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江西教育C

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2025年02期

本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。

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本期推荐 | 开发符合自身特色的农村小学语文校本课程

本期推荐 | 开发符合自身特色的农村小学语文校本课程

摘要：校本课程的开发，要结合本地、本校的实际，以某个学科为基础，充分发挥教师个人的能力。要达到这一目标，教师必须在情怀、资源、团队和分层四个方面下功夫。情怀，为开发校本课程提供精神力量；资源，为开发校本课程提供物质保障；团队，为开发校本课程提供核心战略；分层，为开发校本课程提供具体策略。教师要做好以上四点，充分挖掘本土、本校的特色，开发有特色的农村小学语文校本课程，打造属于农村小学的“一师一
教育纵横 | 浅谈立德树人背景下的初中劳动教育

教育纵横 | 浅谈立德树人背景下的初中劳动教育

摘要：初中生正处于身心快速发展的时期，劳动教育作为素质教育的重要内容，对学生的全面发展具有重要的意义。有效的劳动教育能让学生感受劳动的魅力，增强学生的劳动意识，提升学生的劳动技能。在立德树人根本任务的指引下，教师应突破传统的应试教育理念，营造自由且宽松的劳动教育氛围，向学生传递良好的品行以及正确的观念。关键词：立德树人课堂教学劳动教育受应试教育模式的影响，教师习惯于坚持“知识本位
教育纵横 | 如何优化小学信息技术实践教学

教育纵横 | 如何优化小学信息技术实践教学

摘要：信息技术是小学阶段一门重要的学科，对学生的科学思维与科学精神的发展具有重要意义。新时代学生需要具备较强的信息技术实践能力，在此背景下，小学信息技术实践教学承担了关键的任务。因此，小学信息技术教师应重视实践教学，加强实践教学引导，提升小学信息技术实践教学的质量，进而提升学生的数字素养与技能。关键词：小学信息技术实践教学优化策略当前已经进入数字化时代，每个学生都应掌握良好的信息
教育纵横 | 以爱育“兵”，用“法”治班

教育纵横 | 以爱育“兵”，用“法”治班

摘要：在小学教育领域内，班主任作为日常班级管理的重要角色，不仅需要具备丰富的专业知识与教育经验，更要注重对班级学生的行为监管，善于运用多种方式对学生的学习、心理、行为加以引导。笔者认为，学生是一群“新兵”，需要用真诚与爱心凝聚“兵魂”；班级是一座“军营”，用“法”治班是科学管理的体现。班主任要始终坚持“以爱育‘兵’，用‘法’治班”的教育方略，为学生的长远发展打好基础。关键词：班主任班级
教育纵横 | 打造精品课件，提升教学质量

教育纵横 | 打造精品课件，提升教学质量

摘要：在数字化浪潮的推动下，信息技术已经彻底改变了学生的学习方式。在教学中，多媒体课件以其独特的互动性和丰富的多媒体元素，为教学带来了前所未有的活力和可能性。课件不仅承载着传递知识的任务，还是激发学生创造力、培养学生批判性思维的重要工具。本文探究了如何打造出既能吸引学生注意力，又能全面提升学生核心素养的精品课件。关键词：精品课件教学方法多媒体素材课件是在一定的学习理论的指导下，根
教育纵横 | 浅析班主任视角下的小学心理健康教育

教育纵横 | 浅析班主任视角下的小学心理健康教育

摘要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，学生将来的学习、生活和发展都受到心理健康的直接影响。随着教育改革的深入推进，班主任在日常工作中要重视学生的心理健康问题，把心理健康教育作为素质教育的重要课题来抓。本文从班主任的日常工作出发，积极关注学生的心理健康发展，全面考虑小学生的心理发展需求，提出了有效的心理健康教育策略，旨在为学生打造健康成长的环境。关键词：班主任小学生心理健康教育小
教海泛舟（中学教育） | 信息技术在高中数学课堂中的应用

教海泛舟（中学教育） | 信息技术在高中数学课堂中的应用

摘要：在信息技术高速发展的背景下，将信息技术逐渐融入高中数学教学，是现代化教育的要求。数学教师在课堂教学中扮演着组织者和领导者的角色，需要结合学科性质和教学目标，充分利用信息技术的生动性、形象性等特点，创新教学方式，提升教学效率，培养学生对数学学科的兴趣，打造高效的数学课堂。关键词：信息技术高中数学课堂创新辅助教学随着信息技术的高速发展，信息技术手段已经广泛应用于教育领域。新课
教海泛舟（中学教育） | 高中地理“大概念”单元作业的设计路径

