学生语文核心素养的提升

语文教学 | 巧搭学习支架，促进学生语文核心素养的提升

摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》指出，语文课程致力于提升学生的核心素养。在小学中、高年级，学生语文思维及理解能力发展迅速，但基本素养尚未形成，而学习、生活对学生的要求却较高，存在外部需求与内部因素不匹配的矛盾。学习支架作为一种辅助性教学工具，不仅能有效降低学生的学习难度，培养自主学习和探究能力，促进合作与交流，优化课堂管理和评价，而且还能促成学生核心素养的提升。本文基于小学语文中、高
语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读作业设计策略研究

语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读作业设计策略研究

摘要：围绕“双减”政策要求设计语文阅读作业，真正实现了作业设计的科学化、个性化和系统化。教师因人而异，设计阅读作业满足学生的多样化成长需求，使每个学生都能在完成作业的过程中有所成长，作业从此不再是学生成长道路上的负担。基于此，本文从“双减”政策要求出发，探索小学语文阅读作业设计的策略，提出分层作业设计、作业设计趣味化、布置预习作业等策略，以期为小学语文阅读作业的创新性设计提供一定的参考。关键
语文教学 | 红色文化融入小学语文教学的策略研究

语文教学 | 红色文化融入小学语文教学的策略研究

摘要：红色文化是我国独特的革命文化，蕴含着丰富的历史价值和精神内涵，对学生爱国情感、民族自豪感和社会责任感的培养具有重要意义。在小学语文教学中融入红色文化，不仅能够提升学生的知识素养，还能完善他们的精神世界，促进其全面发展。因此，本文首先探讨了红色文化在小学语文教学中的教育意义，然后分析了红色文化元素在语文教材中的应用现状，最后提出了以故事讲述、情境模拟、项目学习和评价激励为核心的有效教学策略。
语文教学 | 谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的运用

语文教学 | 谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的运用

摘要：随着社会文化多元化的发展，中华传统文化在初中语文课堂教学中的运用成为备受关注的话题。本文在阐述初中语文课堂教学现状基础上，分析了中华传统文化在初中语文课堂教学中的运用价值，并以部编版教材为例，从多个维度探讨了具体的运用策略，以期为一线教师提供参考，并促进学生对中华传统文化形成全面认知。关键词：中华传统文化初中语文运用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.20
语文教学 | 指向思维发展的初中语文课堂解构式问题设置研究

语文教学 | 指向思维发展的初中语文课堂解构式问题设置研究

摘要：本文旨在探讨如何通过解构式问题设计提高学生的思维能力，尤其是抽象逻辑思维与辩证逻辑思维能力。基于对人教版初中语文教材内容的深入分析，本文提出了五种具体的解构式问题设置策略，包括“文本细节解构以激发批判性思维”“情节脉络梳理以培养逻辑分析能力”“角色心理剖析以强化同理心与深度理解”“主题思想探讨以引导辩证思考”及“跨文本对比分析以拓展综合思维能力”。通过案例分析与实践反思，本文论证了解构式问
语文教学 | 基于深度学习的初中语文大单元项目化教学策略探究

语文教学 | 基于深度学习的初中语文大单元项目化教学策略探究

摘要：在当今教育改革的大背景下，深度学习作为提升学生综合素养的重要途径，越来越受到重视。初中语文教学不仅要关注知识的传授，更要关注学生能力的培养与人格的塑造。深度学习强调理解与应用，要求学生在真实的情境中进行思考和创造。因此，通过大单元教学，教师能够更系统地设计教学内容，帮助学生在真实的情境中进行深度学习。关键词：深度学习初中语文大单元项目化教学 DOI：10.12241/j.issn
语文教学 | 新时期初中语文教学策略探索

语文教学 | 新时期初中语文教学策略探索

摘要：新时期，初中语文教学的目标和方式发生了变化。教师在授课时，要通过创新教学手段，根据学生的需求展开教育改革工作，从而提升初中语文的教学水平，同时也让学生可以在初中阶段养成良好的学习习惯，为高年级阶段的语文学科知识探究过程奠定基础。本文通过分析新时期初中语文教学的要点和具体策略，希望可以帮助初中语文教师有效转变教学思路，创新教学方法，进而达到提高初中语文学科教育质量的目的。关键词：新时期
语文教学 | 初中语文学教评互嵌式“一案一库”的应用研究

