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教育实践与研究·理论版

教育实践与研究·理论版

2025年11期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学、幼儿园教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学、幼儿园教育管理服务。读者对象为：中小学和幼儿园教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 绘学生生活雅卷谱青春奋斗华章

教育心语 | 绘学生生活雅卷谱青春奋斗华章

在晨露与星光交替的青春路口，一场从稚嫩走向成熟的蜕变悄然开始。青春期是连接童年与青年的重要桥梁，不仅是知识积累的黄金期，更是人生方向的校准仪。在中华民族伟大复兴的壮阔征程中，每一位学生的成长都与时代使命紧密相连。科学规划这段生活，不仅是个体成长的必然选择，更是接过时代接力棒的责任担当。察世态之变，明规划之要。生活如同一幅未完成的画卷，等待青年用智慧与汗水描绘，而规划正是那支指引方向的画笔。回望
河北省规划课题专页 | 从“减负”到“双减 ”

河北省规划课题专页 | 从“减负”到“双减 ”

摘要：新中国成立以来，基础教育领域经历多轮减负，客观上反映出学业负担治理的反复性与复杂性，折射出公众对基础教育的认知偏差以及教育民生保障力不足。“双减"政策采取源头治理、系统治理、综合治理的组合策略，减轻学生校内外学业负担。面对教育强国建设对基础教育提出的新要求，在深入落实“双减”的过程中，要处理好培养与选拔的关系、处理好学校教育与家庭教育的关系、处理好学校与校外培训机构的关系。
河北省规划课题专页 | 基于AI的课堂教学行为观察体系构建与实践

河北省规划课题专页 | 基于AI的课堂教学行为观察体系构建与实践

摘要：课堂教学行为观察是提升教学质量、促进教师专业发展的重要手段，但传统人工观察模式受主观偏差、数据采集效率低、分析维度单一等因素影响，已难以适应新时代教育评价改革的需求。通过对教与学行为同生共振属性的揭示，在研究现有教学行为类别的基础上，通过模型标注、辨识实验，构建满足人工智能技术需求的教学行为观察体系，为人工智能对课堂全时段、全链条的教学行为观察，以及基于任务、活动的课堂教学设计、实施与分析奠定基础。
河北省规划课题专页 | 石家庄市主城区基础教育资源空间配置评价及优化策略

河北省规划课题专页 | 石家庄市主城区基础教育资源空间配置评价及优化策略

摘要：基础教育资源均衡配置是教育公平的关键，对石家庄市主城区基础教育空间格局与均衡度分析显示：2014\~2023年各类基础教育资源数量呈“先增后减”倒V型演变，空间上“中部密集、边缘稀疏”且向边缘逐步扩展；各类教育资源呈“西北—东南"方向且向东北方向扩展，与城市发展吻合；幼儿园、小学、中学缓冲区覆盖率分别提升 11.83%.10.33%.7.69% ;Theil指数显示基础教育资源整体分布相对均衡，但在各区内部街道间存在一定的不均衡现象，需遵循精准规划、动态适配、质量并重原则，通过空间优化与政策引导缩小差异。
河北省规划课题专页 | 全方位构建“四位一体”区域学生心理健康教育工作体系

河北省规划课题专页 | 全方位构建“四位一体”区域学生心理健康教育工作体系

摘要：随着社会的快速发展，学生心理健康问题日益受到关注。从区域教育治理层面出发，构建“健康教育为基础、监测预警为前哨、咨询服务为核心、干预处置为保障”的“四位一体”学生心理健康教育工作体系，通过资源整合、多方协同及科技赋能，为学生心理健康发展提供系统性、专业化支撑，为区域教育高质量发展筑牢心理根基。
河北省规划课题专页 | 多元主体协同视角下师范类专业认证优化路径

河北省规划课题专页 | 多元主体协同视角下师范类专业认证优化路径

摘要：普通高等学校师范类专业认证是新时代我国深化教师教育改革、提升教师培养质量的核心抓手，其本质是通过多元主体协同联动，构建“培养一评价一改进”的闭环体系。通过梳理河北省自2018年起开展师范类专业认证取得的积极进展，优化师范类专业认证效能可从四个维度发力：深化专业认证战略理解，摒弃功利心理;强化高校培养质量主体责任，推进认证进程；优化认证专家队伍，提高业务能力；加强评估机构认证能力，提升认证效果。最终通过完善多元主体的权责清单，推动教师教育从“单一主体管理"向“多元共治”转型，为基础教育输送优质师资，助力教育强国建设。
河北省规划课题专页 | 基于中华优秀传统文化的师幼德育实施路径

