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教育研究与评论（中学教育教学）

教育研究与评论（中学教育教学）

2026年01期

《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教师专业发展营造精神家园。

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热点透视 | 宏大主题作文教学要关注话题遴选

热点透视 | 宏大主题作文教学要关注话题遴选

摘要：宏大主题作文教学中，遴选话题是关键一步。从文学角度来看，宏大主题作文的话题包括探索生命意义，描绘人类的永恒情感和文化、文明之思等；从史学角度来看，涉及个体与群体、国家秩序与社会冲突、传统传承与现代创新等；从哲学角度来看，包括对存在的追问、对世界的求索以及对科技与人文辩证关系的思考等。
热点透视 | 构建推理闭环：溯因推理在初中数学教学中的运用

热点透视 | 构建推理闭环：溯因推理在初中数学教学中的运用

摘要：从推理的形式看，演绎推理和归纳推理都强调知识获得后静态的验证性，因此，需要溯因推理来突出知识获取过程动态的诠释性，以构建推理闭环。溯因推理是基于不完整证据对解释性普遍规律提出理性假设的过程，强调逆向的猜想性，在数学教学中需要与强调正向验证性的归纳推理或演绎推理结合使用，构成知识获得(问题解决)的完整过程，更好地培养学生的推理能力。具体可以形成“溯因一归纳”“溯因一演绎”“溯因一归纳一演绎”三种推理模式。
专题研究 | 基于光学情境的“圆锥曲线”概念教学

专题研究 | 基于光学情境的“圆锥曲线”概念教学

摘要：数学教学中，有价值的情境要能引导学生明白做什么、为什么做以及怎么做。教学“圆锥曲线”概念时，可以圆锥曲线的光学性质为主线创设情境，利用问题串引导学生一步步分析得到圆锥曲线的焦点性质或焦点-准线性质，即第一定义或统一定义。如此，不仅能以统一的方式形成椭圆、双曲线、抛物线的定义，而且能充分激发学生的学习兴趣，锤炼学生的数学思维。
专题研究 | 基于“现实数学"的“圆锥曲线”单元整体教学

专题研究 | 基于“现实数学"的“圆锥曲线”单元整体教学

摘要：“圆锥曲线”的教学应该牢牢把握弗赖登塔尔提出的“现实数学”教育思想，创设与学生生活经验、认知水平紧密关联的现实情境（问题)，引导学生充分经历“横向数学化"和“纵向数学化”的过程，主动建构知识、感悟思想。同时，借助手工绘图和技术绘图，让学生的探究具有可感知、可操作的“现实性”。此外，借助折痕包络，通过圆及其退化形成的直线上的动点统一产生三种圆锥曲线，从而实现教学内容的结构化、整体化。
专题研究 | 依课标定目标，以对话促思辨

专题研究 | 依课标定目标，以对话促思辨

摘要：《子路、曾皙、再有、公西华侍坐》选自高中语文必修下册第一单元，属于“思辨性阅读与表达”任务群。目标的设计依据课标要求，教学过程围绕“对话”层层递进，从还原对话到设计对话再到反思对话，体现思辨性学习的要义。整个教学过程推动学习方式从被动接受到主动建构，促进“教一学一评”从分离到一致。
专题研究 | 素养化立意与实践性学习

专题研究 | 素养化立意与实践性学习

摘要：《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一课教学有依、设计有据，是一次主动、自觉的“依标教学"实践。一是依课标确定目标，其中最重要的是，从素养维度立意，而不是停留或满足于讲文本给学生听；二是凸显语文学习的实践性。这堂课的教学目标和学习活动紧密呼应，体现了教师“依标教学”的自觉性。
专题研究 | 高中学术性小论文写作教学：目标与策略

专题研究 | 高中学术性小论文写作教学：目标与策略

摘要：高中阶段开展学术性小论文写作教学，帮助学生掌握基本的学术规范、习得基础的科研能力并具备初步的信息素养，能够为学生今后的学习和研究打下坚实的基础。教师应以教学目标为指向，多维度支持学生提升学术写作能力：构建写作的知识架构与能力体系，引导学生在常规写作中逐步感知科研流程，由简单的摘录和复制向甄别与迁移跃迁。
专题研究 | 高中科幻作文教学探索

专题研究 | 高中科幻作文教学探索

摘要：人工智能、基因工程、太空探索等前沿议题已逐渐融入公众的日常讨论。科幻作文能够帮助高中生理解、思辨并参与这些议题。高中科幻作文教学可以从三个方面展开：立足科学设定，建构叙事逻辑；融合叙事技法，呈现科学联想；驱动价值思辨，深化人文立意。当学生意识到自己的作文能与当代科学议题、人类共同未来相关联，其写作动机将从“完成作业”升华为“参与思考、表达见解”，实现从“要我写”到“我要写”的转变，有利于他们用发展的眼光认识世界。
课程研究 | 指向思维品质培养的多模态英语选修课程开发与实施

课程研究 | 指向思维品质培养的多模态英语选修课程开发与实施

摘要：指向思维品质培养的多模态英语选修课程是以多元读写能力理论为基础，以培养学生在多模态语境下的思维品质为目标，通过科学整合语言、图像、声音、动作等符号资源，创新课程内容、活动设计与评价体系的拓展类课程。课程的开发需遵循模态协同性、认知层级递进和多维度动态评价原则；课程的实施可依据辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新等思维层级进行。
课程研究 | 融人中华优秀传统文化的英语校本课程开发与实施