语文教学 | 初中语文学教评互嵌式“一案一库”的应用研究

摘要：本文旨在探讨初中语文学教评互嵌式“一案一库”教学模式的应用策略，通过助读系统的体系化开发与教学化重构，编制大单元整体设计的助读学历案及一体化助读资源库，实现学生学、教师教、学生自评与教师评价的高度关联与融合。本文基于部编版初中语文教学内容，从五个方面提出具体做法，包括构建互嵌式学教评体系、设计大单元助读学历案、整合助读资源库、实施素养型阅读学习及构建阅读教学新样态，以期为初中语文阅读教学提
语文教学 | 依托智慧课堂开展初中古诗词跨学科融合教学探究

语文教学 | 依托智慧课堂开展初中古诗词跨学科融合教学探究

摘要：初中语文跨学科学习是联结语文学科之外的其他学科，开展类型丰富的、满足学生实际生活要求的语言运用活动，与其他学习任务群、其他学科的学习形成合力，促进语文课程目标的达成。本文基于智慧课堂环境下语文学科与音乐、地理、历史、数理化等学科的融合，赋能古诗词学习新手段和多学科资源，有效消融古诗词中的时代背景、历史文化、风土人情等方面内容与学生现实生活的时空隔阂，使学生加深对古诗词的理解，并从中受到美的
语文教学 | 信息技术在中学语文课堂中的创新应用研究

语文教学 | 信息技术在中学语文课堂中的创新应用研究

摘要：随着科技的进步，信息技术已成为中学语文教育中的重要辅助工具。本文结合苏教版初中语文教学内容，从四个方面探讨了信息技术在中学语文课堂中的创新应用，旨在通过具体的实操性做法，实现信息技术与语文教学的深度融合，提升学生的学习兴趣和语文素养。关键词：信息技术中学语文创新应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.045 在信息化时代的背景下，信息
语文教学 | “教—学—评”一体化模式在整本书阅读中的运用

语文教学 | “教—学—评”一体化模式在整本书阅读中的运用

摘要：在当前的教育改革背景下，“教—学—评”一体化模式作为一种创新的教学策略，被广泛应用于整本书阅读教学中。本文对“教—学—评”一体化模式进行了概述，并分析了当前整本书阅读在教学实践中面临的挑战。在此基础上，文章从《乡土中国》和《红楼梦》出发，探讨了“教—学—评”一体化模式在整本书阅读中的具体应用以及效果评估，希望能够为一线教师提供有效的教学参考，促进学生深度阅读与综合素养的全面提升，推动教育改
语文教学 | 高中语文文言文“思辨性阅读”教学策略分析

语文教学 | 高中语文文言文“思辨性阅读”教学策略分析

摘要：高中阶段的语文学习中，文言文知识点逐渐增多，开展有深度的思辨性阅读，能够培养学生的自主探究意识。立足于元认知理论，可以提高学生的自我认知和自我调节能力。鉴于此，文章基于元认知理论，探讨高中语文文言文教学对于思辨性阅读的价值，在对当前教学现状进行深入分析的基础上，从“教学目标、认知培养、逻辑感悟、文学视野、教学成果”五个层面，提出有针对性的优化策略，旨在提升学生的理性思维方式，形成具有逻辑的
语文教学 | 基于真实情境的高中语文诗歌单元教学设计与实践研究

语文教学 | 基于真实情境的高中语文诗歌单元教学设计与实践研究

摘要：基于真实情境的高中语文诗歌单元教学设计，具有融入式语言构建、动态文化体验等特点，能够帮助学生深入理解诗歌的情感思想。教师以主题聚焦、分层情境体验和多维视角互动为教学思路，借助重现历史背景和设置多元表达任务，能够激发学生对诗歌的情感共鸣，提升语言运用能力。这种教学方法让学生感受到诗歌中的情感张力和历史信息，还促使他们在情境体验中思考家国情怀与人生理想。关键词：真实情境高中语文诗歌单元
语文教学 | 高中语文微课教学策略研究