教海泛舟（中学教育） | 高中地理“大概念”单元作业的设计路径

摘要：高中新课程改革提倡教师在教学过程中构建学科“大概念”，围绕“大概念”设计教学环节，使课程内容结构化。设计高中地理“大概念”单元作业，教师要创设真实的生活情境，设计联系紧密且有梯度的“问题链”。这样不仅有助于学生整合地理知识体系，而且能促使学生深入参与作业的建构，实现深度学习，发展学生的地理学科核心素养。关键词：高中地理大概念单元作业《普通高中课程方案（2017年版2020年
教海泛舟（中学教育） | 在高中生物教学中发展学生的“本质思维”

教海泛舟（中学教育） | 在高中生物教学中发展学生的“本质思维”

摘要：高中生物教学要致力于培育学生的生物“本质思维”。“本质思维”是一种“刨根问底”的思维，也是一种具有“关系性”“关联性”的思维。在高中生物教学中，教师要借助问题来引发学生的“本质思考”，借助任务引发学生的“本质探究”，借助证据支撑学生的“本质表达”。培育学生的生物“本质思维”，有助于促进学生的高中生物自主学习。关键词：高中生物学科本质 “本质思维” 高中生物是一门兼具演绎性、归纳
教海泛舟（中学教育） | 高中音乐情感教育路线探索

教海泛舟（中学教育） | 高中音乐情感教育路线探索

摘要：音乐学科的情感特点较为突出，在高中音乐教学实践中，教师要关注歌曲的情感要素，以此为基点展开教育引导，帮助学生快速进入学习状态，找到音乐鉴赏的切入点。在新课程改革的背景下，情感教育被放在了更加突出的位置。要想最大限度地发挥音乐学科的情感渗透作用，教师不妨借助多样化的导学方式，根据歌曲本身的独特属性，结合学生的认知特点及自然兴趣点，对学生展开情感教育，从而提高学生的认知水平和音乐学科核心素
教海泛舟（中学教育） | 如何提升网络思政的育人价值

教海泛舟（中学教育） | 如何提升网络思政的育人价值

摘要：在教学中，教师应搭建基于微信公众号的中学思政课教研交流平台，将传统教研与现代新媒体信息技术相融合，一方面充分发挥微信公众号互动学习、交流便利的技术优势，宣传展示思政教育教研成果，促进学科发展和教师的成长；另一方面提高思政教师的网络育人能力，利用互联网平台传播党和国家的“好声音”，为维护网络意识形态安全“添砖加瓦”。关键词：微信公众号思政课教育教研习近平总书记指出：“网络已成
教海泛舟（中学教育） | 初中语文作业分层设计研究

教海泛舟（中学教育） | 初中语文作业分层设计研究

摘要：作业是教学活动的重要组成部分，在“双减”背景之下，教师要基于“减负、提质、增效”的教学要求，结合学生的需求，分层设计初中语文作业，从而有效达成语文教学目标，为学生的全面、健康、个性发展奠定坚实的基础。本文立足于初中语文学科特点，分析了分层作业的设计，期望通过有效的分层作业，更好地满足学生的个体差异和学习需求，促进学生的全面发展。关键词：初中语文分层作业设计策略初中语文分层作
教海泛舟（中学教育） | 巧用活动化教学，建构高效物理课堂

教海泛舟（中学教育） | 巧用活动化教学，建构高效物理课堂

摘要：物理作为初中阶段的一门关键课程，以研究一些常见的自然物理现象为主，包括声、光、力、简单机械与电学等方面，可谓内容丰富。初中生的抽象思维能力相对较弱，他们在初中物理学习中会遇到不少障碍与疑难点，为扭转这一不利局面，不少教师都在巧用活动化教学建构高效课堂，且效果不错。本文据此展开探讨，并分享部分个人建议。关键词：活动化教学初中物理高效课堂活动化教学作为新式教学方法之一，通常指的
教海泛舟（中学教育） | 提升初中地理学业质量的教学实践

