学习策略属于可教授、可迁移的程序性知识，是学生建构认知的重要工具与支架。然而，仅停留在对策略的初步认知或偶发性使用，并非教学的最终目标。教师应依托教材所提供的系统化、连贯化且呈螺旋式递进的支持路径，帮（试读）...
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