［摘 要］针对小学生想象类习作不着边际、缺乏创意的现象，教师从学生的学段特征出发，采取序列化教学方式，能使学生的想象训练更加精准，促进学生想象类习作能力的梯度提升。学段视域下的想象类习作指导，第一学段要（试读）...
登录
