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中学政史地·高中文综

中学政史地·高中文综

2024年09期

创刊二十多年来,始终坚持科学性、实用性、针对性的办刊原则,着力把刊物打造成精品期刊,以更好地服务于广大师生。

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每月时政 | 国内要闻

每月时政 | 国内要闻

★《人民日报》阿斯塔纳7月4日电当地时间7月4日上午，国家主席习近平在阿斯塔纳独立宫出席上海合作组织成员国元首理事会第二十四次会议。习近平在发言中高度评价哈萨克斯坦担任轮值主席国期间为推动完善上海合作组织运作机制、深化各领域合作作出了积极努力和重要贡献，欢迎白俄罗斯首次作为成员国出席上海合作组织峰会。习近平指出，上海合作组织成立于世纪之交，当时冷战遗留的对立和割裂尚待弥合。本组织创始成员作出历史
每月时政 | 国际要闻

每月时政 | 国际要闻

★新华社巴黎7月5日电总部位于法国巴黎的联合国教科文组织5日发布新闻公报说，日前在摩洛哥阿加迪尔举行的教科文组织“人与生物圈计划”国际协调理事会第三十六届会议决定，批准对11个生物圈保护区的认定。新认定的生物圈保护区分布在11个国家，其中比利时和冈比亚为首次入选，有两个保护区为跨界生物圈保护区。公报说，新认定的生物圈保护区包括比利时与荷兰的肯彭—布鲁克跨界生物圈保护区、西班牙的阿兰谷生物圈保护
思政教育 | 贯彻新理念实施新教学

思政教育 | 贯彻新理念实施新教学

2024年初，教育部基础教育司公布了2023年全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动典型经验名单，河南省推荐的10位思政课教师的展示交流活动全部入选。这些思政课探索了培育核心素养的思政课教学新样态，贯彻了新课改理念，实施了单元整体教学，精彩纷呈，亮点突出，既是河南省思政课教学改革的阶段性成果，又在某种程度上反映了思想政治新课程改革的方向。一、体悟新教学河南省推荐的展示课可以说是各有千秋
思政教育 | 政治学习中德育的融入策略

思政教育 | 政治学习中德育的融入策略

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观走向成熟的关键时期，这一时期的政治课程要担负起培养学生正确价值观念的责任。高中政治课程是进行德育的关键课程，立德树人是教育的根本任务，我们要把德育放在更加重要的位置。因此在高中政治学习中融入德育十分重要。一、创设情境渗透德育与初中阶段的政治知识相比较，高中阶段的政治知识抽象性和理论性较强，对学生的逻辑思维能力和辩证思维能力等都提出了更高的要求。由于政治理
思政教育 | 以德为先，全面发展

思政教育 | 以德为先，全面发展

国无德不兴，人无德不立。在人生不同阶段，德育伴随始终，是青年成长的必修课。德育作为素质教育的重要组成部分，其目标是培养学生良好的道德品质、政治素质等。高中阶段，是学生世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。如何在政治教学中有效融入德育，成为我们亟须解决的问题。一、利用信息技术运用信息技术进行教学可以增强互动性和趣味性，提高德育的融入效果。传统课堂教学模式主要以教师讲授为主，学生参与度不高
复习指导 | 落实立德树人根本任务，培育堪当重任的时代新人

复习指导 | 落实立德树人根本任务，培育堪当重任的时代新人

2024年高考全国新课标文综卷政治试题（以下简称2024年政治试题），坚持正确的政治方向，以社会主义核心价值观为引领，落实立德树人根本任务，引导学生成长为堪当民族复兴重任的时代新人。一、强化政治引领，传递主流价值 2024年政治试题立足学科知识，融入党的理论，坚持理论知识与生活实践相结合，强化政治引领，坚持正确的价值导向。第13题，以中国共产党开展党纪学习教育为背景，引导学生感悟党保持先进性
复习指导 | 聚焦政治学科大概念，进行有效复习

复习指导 | 聚焦政治学科大概念，进行有效复习

随着高考模式的改变，学习在广度、深度和难度方面发生了很大的变化。如何在有限的时间内进行高效的复习？学生不妨试试以学科大概念梳理学科知识的方法。本文以《政治与法治》教材为例，探索了以大概念串联知识提高复习效果的路径。一、以大概念串联知识高考的评价理念已经从“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价转变。因此，我们应进行正确的价值引领，聚焦学科素养、关键能
复习指导 | 巧用时政资源，进行政治高效学习