教海泛舟（中学教育） | 提升初中地理学业质量的教学实践

摘要：初中地理学业质量反映了学生在初中阶段的地理学科阶段性学习成就。在初中地理教学实践中，“素养立意”是提升初中地理学业质量的指向，“结构立根”是提升初中地理学业质量的具体措施，“评价立人”是提升初中地理学业质量的关键。初中地理学业质量的提升，能让学生成为适应“未来社会要求”和“自身发展要求”的时代新人。关键词：初中地理学业质量质量提升初中地理学业质量是指学生在完成初中阶段的地理
教海泛舟（小学教育） | 立德树人背景下的小学德育策略

教海泛舟（小学教育） | 立德树人背景下的小学德育策略

摘要：将学生培养成全面发展的高素质人才，已成为基础教育的主要目标。为了达到这个教育目标，教师要明确高素质人才培养的内涵，完善德育体系，通过形式多样、内容丰富的德育活动，让学生逐步形成科学的行为习惯以及正确的世界观、人生观、价值观。关键词：德育小学教育实践活动在素质教育的指引下，越来越多的教师意识到德育的重要性，而传统的教育理念、教育方法无法满足教育的需求。因此，在教学中，教师要优
教海泛舟（小学教育） | 融合传统文化，让语文课堂更“接地气”

教海泛舟（小学教育） | 融合传统文化，让语文课堂更“接地气”

摘要：随着社会的发展与进步，越来越多的教师意识到传统文化的重要性，并将其融入课程的设计与讲解之中。因此，在教学中，教师应紧扣“文化自信”，优化教学目标、丰富教学内容，通过高效的师生互动，重构学生的学习习惯，让学生掌握具体的知识点。本文从具体的教学案例出发，深入分析了传统文化与小学语文教学的融合策略。关键词：传统文化小学语文课堂教学在新课程改革的背景下，“将学生培养成颇具学科核心素
教海泛舟（小学教育） | 小学语文课堂跨学科融合的策略

教海泛舟（小学教育） | 小学语文课堂跨学科融合的策略

摘要：跨学科融合作为一种新颖的教学模式，旨在通过学科之间的融合活跃课堂氛围，深化课程讲解。区别于以往的教学模式，跨学科融合以“生本理念”为主体，以提升学生的综合素养为主要目的。在日常教学活动中，教师要充分发挥教学经验，提炼教学重难点，挖掘学科之间的契合点。本文从具体的教学案例出发，深入分析了小学语文课堂跨学科融合的应用策略。关键词：小学语文跨学科融合策略在教学中，教师往往秉承“知
教海泛舟（小学教育） | 建构主义视角下的语文整本书阅读研究

教海泛舟（小学教育） | 建构主义视角下的语文整本书阅读研究

摘要：传统的阅读教学模式往往会忽视学生在阅读过程中的主体地位和主动建构知识的能力。建构主义理论认为，教学不是简单地“灌输”知识给学生，而是要引导学生在原有的知识经验中主动建构新的知识经验。整本书阅读是一种新型的阅读方法，能够有效提升学生的阅读理解与批判性思维能力。在初中语文整本书阅读教学中，教师要引导学生整体分析作品，挖掘核心概念，整理文本结构，探究情感主题，深入掌握自主阅读的技巧。关键
教海泛舟（小学教育） | “语文本位”的跨学科学习设计路径研究

教海泛舟（小学教育） | “语文本位”的跨学科学习设计路径研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在拓展型学习任务群中设计了“整本书阅读”“跨学科学习”两个具体的学习任务群。跨学科学习旨在引导学生通过语文实践活动，将课堂内外、学校内外的教育资源联系起来，拓宽语文学习和运用领域。有效的跨学科学习能发展学生的语言文字运用能力、思维能力与审美能力，增强学生的文化自信。本文提出“语文本位”的跨学科学习设计路径，以充分发挥跨学科学习的价值。关键词：
教海泛舟（小学教育） | 开展群文阅读，构建语文高效课堂

教海泛舟（小学教育） | 开展群文阅读，构建语文高效课堂

摘要：群文阅读是一种新型的阅读模式，对于提升小学语文课堂教学效率具有重要意义。与单篇阅读相比，群文阅读可以发散学生的思维，帮助他们掌握更多的阅读技巧。在小学语文教学中，教师要发挥群文阅读的优势，带领学生深度阅读，从而提升学生的语文学科核心素养，使语文课堂焕发生机与活力。关键词：群文阅读小学语文教学策略在群文阅读过程中，学生不仅能理解课文内容，还能阅读相关的课外文章，从更多角度去总
教海泛舟（小学教育） | 在小学语文教学中渗透劳动教育的策略