课程研究 | 融人中华优秀传统文化的英语校本课程开发与实施

摘要：开发与实施融入中华优秀传统文化的英语校本课程，旨在响应课标的明确要求、满足高中英语教学的实际需要。课程的开发与实施遵循主题定位、资源整合、课程实施、反馈评价四个基本步骤，能够有效提升学生的核心素养和教师的跨学科教学能力，为中华优秀传统文化融入英语校本课程的可持续发展提供新思路。
教师发展 | 区域教研的生态再构与机制创新

教师发展 | 区域教研的生态再构与机制创新

摘要：县域普通高中振兴是促进教育公平、推动基础教育高质量发展的关键一环。江苏省南通市作为“县中振兴”的全国典型，其成功实践超越了单一学校的个体努力，呈现出“头部引领、错位发展”的雁阵模式与“筑基造峰、群峰并起”的繁荣生态。区域教研的生态再构与机制创新是其核心驱动力之一。
教师发展 | 普通高中教师队伍建设的校本探索

教师发展 | 普通高中教师队伍建设的校本探索

摘要：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，既是普通高中高质量发展的内在要求，也是建设教育强国的坚实支撑。学校以“卓越 + 担当"引领师德师风，以专业实践锤炼专业能力，以层级梯队完善队伍结构，以系统培训筑牢成长根基，探索新时代普通高中教师队伍建设的创新发展路径。
学科教育 | 审美立意下的《登泰山记》教学探索

学科教育 | 审美立意下的《登泰山记》教学探索

摘要：高中语文必修上册第七单元的课文都是以自然美景为题材的写景抒情类散文，其中《登泰山记》作为游记名篇，是姚鼐的扛鼎之作。教师引导学生在审美活动过程中获得丰富、愉悦的审美心理经验，具体可以从四个方面展开：朗读入文，促进审美感知；情境感景，激活审美想象；内容赏析，丰富审美情感；考据悟理，加深审美理解。
学科教育 | 统编高中历史教材使用的要点例说

学科教育 | 统编高中历史教材使用的要点例说

摘要：在统编高中历史教材使用的过程中，教师需要关注学段衔接，避免内容断层；理清结构脉络，优化叙事逻辑；聚焦辅助板块，创新资源运用；升华思想内涵，彰显育人价值。
学科教育 | 高中物理“跟进式教学”实践探索

学科教育 | 高中物理“跟进式教学”实践探索

摘要：高中物理“跟进式教学"的核心是坚持以学生为本的培育理念，通过把数据分析技术和“跟进式”理念融合起来，关注学生的个体差异和学习需求，为他们提供更具个性化、更加精准的学习资源和支持。立足实践，打造“监测一诊断一干预一调整"的动态跟进闭环机制：数据监测，实时反馈学情；问题诊断，多维度、深层次分析；精准干预，个性化定制解决方案；策略调整，持续评估，形成良性教学循环。
学科教育 | 指向生命观念培养的生物学教学探索

学科教育 | 指向生命观念培养的生物学教学探索

摘要：生命观念能作为联系多个概念的“暗线”，帮助学生学习新知识并建立起知识网络，是学生理解更深层次问题和形成科学世界观的基础。生命观念也是学生探究和解决实际问题的重要工具。生命观念的培养首先需要“锚定”“大概念、重要概念、次位概念”三级概念体系；在此基础上，分别从教学目标的确立、教学主题的提炼、教学脉络的梳理和教学评价的建构四个方面展开。
课例剖析 | 从验证实验走向探究实验

课例剖析 | 从验证实验走向探究实验

摘要：“蜡烛及其燃烧”实验可以从验证走向探究：拓展整合‘空气成分”“氧气的性质及用途”“燃烧条件与灭火原理”“质量守恒定律"等核心知识，形成结构化的知识体系，铺设探究基础；引入数字化实验手段，将看不见的气体浓度变得可视化、数据化，突破探究难点；以环环相扣的“问题链”驱动教学，深化探究过程。
课例剖析 | 规划学程，逐级推进

课例剖析 | 规划学程，逐级推进

摘要：针对“设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶”项目存在的学习任务难度大与课时有限相矛盾、教师学习支持力度难以把控等问题，尝试将项目学习融入单元整体教学。通过将知识与能力建构分解至单元各学习阶段，设计逐层递进式的配套作业为学生提供适当的学习支架，助力项目的顺利推进。
课例剖析 | 以区域产业为鲜活样本构建复习主线

课例剖析 | 以区域产业为鲜活样本构建复习主线

摘要：高三艺术生普遍存在地理基础薄弱和综合思维能力不足等问题。“产业发展”相关内容的知识点多、时空跨度大，要求学生有较强的地理综合能力。以“苏州吴江区震泽丝绸产业发展”为鲜活样本，串联“产业区位”与“产业转移”两大核心知识点，构建“产业区位一产业转移一可持续发展”的复习主线，旨在强化知识关联，培养艺术生的区域认知与综合思维能力。

教育研究与评论（中学教育教学）

目录

热点透视 | 宏大主题作文教学要关注话题遴选

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热点透视 | 构建推理闭环：溯因推理在初中数学教学中的运用

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专题研究 | 基于光学情境的“圆锥曲线”概念教学

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专题研究 | 基于“现实数学"的“圆锥曲线”单元整体教学

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专题研究 | 依课标定目标，以对话促思辨

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专题研究 | 素养化立意与实践性学习

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专题研究 | 高中学术性小论文写作教学：目标与策略

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专题研究 | 高中科幻作文教学探索

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课程研究 | 指向思维品质培养的多模态英语选修课程开发与实施

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教师发展 | 区域教研的生态再构与机制创新

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教师发展 | 普通高中教师队伍建设的校本探索

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学科教育 | 审美立意下的《登泰山记》教学探索

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学科教育 | 统编高中历史教材使用的要点例说

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课例剖析 | 从验证实验走向探究实验

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课例剖析 | 规划学程，逐级推进

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