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言论 | “大”道至简：做好四个“回归
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理论 | 生活与“五育”深度融合的创新习作教学策略
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理论 | 统整·探法·驱动：习作单元整组教学的实施路径
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理论 | 从局部到整体：语段教学的应然走向
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理论 | “思辨性阅读与表达”学习任务群下提升学生核心素养的路径
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理论 | 在[三题]引领下，开展整本书思辨性阅读与表达
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理论 | 阅读教学中的联结策略的实践研究
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理论 | [教一学—评]一体化理念下的跨学科教学探究
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理论 | [教一学—评]一体化理念下整本书阅读教学策略
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理论 | 科学定位 精选素材 巧设任务
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教学 | 拼音教学的有效策略
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教学 | 从“阅读”到“交流”：实用性文本阅读的应然取向
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教学 | 革命文化主题类课文朗读教学策略
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教学 | 以“家乡的风俗”为主题的习作游学课程教学尝试
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教学 | 找准低年级写话教学的“着力点”
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教学 | 依据课文特点，选择不同视角巧“补白”
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教学 | 基于情境任务驱动的创意表达教学探究
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教学 | 唐诗解构：童年与诗歌的相遇
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教学 | 跨学科单元作业设计策略研究
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教学 | 巧用“四策”，为指向思维发展的整本书阅读作业设计赋能
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教学 | 目标导向 兴趣为先 任务驱动
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教学 | 有趣·有法·有序：整本书阅读导读课的有效策略
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探索 | 素养导向下“书写提示”的教学策略
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探索 | 指向丰富学生语言经验的教学策略
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探索 | 助学系统下的学习活动设计策略
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探索 | 巧借诗歌之眼 妙探学诗之法
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探索 | 从感知到习得：基于表达方法理解的教学路径
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探索 | 多元诵读 创设情境 对比赏析
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探索 | 在单元整体视域下实施单篇教学
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探索 | 聚焦语言运用，提升学生核心素养
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探索 | “语言文字积累与梳理”学习任务群下的识字教学尝试
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探索 | 对教师课堂教学语言有效性的思考
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探索 | 聚焦人物品质，传承红色精神
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探索 | 激活高阶思维，引导学生想象
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探索 | 习作与音乐融合的跨学科实践探究
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探索 | “漂流日记”：中年级习作教学策略初探
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