教海泛舟（小学教育） | 在小学语文教学中渗透劳动教育的策略

摘要：语文与劳动之间有着千丝万缕的联系。语文是日常生活的拓展，而劳动则是人们日常生活当中的主要组成部分。教师在小学语文教学中渗透劳动教育，能够使学生学会尊重劳动，认识到劳动的价值。因此，社会、学校、教师和学生必须充分认识到劳动教育的意义，尝试从社会的角度营造劳动教育的氛围，从学校的角度开发劳动教育的平台，从教师的角度创新劳动教育的形式，从学生的角度巩固劳动教育的成果。关键词：小学语文劳
教海泛舟（小学教育） | 语文教学活动设计的实践与思考

教海泛舟（小学教育） | 语文教学活动设计的实践与思考

摘要：在教学中，教师应围绕学习任务群，根据单元教学主题、学生生活经验，创设具体的语言情境，将学生引入一系列实践活动之中，并制定“教学评一体化”的实践活动评价量表，对语文实践活动进行过程性激励、启发、评价，进而提升学生的语文学科核心素养。关键词：语文实践能力进阶跨学科学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实
教海泛舟（小学教育） | 关注数学阅读，提升课堂教学效率

教海泛舟（小学教育） | 关注数学阅读，提升课堂教学效率

摘要：随着社会的进步，小学生通过各种途径接触数学知识的机会也逐渐增多。在小学数学教学中培养学生数学阅读的习惯，不仅有助于提升他们的数学素养、思维能力，激发他们的学习兴趣，同时还可以为推动数学教育改革、普及数学知识、提高小学数学课堂教学效率奠定基础。关键词：小学数学数学阅读教学成效在传统的数学教育中，教师往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视对学生思维能力和兴趣的培养。培养学生的数
教海泛舟（小学教育） | “教、学、评”联动，让数学学习自然发

教海泛舟（小学教育） | “教、学、评”联动，让数学学习自然发

摘要：在数学教学中，教、学、评的联动是实现有效学习的重要策略，可以帮助学生在真实情境中自然地学习和应用数学知识，让数学学习在真实情境中自然发生。因此，在小学数学教学中，教师应设计情境化的学习任务，结合多元的评价方式，关注学生的个体差异，有效促进学生对数学知识的理解与应用，从而提升学生的数学素养和解决问题的能力。关键词：小学数学 “教学评”一体化课堂教学新课程标准背景下，教师要注重教
教海泛舟（小学教育） | 核心素养下小学数学深度学习的教学策略

教海泛舟（小学教育） | 核心素养下小学数学深度学习的教学策略

摘要：核心素养下小学数学课堂深度学习，旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新实践能力，教师通过主动参与、合作交流和实践操作等方式，让学生获得更深入、更全面的数学知识和技能。因此，在教学中，教师可以从创设情境、问题驱动、合作交流和评价反馈等方面，促进学生的深度学习。关键词：小学数学核心素养深度学习随着教育改革的不断深入，核心素养视角下的小学数学课堂深度学习逐渐成为教育领域关
教海泛舟（小学教育） | 小学数学跨学科融合教学的实践与思考

教海泛舟（小学教育） | 小学数学跨学科融合教学的实践与思考

摘要：学科知识之间不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出：“优化数学课程内容，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动数学课堂综合化实施。”由此可见，数学课堂教学要关注数学知识与其他学科知识的有效融合，训练学生的数学逻辑思维，提升学生的数学素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。关键词：跨学科融合教学小学数学教学
教海泛舟（小学教育） | 浅谈小学数学“实践性作业”的设计

教海泛舟（小学教育） | 浅谈小学数学“实践性作业”的设计

摘要：“实践性作业”是“双减”政策下学生数学作业的一种新形态。因此，在教学中，教师要多管齐下、鼓励创新、适时评价，让实践性作业内容丰富多彩、形式丰富灵活、反馈丰富有效；要减少“量”，提升“质”、优化“态”；要培育学生的创新精神和实践能力，提升学生的学习能力。关键词：小学数学 “双减”政策作业设计作业是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。由此可见，“作业”是一个很宽泛的
教海泛舟（小学教育） | 几何画板在小学数学教学中的应用