语文教学 | 高中语文微课教学策略研究

摘要：微课是一种依托现代信息技术，制作简短视频，用以介绍知识要点的教育方式。在高中语文学科教学中，利用微课教学模式，有助于整合数字化教育资源，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在设置微课视频时，需认真研究语文教材当中的内容，根据学生在不同阶段的发展情况和多样化需求，有效设计微课视频中的内容，从而配合其他的教育模式，展开高效的教育工作。借助这种教学方式，可以让学生在高中阶段更加高效地学习和理解语文知
语文教学 | 培智学校生活语文差异化教学策略探析

语文教学 | 培智学校生活语文差异化教学策略探析

摘要：培智学生差异化教学是课程标准提出的要求，在教学中，教师通过选择适宜的教学策略可以有效落实差异化教学。学生的残疾类型存在差异性，个体特征也存在很大差异性，语言缺失、认知能力待提升、感知觉水平较低，沟通与表达能力较弱，都成为学生成长和走入社会的阻碍。“三分解四整合”教学策略，通过“分解课标、分解目标、分解学生”“整合课程、整合资源、整合评价、整合策略”，可助力培智学生获得符合最近发区的教育。教
历史教学 | 初中历史课程中跨学科整合的教学设计创新与实践路径

历史教学 | 初中历史课程中跨学科整合的教学设计创新与实践路径

摘要：本文聚焦初中历史跨学科主题教学设计与实施策略。在新时代教育改革背景下，强调跨学科教学对培养学生综合素养的重要性。通过阐述设计原则与方法，进而提出实施策略，并结合教学案例加以深入剖析，旨在为初中历史教学提供新的思路和方法，以提升教学质量，促进学生全面发展。关键词：初中历史跨学科主题教学教学质量 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.051 初
历史教学 | 谈时空观念培养下的初中历史情境教学策略

历史教学 | 谈时空观念培养下的初中历史情境教学策略

摘要：随着《义务教育历史课程标准（2022版）》的颁布，初中历史情境教学被赋予了新的使命和任务。实施情境教学不仅是教师唤醒学生学习兴趣的方式，也是教师培养学生历史核心素养的渠道。文章以时空观念素养与历史情境教学的融合为切入点，提出了以历史人物定位时空、以历史史实架构时空等教学策略，并就时空观念培养下初中历史课堂的设计提出了有针对性的建议。关键词：时空观念初中历史情境教学 DOI：10
思政教学 | 情境式教学法在小学道德与法治课程中的应用策略探究

思政教学 | 情境式教学法在小学道德与法治课程中的应用策略探究

摘要：随着我国教育教学体制改革工作的深入推进，小学道德与法治学科的教学目标和教学形态均发生了诸多颇具创新的变革。同时，这也对小学道德与法治课程的教学工作提出了更加多元、复杂的新要求，需要教师综合考虑小学生的身心发展特点和基本学情，采取行之有效的教学措施，引导学生开展对教材内容的深层次学习。而当下的情境式教学法，作为一种将知识与真实生活情境相结合的教育教学手段，对于课堂教学目标的达成具有重大意义。
思政教学 | 小学思政课程与德育融合的实践与探索

思政教学 | 小学思政课程与德育融合的实践与探索

摘要：小学阶段是学生价值观形成的重要时期，思政课程与德育的融合，不仅能够有效提高学生的道德品质，还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文首先对当前小学思政课程与德育的现状进行了深入分析，指出在实际教学中存在课程内容单一、教学方法传统、评价方式单一等问题。其次，基于理论依据和实践需求，探讨了思政课程与德育融合的必要性，提出了两者融合的意义。随后，详细阐述了小学思政课程与德育融合的实践，包
思政教学 | 信息技术支持的思政一体化主题学习实践研究