河北省规划课题专页 | 基于中华优秀传统文化的师幼德育实施路径

摘要：中华优秀传统文化中蕴含着丰富的德育资源，传统文化中“德治”与“修身”并重的德育传统与社会主义核心价值观的爱国、敬业、诚信、友善、文明等高度契合。幼儿园将中华优秀传统文化资源有效融入师德师风建设活动中，可以实现教师师德提升与幼儿品德发展的双向赋能。通过“三步法”明确幼儿园师幼德育内容，“五结合"探寻师幼德育路径，以期为核心素养导向下的幼儿教育提供“文化育人”的实践范式。
河北省规划课题专页 | 流动儿童教育中家园社合作路径探究

河北省规划课题专页 | 流动儿童教育中家园社合作路径探究

摘要：随着城市化进程的不断推进，流动儿童群体规模持续扩大，其教育问题成为社会关注的焦点。家园社合作作为促进儿童全面发展的重要机制，却在流动儿童教育中面临着诸多结构性障碍。通过分析流动儿童家园社合作的困境及成因，应通过强化家庭主体意识、提升幼儿园专业指导能力、激活社区资源整合功能，构建“家庭赋能—幼儿园搭桥—社区联动"的协同机制，打破户籍壁垒与资源错配的限制，为流动儿童营造稳定、包容的成长环境，推动教育公平与社会融合。
河北省规划课题专页 | 6~14岁孤独症学生家庭劳动教育指导模式的构建

河北省规划课题专页 | 6~14岁孤独症学生家庭劳动教育指导模式的构建

摘要：家庭劳动教育是提升孤独症学生生活自理能力、社会适应能力的重要途径。家长是孤独症学生家庭劳动教育的关键实施者，但其面临知识缺乏、方法不当、情绪压力大等挑战。针对6\~14岁孤独症学生家庭劳动教育的现状及困境展开深入研究，提出“赋能·协同·支持"（Empowerment,Collaboration，Support，简称ECS）三位一体的家庭劳动教育指导模式。该模式以赋能家长为核心，通过结构化任务分解视觉化策略工具、正向行为支持体系提升家长指导能力;以家校社协同为纽带，构建目标共定、资源互补的联动机制；以多层次支持为基础，整合各种资源与保障，旨在为孤独症学生家庭劳动教育的有效开展提供可借鉴的实践经验与理论参考。
德育研究 | “体验式”班会活动的探索与实践

德育研究 | “体验式”班会活动的探索与实践

摘要：班会课是班主任实施德育的主阵地，也是学生德行修养成长的起航点。以河北师范大学附属中学高一年级“解锁沟通密码，增进人际和谐”主题班会为例，基于杜威的建构主义学习理论，探讨“体验式"班会对学生沟通能力培养的作用。通过撕纸游戏、情境模拟等活动设计与实施班会课程，引导学生认识沟通的重要性，并且掌握技巧，进而提升人际交往能力，增强班级凝聚力，为“体验式”班会的推广应用提供实践参考。
心理健康 | 青少年情感教育与心理健康的实践探索

心理健康 | 青少年情感教育与心理健康的实践探索

摘要：青少年在青春期出现对异性的隐性好感时，易因家庭情感缺位、学校情感教育缺失及媒体浪漫化暗示而陷入偏执认知与极端行为。通过个案剖析的方式呈现偏执隐性好感的心理特征、外显行为及生成机制，提出建立信任关系、提供心理支持、开展情感教育、营造健康校园环境与进行家校协同干预等策略，可帮助学生树立正确情感观念，恢复心理健康，推动学业与个人成长良性发展。关键词：青少年；心理健康；心理特征；行为表现；情感教
热点聚焦 | 新课标背景下生成式AI助力小学教师数字素养提升研究

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摘要：在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》背景下，通过对石家庄市2318名小学教师开展混合式调研，探索生成式AI技术对教师数字技能提升的作用机制，提出“三维协同"路径。实践案例表明，该路径可使备课效率提升 35% ，学生高阶思维问题解决率增长 22% ，为区域教育数字化转型提供可复制范式。关键词：生成式AI;数字素养；新课标；城乡均衡中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编
管理研究 | 六年级学生抗干扰学习能力培养的实践研究

