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教育实践与研究·中学课程版

教育实践与研究·中学课程版

2025年10期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 家校织双翼同心育未来

教育心语 | 家校织双翼同心育未来

近年来，“双减”政策和《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，正深刻改变着家庭与学校的关系，两者应向着责任共担、紧密协作的“教育合伙人”的方向迈进。《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布首次以立法形式明确父母作为“第一任老师”的主体责任，家庭不能只被看作日常起居的港湾，更应该成为科学育人的重要课堂。“少成若天性，习惯如自然”，父母对孩子的言传身教润物无声地影响了孩子最初的世界观与价值观。与此同
课程热点 | 中学语文教学开展生命教育初探

课程热点 | 中学语文教学开展生命教育初探

摘要：生命教育是培养学生尊重生命、珍惜生命、理解生命意义的重要教育活动。中学阶段是学生生命意识形成的关键时期，而语文课程中蕴含的丰富生命主题内容，可为开展生命教育提供丰富的题材。在中学语文教学中融入生命教育，需要教师运用情境教学法、体验式学习法、小组合作探究法、跨学科整合等教学方法，深入挖掘生命教育元素，激发学生对生命的尊重。同时，要多维度整合资源，并加强家校合作，帮助学生理解生命的意义，形成正确的人生观和价值观，从而实现立德树人的教学目标。
教学探索 | 初中语文深度阅读教学策略探究

教学探索 | 初中语文深度阅读教学策略探究

摘要：在“双减”政策与课程标准的双重推动下，初中语文教学正加速向素养导向转型。基于对当前初中语文阅读教学“碎片化”“浅表化”“应试化”等突出问题的深入剖析，提出构建“文本一学生一生活”三维互动的深度阅读教学模式。通过实证研究，沉浸式阅读场域构建、项目式阅读活动开展及过程性评价体系实施等策略，对提升学生阅读品质与思维深度成效显著，可为新时代语文阅读教学提供实践路径。
教学探索 | 中学语文课程中学生人格培养的多维路径构建

教学探索 | 中学语文课程中学生人格培养的多维路径构建

摘要：聚焦统编版教材高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”，可探讨其在中学语文课程中对学生人格培养的重要作用及实践路径。通过深入剖析该单元的内容与活动设计，结合记录家乡人物风物、开展文化生活调查、参与文化建设等活动，揭示出家乡文化元素会在潜移默化中影响学生的价值观、情感态度与行为方式，进而促进学生积极、健康、完整人格的形成。未来需结合跨学科融合与信息技术手段，进一步优化家乡文化教育的长期效果，为语文课程实现文化传承与人格培养的双重目标提供可操作的教学策略。
教学探索 | 存在主义视域下的《老人与海》

教学探索 | 存在主义视域下的《老人与海》

摘要：作为存在主义文学的典范文本，《老人与海》通过象征系统与叙事策略的哲学化编码，建构起对人类生存本质的深度叩问。海明威借助马林鱼、狮子的象征及内心独白，将捕鱼叙事升华为对自由意志、荒诞反抗与孤独超越的文学阐释，深刻阐释存在主义的“自我定义”与加缪式的荒诞美学，重构存在主义视域下的成功观。这种哲学叙事与当代青少年面临的教育规训困境形成对话，其存在主义内核为高中英语文学教育提供价值启蒙路径，即在高中教学中构建跨学科阐释框架，通过分析文本的象征体系与存在命题，引导学生完成对生命意义的批判性思考与主体性重建，最终实现“立德树人”的深层教育诉求。
教学探索 | 单元整体目标引领下提升中学英语教学实践效果研究

教学探索 | 单元整体目标引领下提升中学英语教学实践效果研究

摘要：随着新课改的深入落实，需要在单元整体目标引领下发展中学英语教学策略。教师通过明确单元教学目标、营造问题情境、建立知识体系、开展单元实践活动、丰富评价方法，以此来提高课堂教学实践效果、发挥学生主体性、增强学生知识储备、提高学生的英语应用能力、树立学生的学习自信。从而培养学生的英语学习能力，激发学生学习兴趣，培养学生的英语学科核心素养，推动学生的全面发展。
教学探索 | 中学英语学习中汉语思维负迁移的表现、成因及扭转策略

教学探索 | 中学英语学习中汉语思维负迁移的表现、成因及扭转策略

摘要：汉语思维负迁移是中学生英语学习中的普遍现象，主要表现为语法结构误用、中式表达泛滥及文化逻辑偏差。教师在系统分析中学英语学习中汉语思维负迁移的具体表现基础上，从语言环境、认知习惯和教学方法三方面分析其成因，并提出通过课堂强化输入、文化对比教学、多元化语言实践等策略，帮助学生建立英语思维模式，减少母语干扰，提升语言应用能力。
教学探索 | 基于“教一学一评”一体化的阅读教学实践反思报告

教学探索 | 基于“教一学一评”一体化的阅读教学实践反思报告

摘要：在初中英语阅读教学中，将“教一学一评”一体化与英语学习活动观相结合，能够有效提升教学效果。教师以人教版九年级Unit10阅读课为例通过分析教学设计以及探讨学习活动实施中的成效与问题，旨在为新课标理念落地提供教学范例。
教学探索 | 以“问题进阶”促进数学模型建构的路径探析

教学探索 | 以“问题进阶”促进数学模型建构的路径探析

摘要：以问题进阶的路径推动数学模型的建构，将数学问题“敲碎”为一个个思维跳跃度小的“问题串”，通过“小问题”的达成实现数学模型的建构。以一元二次方程在传染问题、增长率问题、三角点阵问题中的应用为例，呈现数学模型的建构过程。
教学探索 | 数项级数的裂项求和法及其相关问题