复习指导 | 巧用时政资源，进行政治高效学习

时政资源是政治学科基础和重要的资源。在政治学习过程中巧用时政资源可以帮助学生深刻理解抽象的政治理论知识，帮助学生增长见识，拓宽学生视野，激发学生学习的欲望，还可以培养和提升学生的政治学科核心素养。本文讨论了巧用时政资源进行政治高效学习的方法。一、正确选用资源，激发学生兴趣通过时政要闻引入要学习的内容，能够激发学生的学习兴趣，促使他们进行深入思考。2024年7月15日至18日，中国共产党第二
复习指导 | 明确方向，强化训练

复习指导 | 明确方向，强化训练

2024年高考政治试题注重考查学生运用所学知识分析政治问题、解决政治问题的能力，注重考查政治认同、法治意识等政治学科核心素养。2024年高考政治试题基于课程标准和学科本质将不同模块内容融会贯通，强化对大概念统领下的基本概念、基本原理的考查，引导学生把握教材的内在逻辑，知其然，更知其所以然，回归教材，夯实必备知识。在复习过程中，学生要牢固掌握政治学科必备知识，有意识地培养和提升政治学科核心素养。学生
复习指导 | 借助生活进行政治学习

复习指导 | 借助生活进行政治学习

高中政治作为一门重要的学科，对于培育社会主义核心价值观具有重要的作用。以前，我们过于注重理论知识的传授，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。经过研究发现，学生对和生活联系紧密的知识比较感兴趣。因此，我们可以将政治知识与学生的生活实际联系起来，以激发学生的学习积极性，提高学习效果。一、创设生活情境高中政治教材中包含大量的理论知识，有的较为抽象，学生不容易理解。我们要依据学习内容创设生活情境
复习指导 | 借助案例促进政治高效学习

复习指导 | 借助案例促进政治高效学习

随着课改的不断推进，越来越多的教师不断创新高中政治教学方法，以培养学生的政治核心素养。高中政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够帮助学生确立正确的政治方向，提高政治学科核心素养。借助案例进行学习，能够促使学生深刻理解政治知识，有利于提高学生运用政治知识解决实际问题的能力，有利于提高学生的政治学科核心素养。因此，我们需要借助案例帮助学生更好地学习政
复习指导 | 应用项目式学习，助力政治高效学习

复习指导 | 应用项目式学习，助力政治高效学习

项目式学习模式注重引领学生在自主探究与合作中形成良好的学习体验，维持和增强学习兴趣。在政治学习中采用项目式学习模式能让学生从被动学习转为主动探究学习，并在深入探究政治问题的基础上培养思维，对学生未来成长与发展具有重要的意义。项目式学习模式符合课程标准要求，能显著提高学习效率。基于此，本文讨论了运用项目式学习模式助力政治高效学习的方法。一、做足前期准备，设计情境与框架问题项目式学习模式不再将
复习指导 | 培养学生政治自主学习能力的方法

复习指导 | 培养学生政治自主学习能力的方法

随着教育改革的不断推进，培养学生的自主学习能力已成为中学教育的重要目标之一。培养学生的自主学习能力不仅有助于提高学生的学习效果，促进学生更好地适应社会发展的需要，还可推动学生全面发展。本文从学习兴趣、学习计划、学习资源及有效评价等方面，就培养学生政治自主学习能力的方法进行了一些探究。一、激发学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣，可增强学生自主学习积极性，有助于学生自主学习能力的提升。因此，在课
复习指导 | 汉代的征辟制度

复习指导 | 汉代的征辟制度

选官制度，就是一个国家或者政权选拔官吏的制度。有人认为，中国古代的选官制度经历了三个时代：世官制时代、察举制时代和科举制时代。西汉时期，汉武帝出于扩大封建统治基础以强化中央集权的需要，开始推行的察举制。察举制是两汉时期官员选拔的主要制度。在学习或者复习的时候，学生对察举制关注较多。其实，汉代的选官制度不止察举制这一种制度，还有征辟等制度。在拓展历史知识的时候，学生要对这些制度进行大致的了解，分析其
复习指导 | 中国古代的监察制度