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摘要：在小学教育阶段，学生的学习效率易受各类干扰因素制约。六年级作为小升初的关键过渡期，学生面临升学压力，抗干扰学习能力的培养尤为重要。以石家庄市藁城区通安小学六年级学生为例，通过文献研究法、调查法、访谈法等方法，系统探究六年级学生学习干扰的成因及干预策略。研究结果显示，六年级学生面临的干扰源主要有噪音环境、情绪波动、电子产品、学习任务难度等，且干扰应对能力与学业表现呈显著正相关。基于此，通过营造良好的学习环境、开展抗干扰学习训练、激发学生的学习兴趣和加强家校合作等策略，能提升学生的干扰识别能力、注意力稳定性及自我调控水平，进而有效改善学生的学习效率，为其顺利过渡至初中阶段奠定基础。
管理研究 | 新时代五育并举背景下的小学管理策略

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摘要：在五育并举的教育背景下，探讨小学管理工作的价值，分别从关注校方的价值领导、学生教育模式的持续发展和利用社会资源形成教育合力三方面，以实施德智体美劳“五大行动”典型做法为例提出小学管理工作的对策，以期为我国小学教育管理工作贯彻实施五育并举理念提供参考。
幼教研究 | 幼儿园食育特色课程的实践探索

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摘要：邢台市第四幼儿园以“活教育”理念为引领，积极构建“文化传承 .+ 生活实践 + 五育融合”食育特色课程体系。通过“四维一体”课程框架、“双线并进”生成机制，结合“一厅两域三园四岛八场馆”的动态育人环境，将食育融入传统节日、日常实践等生活场景，实现五育融合。同时，打造“四维联动”协同育人机制，家园社协同育人，有效提升幼儿的综合素养。
幼教研究 | 儿童视角下建构游戏支持自主学习的实践路径

幼教研究 | 儿童视角下建构游戏支持自主学习的实践路径

摘要：传统建构游戏在设计与实施中常受“成人视角”影响，被简化为达成预设教育目标、培养特定技能的工具，背离了儿童的游戏逻辑与真实体验。从儿童视角出发，建构游戏并非单纯的“搭建活动”,而是儿童自主建构经验、表达想法、理解规律的学习过程。教师需从“游戏指导者"转变为“生态营造者”，通过动态化目标设计、开放性环境创设、阶梯式过程支持、多元化评价体系四大路径，让建构材料真正成为儿童自主探索、表达自我的“伙伴”，最终回归建构游戏的教育本真，保障儿童学习的主体性。
幼教研究 | 具体描述法在教育活动中的应用策略

幼教研究 | 具体描述法在教育活动中的应用策略

摘要：具体描述法是幼儿园教育实践中提升师幼互动质量的核心语言策略。以社会文化理论为根基，对幼儿园教学活动中具体描述法的应用展开剖析，并据此提出构建结构化语言框架、家园协同推进等相关策略，以期为幼儿园教育教学的优化升级提供理论与实践双重支持。
专题述评 | 乡村教师身份认同研究述评：危机表征、系统归因与重构路径

专题述评 | 乡村教师身份认同研究述评：危机表征、系统归因与重构路径

摘要：乡村教师是乡村教育振兴的关键，其身份认同直接关系其专业效能与职业坚守。研究表明其危机表征呈现三重向度：基于“乡贤”文化符号意义消解、社会角色模糊、职业价值感弱化。归因分析揭示城乡二元制度挤压、学校组织管理失范、个体资本匮乏构成了系统性诱因。重构路径需从价值导向、政策保障、文化自信多维协同构建，最终实现从“在乡从教”到“为乡而教”的身份升华。

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教育心语 | 绘学生生活雅卷 谱青春奋斗华章

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河北省规划课题专页 | 从“减负”到“双减 ”

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河北省规划课题专页 | 基于AI的课堂教学行为观察体系构建与实践

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河北省规划课题专页 | 石家庄市主城区基础教育资源空间配置评价及优化策略

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河北省规划课题专页 | 全方位构建“四位一体”区域学生心理健康教育工作体系

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河北省规划课题专页 | 多元主体协同视角下师范类专业认证优化路径

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河北省规划课题专页 | 基于中华优秀传统文化的师幼德育实施路径

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河北省规划课题专页 | 流动儿童教育中家园社合作路径探究

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河北省规划课题专页 | 6~14岁孤独症学生家庭劳动教育指导模式的构建

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德育研究 | “体验式”班会活动的探索与实践

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心理健康 | 青少年情感教育与心理健康的实践探索

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热点聚焦 | 新课标背景下生成式AI助力小学教师数字素养提升研究

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幼教研究 | 幼儿园食育特色课程的实践探索

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幼教研究 | 具体描述法在教育活动中的应用策略

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专题述评 | 乡村教师身份认同研究述评：危机表征、系统归因与重构路径

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