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语文 | “双减”背景下初中语文小说群文阅读学教评一体化教学策略探究
语文 | “双减”背景下初中语文小说群文阅读学教评一体化教学策略探究
[摘要]本论文的探究是在“双减”背景下，进行初中语文小说群文阅读学教评一体化教学策略探究。通过探究我想找到具有可操作性的初中小说阅读学教评一体化的教学策略，优化教学环节，缩短每篇课文所用时长，提高课堂效率，提升学生的阅读理解能力和语文表达技能，提高语文素养，真正落实国家的“双减”政策，实现教育的“减负增效”。 [关键词]双减背景；初中语文；小说群文阅读；学教评一体化；教学策略 为提高教育质量，
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语文 | 基于深度学习的高中语文单元教学设计策略
语文 | 基于深度学习的高中语文单元教学设计策略
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语文 | 润物细无声——肖培东《猫》课堂教学语言分析
语文 | 润物细无声——肖培东《猫》课堂教学语言分析
摘要：课堂教学语言可以促进教学目标的实现、教学效果的达成、教学思想的传达。肖培东的课堂教学语言循循善诱，如春风化雨无声浸润到课堂的每一个角落，本文以肖培东老师执教的《猫》教学实录为研究对象，从导入语、讲授语、评价语、结语展开，重点分析肖培东老师的教学语言艺术，探究肖培东老师课堂语言对教师授课的启示。 关键词：肖培东；教学语言；《猫》 在语文课堂中，教师有效的课堂语言是组织课堂秩序、传授知识信息
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语文 | 新课标下促进深度学习的初中语文写作项目式学习实践探究
语文 | 新课标下促进深度学习的初中语文写作项目式学习实践探究
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语文 | 语文单元教学核心问题的生成路径
语文 | 语文单元教学核心问题的生成路径
【摘要】语文单元教学，核心问题的生成至关重要，直接关系到教学的深度、学生的参与度以及学习目标的达成度。核心问题的生成需要基于单元主题、语文元素、教学目标。在真实情境中，利用问题驱动教学，推进语文实践活动，激发学生学习动力，打开学生思维，提升学生语文素养。 【关键词】语文单元教学 核心问题 生成 2024年统编版初中语文新教材依然采用了双线组合的单元编写体例，一是人文线索，二是语文元素。单元
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语文 | 学习任务群视域下的大单元整体教学设计策略
语文 | 学习任务群视域下的大单元整体教学设计策略
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语文 | 跟着课文，学写演讲稿
语文 | 跟着课文，学写演讲稿
摘要：演讲稿的写作是写作教学的重要组成部分。以部编版八下语文教材第四单元为例，提出跟课文学习撰写演讲稿的教学路径，以使学生掌握演讲稿的撰写要点，提升学生写作演讲稿的水平。 关键词：教材；演讲稿；写作；初中语文 演讲稿的写作是写作教学的重要组成部分。通过学写演讲稿，对于提升学生的语言能力、思维品质等素养具有重要意义。本文以部编版八下语文教材第四单元为例，提出跟着统编教材学习撰写演讲稿的教学路径，
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语文 | 从《梦游天姥吟留别》窥探诗仙李白
语文 | 从《梦游天姥吟留别》窥探诗仙李白
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