复习指导 | 中国古代的监察制度

古往今来，自我监督是长期困扰执政者的难题。中国古代高度重视国家监察，创造了独具特色、源远流长的以御史制度为主体的监察制度。根据《中华人民共和国监察法》，监察制度是指对所有行使公权力的公职人员违法失职行为进行监督、惩戒等的一种制度。【监察制度的演变】秦时，设御史大夫，中央设立监察机关御史府。汉时，将全国划分十三州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察，以“六条问事”。
复习指导 | 以问启思

复习指导 | 以问启思

学习的过程就是不断发现问题、解决问题的过程。因此，可以说问题是成长的阶梯。有的学生害怕问题，对问题视而不见，或者遇到问题绕道走，这些学生的知识水平、能力水平都很难得到提升。什么是问题？问题就是矛盾，矛盾无时无刻不在。学习中遇到问题不可怕，可怕的是不能面对问题，不能解决问题。在学习中，借助问题可以激发学生学习的兴趣和探究的欲望，启发学生的思维，有助于学生深入学习，提升学生核心素养。一、利用问题进
复习指导 | 高中历史改革类试题解题思路

复习指导 | 高中历史改革类试题解题思路

纵观人类历史的发展过程，没有哪一种制度可以一成不变地一直实施。时代在发展，目前合理的制度也会在一段时间后出现问题。在人类历史的发展过程中，改革在化解社会矛盾方面起到了重要的作用。改革是对旧有的生产关系、上层建筑进行调整和变动。当旧的生产关系、上层建筑不能适应新的生产力、经济基础的发展需要时，就会发生改革。中国历史上进行了众多改革，如商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法等。新时代，我们同样
复习指导 | 高中历史图片类选择题解题技巧

复习指导 | 高中历史图片类选择题解题技巧

图片类试题是高考历史试题中常见的一种试题。图片丰富多样，主要包括人物、文物、漫画、地图等类型。以图片替换部分文字材料，可一定程度上缓解枯燥之感。图片类试题将部分有效信息隐藏在图片中，学生需要仔细阅读图片，并要能够从图片中提取出有效信息，这对学生读图能力提出了较高的要求。解答图片类试题需要学生具有扎实的历史基础知识，还需要学生掌握科学的解题技巧。高中历史图片类选择题解题技巧包括以下几个方面。
复习指导 | 类比思维在中学历史解题中的运用

复习指导 | 类比思维在中学历史解题中的运用

我们在现实生活中经常会用到数学思维，历史人物在解决问题时也会用到数学思维。例如，曹冲在称象的过程中用到了数学中的转化思想，司马光在砸缸的时候用到了数学中的逆向思维……这就给我们一个启示，我们在解答历史试题的时候也可以借助数学思维。数学思维是帮助我们解决问题的利器。下面举例分析类比思维在历史解题中的运用。分类是人类认识事物的方法。分类是以比较为基础，根据事物的相同点和不同点把事物分门别类的方法。比较
复习指导 | 排除法在解答历史选择题中的应用

复习指导 | 排除法在解答历史选择题中的应用

在高考中，选择题是必考的试题类型。与非选择题相比，历史选择题材料信息量较少，设问考查角度比较单一，比较容易解答。因此，历史选择题是比较容易解答的。只要我们掌握解答历史选择题的正确方法，就能够在选择题上取得高分。在解答历史选择题的众多方法中，排除法是我们经常运用的方法。与直接确定正确答案的方法相比，排除法从逆向的角度来确定正确答案，为我们解答选择题提供了一个新的思路。排除法是基于逻辑推理，通过排除其
复习指导 | 影响类和评价类历史题解题策略

复习指导 | 影响类和评价类历史题解题策略

一、影响类试题解题策略影响类试题是高中历史考试中常见的一种题型，这类试题通常要求学生分析某一事件、政策、现象等对社会、经济等方面产生的影响或作用。这类试题不仅考查学生对历史知识的掌握能力，还考查学生综合运用知识解决问题的能力。解答该类试题时应注意以下方面：（1）从影响的内容方面看，影响可以分为政治影响、经济影响、思想文化影响、外交影响等。（2）从影响的性质方面看，影响可以分为积极影响和消极影响
复习指导 | 高中历史试题解答方向

