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卷首 | 跨界教研助力小学科学教师素养提升
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专栏 | 日晷计时“不准”的原因及教学建议
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专栏 | 人工智能时代小学科学教材编写的思考
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专栏 | 趣味赋能：低年级工程实践的策略
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专栏 | “画科学”培养学生成长型思维的实践
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专栏 | 培养学生推理论证能力的探索
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专栏 | 基于问题链发展高阶思维的教学策略
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专栏 | 《化石里的古生物》教学片段与评析
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专栏 | “流水对地表形态的影响”实验教学分析
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专栏 | 评价前置，以评促教，以评促学
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专栏 | 浅谈小学科学表现性评价实施策略
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专栏 | “设计、制作小车”项目化作业评价实践
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专栏 | 基于中小学衔接的任务驱动式教学实践
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实践 | 指向教学评一致的模型建构教学实践
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实践 | “耘梦园”校本课程实践探索
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实践 | “走进大学实验室”课程设计与实践
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实践 | 基于思维发展的“探究一实践”教学探索
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实践 | 指向创新意识培养的项目化实践
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实践 | “七彩油菜”项目跨学科学习实践
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实践 | 指向高阶思维发展的微项目实践
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实践 | 指向核心素养发展的科学教学评估、改进与启示
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实践 | 从感觉到测量，高效学习降水量
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实践 | 基于实践强化科学思维的课堂路径
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实践 | 浅谈在小学科学教学中运用生成式人工智能
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实践 | “利用校园气象站研究传粉昆虫”课程探索
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实践 | 茶
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实践 | 水仙花生长笔记
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观察 | 根和叶的作用一体化探究装置
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观察 | 自制金属热传递演示仪
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观察 | 例谈虚拟实验在小学科学课堂的运用
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观察 | 美国STEM教师培养保障机制分析及启示
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观察 | 跨学科学习课程设计及反思系列（5）：人造琥珀
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观察 | 两会代表委员热议AI时代科学教育与人才培养
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观察 | 水城区启动创建全国中小学科学教育实验区
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观察 | 《全国青少年科技创新大赛实施办法（试行）》答问
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