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教育实践与研究·理论版

教育实践与研究·理论版

2025年09期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学、幼儿园教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学、幼儿园教育管理服务。读者对象为：中小学和幼儿园教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 强化科技教育和人文教育协同

教育心语 | 强化科技教育和人文教育协同

党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化教育综合改革作出系统部署，指出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并强调“强化科技教育和人文教育协同”。这一重要论述，深刻提示了科技教育和人文教育在人才培养中的重要作用，为新时代教育改革发展指明了方向。科技是人们认识世界、改造世界的能力和手段，目的是改善旧环境、生产新物资、满足生产生活所
河北省规划课题专页 | 中小学科学教育项目阶段性成果探析

河北省规划课题专页 | 中小学科学教育项目阶段性成果探析

摘要：科学教育是培育中小学生科学素养与创新精神的重要载体，而地域特色资源的开发利用为中小学科学教育创新提供了重要路径。以“科普沧州：童心慧眼看河海”中小学科学教育项目为例，从构建跨区域共同体、多维赋能、课题驱动、研训一体四个维度分析阶段性成果，总结其地域资源深度转化、多元主体协同育人、素养导向分层推进的创新经验，为中小学科学教育项目的高质量推进提供实践参考，助力中小学科学教育高质量发展。
河北省规划课题专页 | 中小学思政课中讲深、讲透、讲活爱国主义的实践探索

河北省规划课题专页 | 中小学思政课中讲深、讲透、讲活爱国主义的实践探索

摘要：在中小学思政课中讲深、讲透、讲活爱国主义，是新时代爱国主义教育的重要路径，也是实现立德树人根本任务的关键。结合新时代思政课教学改革，采用理论分析与教学实践相结合的方法，围绕思政课讲深、讲透、讲活爱国主义的教育内容和意蕴展开探讨。研究认为小学阶段应以情动人、启智润心，厚植爱国情怀;初中阶段应以理服人、正义明道，夯实爱国信念；高中阶段应以道立德、价值引领，实现知行合一，以更有效地引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。
河北省规划课题专页 | 人性化惩戒视角下班级管理塑造学生规则意识的实践策略

河北省规划课题专页 | 人性化惩戒视角下班级管理塑造学生规则意识的实践策略

摘要：在教育向高质量发展转型的背景下，惩戒权的教育属性与实施方式引发广泛关注。人性化惩戒作为新时代教育理念的深化体现，强调在尊重学生主体性的基础上，通过适度干预与正向引导实现行为修正与价值认同的统一。其核心在于弱化惩戒的压迫感，强化规则教育的生成性，引导学生在理解与反思中内化规范意识。将这一理念嵌入班级管理实践，不仅适应学生心理发展的阶段性特征，而且可为规则意识的深度培养提供有效路径。
河北省规划课题专页 | 美国学前教育阶段家校社协同育人实施路径研究

河北省规划课题专页 | 美国学前教育阶段家校社协同育人实施路径研究

摘要：随着全球化与教育改革的推进，家校社协同育人已成为提升教育质量和促进儿童全面发展的重要途径。以美国NCPFCE项目为研究对象，分析美国学前教育阶段“家庭—学校—社区"协同育人的实施路径与创新机制。研究发现，NCPFCE项目重视资源开发与共享、强化家庭与社区参与、突出家庭教育指导服务、深化实施模型与实践推广、加强跨领域培训与技术支持、注重评估项目实施效果，积极构建家庭、学校与社区三位一体协同育人模式，有效促进家庭、学校与社区的深度合作。其成功经验为我国学前教育家校社协同育人机制的优化提供了有益启示，应充分发挥家庭、学校与社区优势，形成教育合力，共同为儿童的全面发展创造良好环境。
河北省规划课题专页 | 托幼一体化发展的有效措施与实现路径探析

河北省规划课题专页 | 托幼一体化发展的有效措施与实现路径探析

摘要：在当前社会发展态势下，托幼一体化作为学前教育领域的创新模式，对提升婴幼儿保教质量、缓解家庭育儿压力意义重大。目前，托幼一体化发展面临着管理体制的不统一性、供需结构性失衡、师资队伍专业性不足、课程与标准缺乏衔接性等问题。基于此，可通过构建协同管理机制、加强师资培养、优化课程体系、促进资源合理配置等有效措施，以及借助政策支持引导、多方协同合作、质量监管保障等实现路径，系统性破解学前教育发展中的瓶颈，实现其跨越式进步。
河北省规划课题专页 | 构建幼儿园红色课程体系的实践研究