复习指导 | 高中历史试题解答方向

课程改革对高中历史教学提出了更高的要求，历史试题的考查方式等也相应地发生了变化。因此，学生在解答历史试题时需灵活、准确运用知识，突破解题困境，掌握科学的解题技巧，提升历史解题水平。近几年的高考历史试题，经常借助表格、统计图和地图等创设情境，考查学生通过分析复杂的历史现象认识历史本质的能力。高考历史试题坚持核心素养立意的要求，注重对学生信息加工能力、探究能力的考查。学生在平时的复习过程中，要注重对材
复习指导 | 高中历史论述题解答方法

复习指导 | 高中历史论述题解答方法

近年来，历史论述题已成为高考历史试题中常考的题型。历史论述题属于开放性试题的一种，开放性试题要求学生从不同的视角观察历史事物，注重历史分析过程，鼓励学生独立提出问题、分析问题和解决问题。这就对学生的历史探究能力提出了较高的要求。历史论述题要求学生自主发现问题，并提出历史观点。学生在解答历史论述题的时候，需要综合运用历史知识，灵活运用发散思维、创新思维和批判性思维。下面介绍一下历史论述题的一般解法。
复习指导 | 历史学法指导策略

复习指导 | 历史学法指导策略

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。较高的学习能力是学生学好历史的基础和条件。当前，一些学生在历史学习中存在不会科学阅读教材内容、重难点内容把握不准等问题。因此，我们要依据学生在学习过程中遇到的问题，有针对性地进行学法指导，使得学生都能找到适合自己的、高效的学习方法与技巧，为学生历史学习能力的提升提供帮助。那么，如何进行学法指导呢？一、指导学生掌握阅读教材的正确方法教材是学生学习历史课程的
复习指导 | 高中历史大单元学习的应用

复习指导 | 高中历史大单元学习的应用

高中历史学科实施大单元学习，可有效提高历史课堂学习效果，能使学生对历史知识形成更直观、更具体、更系统的认知，还可以培养学生的历史学科核心素养。因此，我们应探究大单元学习的应用策略，聚焦课程标准，科学设计学科大单元学习结构，促进学生高效学习历史。一、整合教材内容，提炼大单元主题我们要围绕主题构建序列化、结构化的历史知识体系。这意味着高中历史学科大单元学习不能单从教材角度确定学习内容和学习顺序
复习指导 | 地理试题解题之道

复习指导 | 地理试题解题之道

素养立意之下的高考命题方式越来越灵活，如何找到解题之道？地理学科研究地理环境及地理环境与人类活动之间的关系。学习地理的关键是要弄清楚地理要素之间的关联，即地理要素的作用（地理联系）。因此，解题之道便是找到地理要素之间的关联。找关联分两步：第一步，拆——拆分要素为若干子要素。第二步，联——联系各子要素，进行逐一分析。下面以2023年高考山东地理卷第19题为例进行具体分析。【例】阅读图文资料，完成
复习指导 | “三新”背景下的地理学习

复习指导 | “三新”背景下的地理学习

在新课标、新教材、新高考（“三新”）背景下，如何进行地理学习成为我们关注的问题。在“三新”背景下，学科核心素养成为追求的目标。人地协调观、地理实践力等地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现。以核心素养为导向的教育更关注“结构、过程和生成”。因此，在地理学习过程中，同学们要打破教材限制，构建完整的知识体系，体验问题的生成和解决过程，形成较高水平的地理学科核心素养。大气运动等内容是自然环境形成与
复习指导 | 联系实际，学以致用

复习指导 | 联系实际，学以致用

高中生已经具备一定的独立思考能力，思维发展较快。为了更好地学习地理，应引导学生准确把握地理学科的本质特征。地理学科与我们的现实生活联系紧密，运用生活化模式学习地理，有助于学生深刻理解抽象的地理原理，有助于学生灵活运用地理知识解决实际问题。一、聚焦重点，全面挖掘生活化资源目前，我们要着力培育学生的核心素养。要想实现这一目标就要立足生活实际帮助学生理解知识。有些地理知识具有较强的抽象性，我们要
复习指导 | 添加辅助线，复杂变简单