思政教学 | 信息技术支持的思政一体化主题学习实践研究

摘要：思政一体化主题学习旨在通过整合优质教育资源，利用信息技术手段，提升思想政治教育的针对性和实效性。文章分析了信息技术在思政一体化主题学习中的重要作用，提出了构建信息化思政平台、开展线上思政主题活动、实施个性化学习路径、建立线上线下融合机制以及完善评价体系等策略，旨在激发学生的学习兴趣，促进其全面发展，提升思政教育的整体效果。关键词：信息技术思政一体化主题学习 DOI：10.122
思政教学 | 谈初中道德与法治教学中培养学生道德修养的策略

思政教学 | 谈初中道德与法治教学中培养学生道德修养的策略

摘要：道德修养是初中生未来发展的“立身成人之本”，由内在的良好道德品质及外在的良好行为习惯两个部分有机构成，具体表现为个人品德、家庭美德、社会公德及职业道德等四个方面。通过初中道德与法治课程提高学生的道德修养，不仅有利于学生形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯，提升学生的社会适应能力，同时可以促进教师的专业素养发展。教师可以采用立足课堂引发学生换位思考、强化道德修养的榜样教育、重视学生的心理健
思政教学 | 高中思想政治教学中运用议题式教学法培养学生高阶思维品质的策略探究

思政教学 | 高中思想政治教学中运用议题式教学法培养学生高阶思维品质的策略探究

摘要：教育改革趋势下，高中思想政治教学迎来了新的变革契机与挑战。议题式教学法作为一种新颖的教学策略，为提高学生高阶思维品质开辟了新途径。本文着重研究议题式教学法在高中思政课程中的实践应用，旨在为教育工作者提供指导，助力高中思政教学不断进步与发展。关键词：议题式教学法高中思想政治教学高阶思维品质 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.02.057 议题式
思政教学 | 谈新媒体时代下高中政治教育的创新路径

思政教学 | 谈新媒体时代下高中政治教育的创新路径

摘要：随着新媒体技术的迅速发展，高中政治教育面临着前所未有的挑战与机遇。本文旨在探讨新媒体时代下高中政治教育的创新路径，结合人教版高中政治教学内容，从五个方面提出具体做法，以期为高中政治教育提供新的思路和方法。通过充分利用新媒体技术，我们可以更有效地开展政治教学，提升学生的政治素养，培养其成为具有社会责任感和公民意识的现代青年。关键词：新媒体高中政治教育创新路径 DOI：10.1224
思政教学 | 高中思想政治课教师课程领导力的困境与对策

思政教学 | 高中思想政治课教师课程领导力的困境与对策

摘要：高中学段的学生正处于树立正确的价值观、培养理性思维的关键阶段。高中思想政治理论课的教育者承担着“立德树人”的时代重任，需要基于课程改革目标，领悟课程价值，适应角色转变，促进课程多元，创新并形成课程生态体系，充分发挥其课程领导力。高中思政课教师课程领导力的提升要从其内涵要义出发，重视教学过程与反思，组建教研群落，融入多方力量，进而提高能力素养，促进学科课程的改革和优化。关键词：高中思想政
德育与管理 | 谈新时期小学班主任德育工作的有效开展

德育与管理 | 谈新时期小学班主任德育工作的有效开展

摘要：德育工作的核心目标是培养学生的责任感、尊重他人和诚信等品质。小学阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，班主任需要利用日常教学活动，引导学生树立正确的道德观。有效的德育策略需融入学生的日常学习中，借助情境教育、反思活动，增强学生的道德实践能力。为此，本文基于新时期小学班主任德育工作的价值，探讨其开展路径，期望为新时期小学班主任德育工作的有效开展提供新方向。关键词：小学班主任德育工作
德育与管理 | 小学班主任有效推进班级德育工作的实践与思考

德育与管理 | 小学班主任有效推进班级德育工作的实践与思考

摘要：随着教育理念的不断更新，小学班主任在班级德育工作中扮演着越来越重要的角色。本文旨在探讨小学班主任如何通过有效的方法，提升班级德育工作的效果。首先，分析了小学班主任推进班级德育工作的重要价值，包括提高班级管理效果、促进学生全面发展和构建良好的班级氛围。接着，阐明了推进德育工作的基本原则，如导向性原则、因材施教原则和知行合一原则。最后，提出加强班级环境建设、创新德育形式、借助课外阅读刊物、利用
德育与管理 | 小学班主任班级管理中实施德育的实践探索