河北省规划课题专页 | 构建幼儿园红色课程体系的实践研究

摘要：红色教育是爱国主义教育的重要组成部分，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。在党建引领下，幼儿园红色教育课程以多元智能理论、建构主义学习理论、实用主义哲学与行为主义心理学相关理论研究为基础，以儿童发展为中心的课程思想为指导，建立纵向贯通、横向融合的课程目标体系，目标注重整体规划、过程管理、集体审议、教师成长。通过五年的理论探讨和实践，红色课程体系逐渐趋于成熟，为当地学前教育事业的发展做出积极贡献。
河北省规划课题专页 | 新质生产力与高校双创教育数字化体验的互动机制

河北省规划课题专页 | 新质生产力与高校双创教育数字化体验的互动机制

摘要：在加快发展新质生产力的战略背景下，高校创新创业教育亟需通过数字化体验革新实现内涵式跃升。分析高校创新创业教育与数字化体验课程的概念及互动机制,研究聚焦于政策理论层面，从教学源头发力，剖析高校创新创业教育课程模式，探讨新质生产力在教育模式优化、资源配置和学生培养中的作用。构建多学科交叉融合的平台，优化资源配置方式，重视学生个性化学习路径，推动基础领域实现更多原创性突破，从而实现新质生产力与创新创业教育相互赋能，为高校培育复合型创新人才提供理论支撑与实践路径。
德育研究 | 家庭家教家风在培育青少年社会主义核心价值观中的作用研究

德育研究 | 家庭家教家风在培育青少年社会主义核心价值观中的作用研究

摘要：社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值引领，青少年正处于价值观形成的关键阶段，家庭作为人生的第一个课堂，家教家风对青少年价值观塑造具有基础性、浸润性和持久性作用。家庭通过情感熏陶、行为示范和代际传承，能有效促进青少年对“爱国、敬业、诚信、友善"等核心价值观的认同与实践。因此，从学校衔接支持、家庭主体行动、社会保障支持等方面着手，在实践层面推动“家规—校训—社风”的价值链整合，使核心价值观真正成为青少年的精神基因和行动自觉。
心理健康 | 中小学心理危机干预体系建构思考与实践

心理健康 | 中小学心理危机干预体系建构思考与实践

摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，中小学生心理健康问题日益受到重视。当前，学生、家长及教师对心理危机的认识普遍不足，导致心理危机干预体系亟须完善。研究基于对本地区一线学校的实际调研和访谈，分析当前中小学心理危机干预体系存在的问题，并提出明确心理危机干预的目标与原则、完善心理危机干预的内容体系、建立心理危机干预的保障机制等相应的构建思考与实践策略，旨在提升心理危机干预的系统性和有效性，以促进学生的全面发展和心理健康。
热点聚焦 | 人工智能支持下精准教学与个性化指导的路径及策略

热点聚焦 | 人工智能支持下精准教学与个性化指导的路径及策略

摘要：近几年，人工智能在教育教学领域的应用研究不断深入。在精准教学方面，人工智能可协助个性化教学设计、提升教师素养、基于多模态数据进行教学反馈、助力教育决策管理。在个性化指导方面，应融入情感诉求、聚焦人文关怀，创设人本化智能、注重数据素养，健全教学理念、实现知识与数据双驱动，基于数据治理落实隐私保护。在将人工智能融入教学的过程中，要平衡科技与人文的关系，使其更好地为教育服务。
管理研究 | 基于家校合作的初中学校管理策略探究

管理研究 | 基于家校合作的初中学校管理策略探究

摘要：初中阶段是学生成长的关键时期，家校合作在初中学校管理中发挥着至关重要的作用。但目前我国初中学校的家校合作管理模式仍存在一定的问题，如合作内容单一、缺乏有效沟通机制、家长参与度不高等。结合学校管理实际，要从加强情感交流、共同制定规则、创新合作模式、构建多元协同机制等方面着手，强化家校管理，优化教育环境，提高教育效度，促进学生全面健康发展和学校教育质量的提升。
幼教研究 | 依托绘本培养幼儿早期阅读习惯的路径研究

幼教研究 | 依托绘本培养幼儿早期阅读习惯的路径研究

摘要：早期阅读是幼儿认识世界、发展语言与思维能力的重要基石，对其后续学习与成长影响深远。绘本作为图文并茂、故事性强且贴合幼儿认知水平的阅读材料，成为培养幼儿早期阅读习惯的重要载体。幼儿园可通过创设良好的阅读环境、加强课程整合、创新绘本阅读与互动形式、开展亲子阅读活动等核心路径，有效激发幼儿阅读主动性，助力早期阅读习惯养成，为幼儿终身阅读奠定坚实基础。
幼教研究 | 幼儿劳动教育的实践与探索

幼教研究 | 幼儿劳动教育的实践与探索

摘要：社会对劳动教育的重视，使教育者愈发认识到劳动在幼儿成长中的关键作用。然而，当前幼儿劳动意识普遍薄弱，劳动教育的缺失成为亟待解决的问题。幼儿园借助山楂采摘、清洗、制作糖葫芦等系列活动，培养幼儿的动手能力、独立意识、自尊自信以及尊重劳动成果的精神，并结合自然与生活情境，激发幼儿的兴趣与创造力，为其终身发展奠定基础。
专题述评 | 中小学内源性高质高效课堂教学模式研究