复习指导 | 添加辅助线，复杂变简单

选择题是地理考试中必考的题型。掌握科学的解题方法，能够提高解题效率，取得满意的分数。常见的地理选择题解答方法有排除法、类比法、作图法等。图表是地理试题中常见的要素。判读图表的能力影响解题能力。有时候，我们可以通过添加辅助线的方法来达到正确快速解题的目的。图1 【例】图1为我国某山地年降水量随海拔变化示意图。据此完成1～3题。 1.根据图1中的信息，推测该山地所属山脉可能是（） A.南岭B
复习指导 | 高三地理专题复习路径探究

复习指导 | 高三地理专题复习路径探究

地理学科具有较强的综合性和实践性。高三学生在复习的过程中，要构建知识体系，增强解决实际问题的能力。采用精准复习模式进行复习，有利于提高学生的复习效果。我们需要把握学生的复习情况，确定明确的复习目标，为学生设定全面的复习策略。我们要准确把握高考的动向，从目标、练习和反思三大方面助力学生高效复习，提升学生的地理学科核心素养。一、确定精准的复习目标，构建知识体系要从学生的实际情况出发，针对不同的
复习指导 | 城市空间结构图的判读方法

复习指导 | 城市空间结构图的判读方法

城市空间结构图的判读是学生必备的地理技能之一。有关试题常常以某一个城市的空间分布图为切入点，让学生分析城市空间分布的影响因素，或评价该城市的功能区布局是否合理，等等。这类试题的形式比较灵活，具有一定的开放性，能够考查学生的地理综合能力，有利于培养学生的地理学科核心素养。一、城市空间结构图的判读方法 1.看图名、图例，掌握图中的基本信息。如右图中图例包含等高线、河流、公路、铁矿、商业区、工业区
素养落地 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想推动政治认同素养培育

素养落地 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想推动政治认同素养培育

以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动学生政治认同素养培育，既有理论意义又具现实价值。我们需要在充分认识学生对习近平新时代中国特色社会主义思想理解现状的基础上提出培育政治认同素养的有效路径和方法。一、政治认同核心素养政治认同是高中思想政治学科核心素养之一。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社
素养落地 | 培养政治认同素养的路径

素养落地 | 培养政治认同素养的路径

高中政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。其中，政治认同核心素养位于重要的位置，是其他核心素养的灵魂和导向。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。我们要贴近生活，培养学生的政治情感，使学生获得正确的政治认知，形成政治认同。 1.结合实际，培育政治认同素养政治教材具有
素养落地 | 历史学科中渗透美育的探索

素养落地 | 历史学科中渗透美育的探索

以美育人，以文化人。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，对立德树人具有不可替代的作用。历史学科在美育方面有着得天独厚的优势。我们要挖掘历史学科中的自然美、艺术美、社会美和科学美等方面的美育素材，对学生进行情感的陶冶、健康审美力的培养与健全人格的塑造。诗是无形画，画是有形诗。我们要依托文学艺术作品引领学生进入迷人的艺术殿堂，走进诗情画意的历史，让学生在品诗赏画中知
素养落地 | 高中历史学习中正确价值观的培养

素养落地 | 高中历史学习中正确价值观的培养

高中阶段的历史教育，要突出对学生家国情怀核心素养的培育，使其在历史学习中树立正确的价值观。一、借助时政热点，树立正确的价值观我们可以将历史与生活联系起来，将过去事与今日事进行对比，让学生意识到历史即生活，促使学生感悟历史的本质，树立正确的价值观。其实，价值观具有时代性。社会存在和社会生活是属于一定时代的，反映社会存在和社会生活的价值观总是表现出鲜明的时代特点。一个民族、一个国家的核心价值观
素养落地 | 培养地理实践力的路径

素养落地 | 培养地理实践力的路径

实践在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。中学地理课程改革强调理论与实践相统一。在课程改革背景下，我们要更加重视学生地理实践力的培养，可以从以下几个方面入手培养学生的地理实践力核心素养。 1.重视地图地图被誉为“地理学的第二语言”，是学生学习地理、进行地理实践不可或缺的工具。因此，在地理学习中，培养读图能力十分重要。一些学生的读图能力有限，有的学生只能读取地图中的表面信息，遇到复杂的地图就看
素养落地 | 如何培养地理实践力核心素养

