如何引导学生将精读方法迁移至略读实践，使学生具备独立阅读课外读物的能力，提高知识转化能力，是教师需要深入思考的问题。在略读课文教学中，教师应主动转换角色定位，以学习伙伴的身份与学生平等交流、探讨，让课（试读）...
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