专题述评 | 中小学内源性高质高效课堂教学模式研究

摘要：随着新课程改革的持续推进，构建高质高效课堂成为教育教学的重要目标。当前，中小学课堂教学存在学生学习内驱力不足、教学过程缺乏深度互动、评价体系功利化等问题。结合内源性学习理论，探究内源性高质高效课堂的内涵与特征，通过重构“教”与“学”的关系，强化协作探究与元认知训练，培育自主学习能力，同时以“诊断—反馈—优化”评价循环，规避浅层学习陷阱，助推基础教育课堂生态转型。
专题述评 | 传统与创新：信息技术赋能下教学方式融合路径研究

专题述评 | 传统与创新：信息技术赋能下教学方式融合路径研究

摘要：在数字化转型背景下，传统教学方式与信息技术手段的融合成为教育现代化的重要命题。然而，二者的平衡并非简单“相加”，实践中常因对“优势边界"认知模糊、应用逻辑错位而产生一系列问题。为此，应当以育人目标为统领，推动信息技术深度嵌入传统优势环节，同时，要以教师能力为保障，提升其融合设计与实施能力，以此促进二者有机结合，从而构建更加高效、科学的教学模式，推动教育现代化发展。
专题述评 | “作为学习的评价”理论下单元作业的新探索

专题述评 | “作为学习的评价”理论下单元作业的新探索

摘要：罗娜·厄尔的“作为学习的评价"理论，重构了评价与学习的关系，为破解传统评价体系与教育实践脱节问题提供了新范式。该理论强调评价与学习的一体化，鼓励学生通过评价进行自我反思与调整。其突出学生的主体作用，注重学习体验，使评价成为学习过程的有机组成部分。因此，从改变“测验知识”的设定、学生参与评价的设计、以学习成效为导向三方面着手，创新单元作业设计，通过促进学习过程中的自我评价，提升作业质量，推动学生全面发展，实现教育评价与学习过程的深度融合。
专题述评 | 文化自信背景下非遗在特教学校的传承路径研究

专题述评 | 文化自信背景下非遗在特教学校的传承路径研究

摘要：在文化自信背景下，非物质文化遗产的传承与保护成为弘扬中华优秀传统文化的重要途径。特殊教育学校作为文化教育的重要阵地，在传承非物质文化遗产方面扮演着重要角色，通过将非物质文化遗产项目融入课程，能帮助学生建立文化归属感、发展技能。以河北省国家级非物质文化遗产项目“井陉拉花”为例，围绕井陉拉花的艺术特色、教育价值及特殊学生的身心特点，特殊教育学校可从课程开发、师资培养、合作机制和评价体系建立等方面创新传承路径，以丰富校园文化，有效促进特殊学生身心康复与社会融合。
专题述评 | 音乐疗愈对孤独症儿童的干预策略研究

专题述评 | 音乐疗愈对孤独症儿童的干预策略研究

摘要：音乐治疗对孤独症儿童的康复具有重要作用。音乐疗愈通过非语言沟通、听觉训练与情绪调节等多重机制，显著改善孤独症儿童的社交互动、语言表达及身心协调能力。研究指出，系统的长期目标设定、主动参与创作与表演以及个性化聆听方案，是有效干预的核心策略，同时，家庭陪伴与自然环境的体验可进一步强化疗愈效果。
专题述评 | “两个结合”与“两个决裂”的辩证关系及当代意义

专题述评 | “两个结合”与“两个决裂”的辩证关系及当代意义

摘要：“两个决裂”构成了共产主义革命的重要目标和任务，推动人类社会向更高阶段发展；“两个结合”是中国推进马克思主义中国化的有效方法，是我们不断取得成功的智慧结晶。“两个结合”与“两个决裂”体现了中国共产党当前的最低纲领和最高纲领，是相辅相成、辩证统一的关系，蕴含了人类社会和中华民族发展的普遍规律。准确把握二者的辩证关系，对走好新时代新征程，坚持马克思主义这个立党立国、兴党兴国之本，全面深化改革，激活中华优秀传统文化中优秀因素，并植根中国发展实际具有重要的当代意义和价值。

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教育心语 | 强化科技教育和人文教育协同

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河北省规划课题专页 | 中小学科学教育项目阶段性成果探析

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河北省规划课题专页 | 中小学思政课中讲深、讲透、讲活爱国主义的实践探索

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河北省规划课题专页 | 人性化惩戒视角下班级管理塑造学生规则意识的实践策略

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河北省规划课题专页 | 托幼一体化发展的有效措施与实现路径探析

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