教学探索 | 数项级数的裂项求和法及其相关问题

摘要：数项级数的求和问题是数学分析的重要内容之一。研究怎样利用裂项法求收敛数项级数的和具有重要意义。首先给出i阶可裂项数列的定义，其次得到i阶可裂项数列的性质,最后证明可以利用裂项法给出数项级数的和。基于裂项法给出了重要的一类数项级数的和,希望对于教师和学生以及考生等都能具有重要的启发作用。
教学探索 | 初中道德与法治教学中政治认同素养的培养策略

教学探索 | 初中道德与法治教学中政治认同素养的培养策略

摘要：政治认同素养是初中道德与法治课程落实立德树人根本任务的核心目标，也是培育时代新人的关键素养。教师要基于《课标》要求，结合初中生认知特点与教学实践，制定出具有针对性和可操作性的培养策略，旨在为初中道德与法治教学更好地培养学生的政治认同素养提供案例，帮助他们树立正确的政治方向和价值观念，增强其社会责任感和国家认同感，为培养具有坚定理想信念的时代新人奠定基础。
教学探索 | 运用二元思维教学法提升历史启示认识能力

教学探索 | 运用二元思维教学法提升历史启示认识能力

摘要：历史启示是历史认识的重要组成部分，在初中历史“教一学一评”体系中占据重要地位，也是近年来全国中考试题高频考查内容。基于分析中考试题答案，发现在历史启示建构过程中存在概念模糊化、结论碎片化和视角片面化等问题。通过合理运用初中历史二元思维教学法，采用内容结构化、过程程序化的策略，提升历史启示建构效果，为核心素养导向下的历史教学提供可操作的实践范式。
教学探索 | 高中历史课堂教学中优秀传统文化的探索与思考

教学探索 | 高中历史课堂教学中优秀传统文化的探索与思考

摘要：随着教育改革的不断深化，优秀传统文化的传承与弘扬逐渐成为教育领域的重要议题。聚焦高中历史课堂，探讨优秀传统文化在其中的教学实践。通过查阅文献、实地考察和案例分析等方法，深入剖析当前高中历史课堂的教学现状与挑战，并提出相应的教学策略与实践路径。同时，结合教学案例，探讨如何将优秀传统文化资源有效融入课堂教学，提升学生的学习兴趣和参与度。
教学探索 | 选课走班背景下跨学科主题教学设计与实践研究

教学探索 | 选课走班背景下跨学科主题教学设计与实践研究

摘要：随着选课走班制与新高考政策的逐步推进，历史、政治、地理的跨学科整合式教学正成为提升学生综合能力的必要路径。通过学科内在联系与理论基础，搭建教学框架，依托“抗战时期多维视角分析”等课例的实施，有助于增强学生的知识迁移与问题解决能力。同时，针对过程性评价、教学资源开发等关键环节提出优化建议，为推进多学科融合教学实践提供可行性方案。
教学探索 | 新课标视域下高中体育结构化教学实施策略

教学探索 | 新课标视域下高中体育结构化教学实施策略

摘要：在核心素养培育的背景下，高中体育教学亟需从碎片化、单一技术教学转向结构化、情境化的教学模式。结构化教学是一种宏观的教学方式，聚焦于学科的核心知识和关键任务，将不同的知识点关联整合，并构建出完整的知识体系。以高中篮球教学为例，通过整合技术、战术、体能等要素，设置层次化、关联性的课程内容，探讨结构化教学的实践路径，能有效促进学生篮球的系统化发展，提升学生的运动能力、健康行为与体育品德。
教学探索 | 中小学跨学科主题研学活动多学科渗透策略

教学探索 | 中小学跨学科主题研学活动多学科渗透策略

摘要：中小学跨学科主题研学活动，要注重将多学科渗透到活动的环节中，真正体现学生在“做中学”的理念。以元氏封龙山石碑、正定隆兴寺石碑和赵县赵州桥公园石碑为主要研学地点，从研学选题、目标设定、过程实施到多元评价等方面，设计跨学科主题研学活动。通过综合运用多学科知识，帮助学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题，让学生深刻感受家乡历史文化的独特魅力，增强他们对家乡文化的认同感，提升其综合素养。
教学探索 | 初中物理青年教师备课环节初探

教学探索 | 初中物理青年教师备课环节初探

摘要：备课是教学过程中的关键环节，通过深入探讨初中物理青年教师备课过程中的各个环节，包括对教材的深度剖析、学情的精准把握、教学目标与重难点的合理确定、教学方法与策略的精心选择以及教学资源的有效整合等，为初中物理青年教师提升备课质量、提高教学水平提供有益的参考与借鉴，助力其专业成长与发展。
教学探索 | 基于教学主线的物理复习课探索

教学探索 | 基于教学主线的物理复习课探索

摘要：以学科大概念为核心开展单元教学成为当下教育教学的重要策略。基于教学实践，深入探讨初中物理教学主线的价值取向，详细阐述“大情境”“大任务”“大模型"教学主线在教学中的应用，并通过具体案例展示其在物理复习课中的应用。
教学探索 | 基于信息技术融合的高中生物教学设计

教学探索 | 基于信息技术融合的高中生物教学设计

摘要：针对“调查家乡某种植物种群密度”这一真实问题进行样方法的应用，以二维虚拟实验和三维VR情境为技术支持，以“问题探究一实践操作”为教学主线，实现从理论学习到二维初探、再到三维进阶实践的跨越。通过将信息技术巧妙融合，搭建知识应用的平台，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提升学生信息素养，培养学生科学思维和科学探究能力，同时厚植“保护环境，建设家乡"的情怀。

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