素养落地 | 如何培养地理实践力核心素养

在新时代背景下，随着教育改革不断推进，地理学科对学生提出了更高的要求。学生不仅需要掌握地理学科的必备知识和关键能力，还要养成地理学科核心素养。地理实践力是地理学科核心素养之一。地理学科具有实践性的特点，因此培养和提升地理实践力对学生的发展来讲至关重要。本文以《土壤》内容为例，详细探讨如何有效培养和提升学生的地理实践力核心素养。一、注重理论知识的学习培养地理实践力的前提是牢固掌握教材知识。只
素养落地 | “三新”背景下如何培养学生积极的心理品质

素养落地 | “三新”背景下如何培养学生积极的心理品质

在新课程、新教材和新高考（“三新”）的背景下，高中政治教学模式发生了明显的变化，培养学生积极心理品质的重要性日益突显。教师应转变传统教学观念，在政治课堂上尊重学生的主体地位，充分利用政治学科的特点和依据高中生的身心发展规律来创设情境，用互动式和情境式的手段将课程内容活动化，让学生在活动中自主调动学习的主动性，在政治学习中培养积极的心理品质。一、“三新”背景下培养学生积极心理品质的意义 1.有
素养落地 | 优化作业，助力减负增效

素养落地 | 优化作业，助力减负增效

“双减”政策的目的是为了减轻学生过重的作业负担，不是完全抛弃作业。其实，作业也是教学的一部分。作业有效延伸了课堂教学，是学生对知识进行及时巩固和深化的工具，也是教师对学生知识掌握水平进行评价的重要工具。在“双减”背景下，如何优化作业，促使学生高效掌握知识，成为我们必须要解决的问题。我们需要优化作业的内容和形式，让作业真正起到巩固知识、锻炼能力、提升核心素养的作用。一、优化作业形式，鼓励主动参与
素养落地 | 借助角色扮演，激活政治课堂

素养落地 | 借助角色扮演，激活政治课堂

高中思想政治课程担负着重要使命。传统的教学方式容易导致学生学习积极性不高、课堂互动不足等问题。角色扮演这一方式可以激发学生兴趣，活跃课堂氛围。通过角色扮演，可以有效改善枯燥的课堂氛围，有效增强学生的学习参与性，使抽象的政治理论知识具体化，加深学生对知识的理解。以下是一些开展角色扮演进行高效学习的策略。 1.明确教学目标，创设合理情境教学目标是课堂活动的指导方向。设置合理的情境能使学生体验知识
素养落地 | 带领学生入“情”入“境”

素养落地 | 带领学生入“情”入“境”

高中政治学科是一门非常重要的学科，对学生的价值观念和道德品质形成都产生重要的影响。高中阶段正是学生成长的关键时期，我们要重视高中政治教学活动的高效开展，深入探究推动政治高效课堂建设的路径。在高中政治课堂中进行情境教学，将政治理论知识与实践活动联系在一起，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的政治学科核心素养。一、创设生活化情境，将学习内容与生活相结合政治学科具有较强的生活化属性，我们应创设
素养落地 | 高中政治“自主+合作”学习模式探究

素养落地 | 高中政治“自主+合作”学习模式探究

“自主+合作”学习模式以建构主义理论为基础。建构主义以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现。“自主+合作”学习模式是指学生通过自主学习、合作探究、互动交流等方式，积极参与学习过程，以提高学习效果和综合素质的模式。一、任务引导，自主学习 “自主+合作”学习模式是以学生的自主学习为基础的。高中阶段的学生已经具备一定的自主学习能力，在高中政治学习中可以通过任务引导学生自主学习。学生在学习
素养落地 | “教—学—评”一体化下的政治学习

素养落地 | “教—学—评”一体化下的政治学习

随着课改的推进，“教—学—评”一体化作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于高中政治教学中。在该模式下如何促使学生高效学习呢？一、确定目标，丰富课堂学习内容确定目标是践行“教—学—评”一体化的前提与基础。考虑到学习效果的达成情况，我们在确定学习目标时应注重以下几个方面：（1）理解课程标准，剖析核心素养的基本内涵。（2）搜集学生学情，分析他们的认知规律、认知能力、兴趣等。（3）理解学科特点，提炼
素养落地 | 高中历史课堂学习效率提升策略