德育与管理 | 小学班主任班级管理中实施德育的实践探索

摘要：新时期，素质教育理念深入人心，小学班主任在进行班级管理时，也应秉持着素质教育的原则，积极展开多元化的教育引导工作。其中，德育是落实立德树人教育根本任务的重要教育内容，对于促进学生的综合发展具有重要作用。小学班主任应当加大对于班级管理中德育环节的重视程度，同时要以学生为本展开多元化的教育活动，进而使学生树立正确的价值观念，能够在日常生活中与其他同学和睦相处，促进个人的综合发展。关键词：小
德育与管理 | 构建面向未来的教育新范式

德育与管理 | 构建面向未来的教育新范式

摘要：在“立德树人”这一核心教育理念的指导下，新课程改革明确提出，高中教育应着重于学生道德品质与综合素质的培育，以促进学生全面发展，并有效提升学生的终身学习与生活能力。在实施高中教学任务之际，教师应紧密结合新课程改革的道德教育理念，摒弃传统的道德教育模式，致力于持续优化与提升高中生道德教育的成效。此外，为促进高中学生实现成长与进步，需采取更为高效、科学的引导策略。鉴于此，本文深入系统地剖析了立德

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目录

语文教学 | 核心素养下小学语文群文阅读教学策略

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语文教学 | 融合大单元任务群的小学语文阅读教学模式创新研究

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语文教学 | 中华优秀传统文化与小学语文阅读教学的融合策略探究

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语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学模式研究

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语文教学 | 核心素养导向下小学语文群文阅读教学策略探究

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语文教学 | 智慧课堂环境下小学语文生活化阅读教学策略研究

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语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略研究

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语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学的创新策略探究

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语文教学 | 在整本书阅读中促进思辨性阅读与表达能力的发展

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语文教学 | 小学低年龄学生阅读习惯的培养策略研究

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语文教学 | “双减”政策下小学语文阅读作业的设计策略探究

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语文教学 | “双减”背景下初中语文深度阅读教学策略研究

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语文教学 | “双减”背景下初中语文名著导读教学策略探究

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语文教学 | 基于信息技术的高中语文阅读教学模式创新应用研究

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语文教学 | 巧用项目化学习，提高小学语文习作教学效果

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语文教学 | 小学语文高段写作教学中培养学生创意表达能力的方法探究

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语文教学 | 核心素养导向下小学低年级写话教学策略探究

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语文教学 | 初中作文教学法中情景教学与情感教学的高效融合策略探究

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语文教学 | 培养学生探究意识，提升小学语文教学质量

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语文教学 | 聚焦学习任务群，优化单篇课文教学

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语文教学 | 依托读写一体化，优化小学语文说明文教学

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语文教学 | 分层教学思路下提高小学生“表达与交流”能力的教学策略

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语文教学 | 慢语文理念下小古文类文体教学的育人策略探究

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语文教学 | 小学古诗词教学跨学科融合的实践策略

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语文教学 | 小学语文跨学科整合方法研究

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语文教学 | 小学阅读教学中渗透写作训练的策略探究

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语文教学 | 新课标背景下小学语文读写作业设计的实践研究

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语文教学 | 基于信息技术的小学语文跨学科教学模式构建策略探究

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语文教学 | 数字化背景下小学语文“一对一”个性化教学研究

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语文教学 | 基于语文要素的小学语文现代化课堂教学设计

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语文教学 | 谈如何从阅读入手培养学生的习作能力

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语文教学 | 小学语文情境教学策略探析

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语文教学 | 明确教学目标，优化教学方法

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语文教学 | 结构化教学在小学古诗教学中的应用策略探究

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语文教学 | 小学语文教学中的人文教育渗透路径探究

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语文教学 | 巧搭学习支架，促进学生语文核心素养的提升

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语文教学 | “双减”背景下小学语文阅读作业设计策略研究

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语文教学 | 红色文化融入小学语文教学的策略研究

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语文教学 | 谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的运用

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