目录
快速导航-
卷首 | 注重引导学生“走入探究”
卷首 | 注重引导学生“走入探究”
-
专栏 | 刘默耕科学教育改革访谈录（四）
专栏 | 刘默耕科学教育改革访谈录（四）
-
专栏 | 具身认知驱动科学理性思维跃迁
专栏 | 具身认知驱动科学理性思维跃迁
-
专栏 | 基于概念建构的思维型课堂教学设计
专栏 | 基于概念建构的思维型课堂教学设计
-
专栏 | 巧用数字化技术赋能项目学习
专栏 | 巧用数字化技术赋能项目学习
-
专栏 | 大单元项目式作业的设计与思考
专栏 | 大单元项目式作业的设计与思考
-
专栏 | “多功能智能家居模型”项目的设计与实施
专栏 | “多功能智能家居模型”项目的设计与实施
-
专栏 | 技术与工程类课程中思维型教学探索
专栏 | 技术与工程类课程中思维型教学探索
-
专栏 | 大象版小学《科学》教材二年级上册编写说明与教学建议
专栏 | 大象版小学《科学》教材二年级上册编写说明与教学建议
-
专栏 | AI赋能的大科学教育体系探索
专栏 | AI赋能的大科学教育体系探索
-
专栏 | 工程类微项目的设计与实施
专栏 | 工程类微项目的设计与实施
-
实践 | PhET虚拟实验在小学自然教学中的应用
实践 | PhET虚拟实验在小学自然教学中的应用
-
实践 | 数字化技术在单元复习中的应用
实践 | 数字化技术在单元复习中的应用
-
实践 | “生物与环境”单元项目化复习探索
实践 | “生物与环境”单元项目化复习探索
-
实践 | 巧用信息技术教学《观察云》
实践 | 巧用信息技术教学《观察云》
-
实践 | 金属”概念的进阶式建构
实践 | 金属”概念的进阶式建构
-
实践 | 小学科学模型建构教学路径探索
实践 | 小学科学模型建构教学路径探索
-
实践 | “盐”主题跨学科活动的教学实践
实践 | “盐”主题跨学科活动的教学实践
-
实践 | 基于具身认知理论教学《石油》
实践 | 基于具身认知理论教学《石油》
-
实践 | “探秘良渚古城建筑”跨学科主题学习实践
实践 | “探秘良渚古城建筑”跨学科主题学习实践
-
实践 | 开展课堂评价 促进有效学习
实践 | 开展课堂评价 促进有效学习
-
实践 | 在循证学习中孕育学生的科学家精神
实践 | 在循证学习中孕育学生的科学家精神
-
实践 | “微探细胞”校本课程的设计、实施与优化
实践 | “微探细胞”校本课程的设计、实施与优化
-
观察 | 液晶温变贴在固体热传导实验中的应用
观察 | 液晶温变贴在固体热传导实验中的应用
-
观察 | “声音是怎样传播的”实验优化
观察 | “声音是怎样传播的”实验优化
-
观察 | 依托自制教具教学“四季成因”
观察 | 依托自制教具教学“四季成因”
-
观察 | “风的作用”模拟实验装置改进
观察 | “风的作用”模拟实验装置改进
-
观察 | 新加坡《风媒花和虫媒花》一课评析
观察 | 新加坡《风媒花和虫媒花》一课评析
-
观察 | 批判思维的训练（3）：生物进化中的证据与辩论（上）
观察 | 批判思维的训练（3）：生物进化中的证据与辩论（上）
-
观察 | 第二批全国中小学科学教育实验区、实验校确定
观察 | 第二批全国中小学科学教育实验区、实验校确定
-
观察 | 桂馨科学夏令营已开展43场
观察 | 桂馨科学夏令营已开展43场
-
观察 | 各地暑期科学教育掠影
观察 | 各地暑期科学教育掠影
登录