素养落地 | 高中历史课堂学习效率提升策略

在整个课程体系中，高中历史是一门非常重要的课程。历史课程是揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。通过学习历史这门课程，学生能够拓展历史视野，培养和发展历史思维，培养和提升历史学科核心素养。在核心素养培育背景下，我们需要就如何提高高中历史课堂学习效率展开深入探析，搭建多元课堂结构，激发学生学习兴趣，有效启发学生历史思维。一、革新理念，改革模式在课改的背景下，我们

中学政史地·高中文综

目录

每月时政 | 国内要闻

每月时政 | 国内要闻

每月时政 | 国际要闻

每月时政 | 国际要闻

思政教育 | 贯彻新理念 实施新教学

思政教育 | 贯彻新理念 实施新教学

思政教育 | 政治学习中德育的融入策略

思政教育 | 政治学习中德育的融入策略

思政教育 | 以德为先，全面发展

思政教育 | 以德为先，全面发展

复习指导 | 落实立德树人根本任务，培育堪当重任的时代新人

复习指导 | 落实立德树人根本任务，培育堪当重任的时代新人

复习指导 | 聚焦政治学科大概念，进行有效复习

复习指导 | 聚焦政治学科大概念，进行有效复习

复习指导 | 巧用时政资源，进行政治高效学习

复习指导 | 巧用时政资源，进行政治高效学习

复习指导 | 明确方向，强化训练

复习指导 | 明确方向，强化训练

复习指导 | 借助生活进行政治学习

复习指导 | 借助生活进行政治学习

复习指导 | 借助案例促进政治高效学习

复习指导 | 借助案例促进政治高效学习

复习指导 | 应用项目式学习，助力政治高效学习

复习指导 | 应用项目式学习，助力政治高效学习

复习指导 | 培养学生政治自主学习能力的方法

复习指导 | 培养学生政治自主学习能力的方法

复习指导 | 汉代的征辟制度

复习指导 | 汉代的征辟制度

复习指导 | 中国古代的监察制度

复习指导 | 中国古代的监察制度

复习指导 | 以问启思

复习指导 | 以问启思

复习指导 | 高中历史改革类试题解题思路

复习指导 | 高中历史改革类试题解题思路

复习指导 | 高中历史图片类选择题解题技巧

复习指导 | 高中历史图片类选择题解题技巧

复习指导 | 类比思维在中学历史解题中的运用

复习指导 | 类比思维在中学历史解题中的运用

复习指导 | 排除法在解答历史选择题中的应用

复习指导 | 排除法在解答历史选择题中的应用

复习指导 | 影响类和评价类历史题解题策略

复习指导 | 影响类和评价类历史题解题策略

复习指导 | 高中历史试题解答方向

复习指导 | 高中历史试题解答方向

复习指导 | 高中历史论述题解答方法

复习指导 | 高中历史论述题解答方法

复习指导 | 历史学法指导策略

复习指导 | 历史学法指导策略

复习指导 | 高中历史大单元学习的应用

复习指导 | 高中历史大单元学习的应用

复习指导 | 地理试题解题之道

复习指导 | 地理试题解题之道

复习指导 | “三新”背景下的地理学习

复习指导 | “三新”背景下的地理学习

复习指导 | 联系实际，学以致用

复习指导 | 联系实际，学以致用

复习指导 | 添加辅助线，复杂变简单

复习指导 | 添加辅助线，复杂变简单

复习指导 | 高三地理专题复习路径探究

复习指导 | 高三地理专题复习路径探究

复习指导 | 城市空间结构图的判读方法

复习指导 | 城市空间结构图的判读方法

素养落地 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想推动政治认同素养培育

素养落地 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想推动政治认同素养培育

素养落地 | 培养政治认同素养的路径

素养落地 | 培养政治认同素养的路径

素养落地 | 历史学科中渗透美育的探索

素养落地 | 历史学科中渗透美育的探索

素养落地 | 高中历史学习中正确价值观的培养

素养落地 | 高中历史学习中正确价值观的培养

素养落地 | 培养地理实践力的路径

素养落地 | 培养地理实践力的路径

素养落地 | 如何培养地理实践力核心素养

素养落地 | 如何培养地理实践力核心素养

素养落地 | “三新”背景下如何培养学生积极的心理品质

素养落地 | “三新”背景下如何培养学生积极的心理品质

素养落地 | 优化作业，助力减负增效

素养落地 | 优化作业，助力减负增效

思政教育 | 贯彻新理念实施新教学

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