教海泛舟（小学教育） | 几何画板在小学数学教学中的应用

摘要：教育改革的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求。在这一背景下，教师既要注重学生对基础知识的掌握，也要注重学生综合素质的提升。相较于小学阶段的其他学科而言，数学知识点的逻辑性较强，具有一定的抽象性，这为学生理解与掌握数学知识带来了一定的困难。几何画板的出现拉近了学生与数学知识之间的距离，对数学教学质量的提升有着极大的促进作用。基于此，本文从几何画板的基本内涵、运用价值、使用规则等方面
教海泛舟（小学教育） | 单元整体教学理念下的小学英语作业设计

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摘要：单元整体教学理念下的小学英语作业设计旨在围绕单元内容和主题，有意识地组合教学资源，设计具体的学习任务或活动，鼓励学生参与其中，以帮助学生从整体上把握知识的结构和意义，获得丰富的情感体验。本文结合具体案例，从作业的整体性、情境性、综合性及人文性四个方面阐述单元整体教学视域下的小学英语作业设计策略。关键词：单元整体教学小学英语作业设计单元整体教学视域下的小学英语作业设计强调作业
教海泛舟（小学教育） | 在小学英语绘本阅读中提升学生的思维品质

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摘要：英语学习离不开学生的阅读和表达，教师应积极开展英语绘本阅读教学，引领学生在深刻、丰富的阅读体验中提升思维品质。教师可以通过引导学生在“初步感知故事—思考分析故事—创造续编故事”的过程中，发展学生思维的灵活性、逻辑性、创造性和深刻性，以此达到提升学生思维品质的目的。关键词：小学英语思维品质绘本阅读阅读策略 “新课标”提出，小学英语教学的目标之一是提升学生的思维品质，促使学生的
教海泛舟（小学教育） | 核心素养导向下的小学英语单元整体教学

教海泛舟（小学教育） | 核心素养导向下的小学英语单元整体教学

摘要：英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识与思维能力。传统的教育方法忽视了知识传授方式与教学内容本身的关联性。核心素养导向下的小学英语单元整体教学以学生为主体，教师应系统解读英语教材，明确单元整体教学目标；准确定位板块功能，整体构建教学情境；引入思维导图，发展学生高阶思维。关键词：核心素养小学英语单元整体教学新课程标准是学科教学的重要指南，英语学科核心素养主要包括
教海泛舟（小学教育） | 新课程背景下的小学体育教学评价研究

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摘要：小学体育是素质教育中不可或缺的一部分，它不仅影响着学生的身心发展，还关系着教育质量的提升。在新课程背景下，教育活动发生了诸多变化，学生成为课堂的主体。基于此，在小学体育教学中，教师要重新审视评价体系，明确评价标准，丰富评价方法，增强评价主体的多元性，使学生能够了解自己的优势与不足。只有这样，才能推动小学体育教学评价的改革与创新，促进学生全面发展。关键词：小学体育新课程教学评价
教海泛舟（小学教育） | 大单元整合：美术教学“新思路”

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摘要：随着新课程改革的推进，小学美术教学被赋予了新的内涵。如何提升学生的审美能力，培养学生的学科核心素养，成为教师面临的主要难题。对此，在教学中，教师可以引入大单元整合理念，并基于结构化的课程体系优化课程结构。本文从具体的教学案例出发，深入分析了美术教学的“新思路”，为建构高效美术课堂提供参考。关键词：大单元整合小学美术课堂教学从定义上看，大单元整合以学生为主体，通过生活内容与学
教海泛舟（小学教育） | 大单元教学在小学美术课堂中的应用

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摘要：随着新课程改革的推进，大单元教学作为一种新颖的教学模式，被广泛地应用于课堂教学。因此，在教学中，教师要突破以往的教学模式，并基于学科核心素养设置教学目标与教学内容，将单元内的知识点串联起来，激发学生学习的积极性，让学生深刻地感受到美术的魅力。本文从具体的教学案例出发，深入分析了大单元教学在小学美术课堂中的应用策略。关键词：大单元教学小学美术课堂教学随着新课程标准的实施，大单
教海泛舟(幼儿教育) | “心”路相伴，让儿童健康成长

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摘要：3～6岁的幼儿正处于心理发展最迅速的阶段，因此，如何确保幼儿拥有健康的心理状态，成为教师面临的主要问题。在日常的教育与引导中，教师要重构教育理念，并坚持幼儿的主体地位，通过多元的集体活动及高效的师幼互动，让幼儿积累专业知识，建立自信，形成正向的价值观。本文将从具体的案例出发，深入分析幼儿心理健康教育的发展方向，给出对幼儿进行心理调节和疏导的建议，以帮助幼儿实现健康发展。关键词：幼儿

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