盛世龙腾创伟业,新年蛇舞展宏图。在乙巳蛇年到来之际,我谨代表自治区党委教育工委、自治区教育厅,向区内莘莘学子、广大教职员工致以诚挚的问候和美好的祝福!向关心和支持广西教育事业发展的各级领导、社会各界人士致以崇高的敬意和衷心的感谢! 刚刚过去的一年,在中国教育发展史上具有重要的里程碑意义,以习近平同志为核心的党中央清晰擘画了教育强国宏伟蓝图、发出了加快建设教育强国的动员令。在全国教育大会召开后,自
摘 要:特殊教育学生进入中职学校普遍存在适应性问题。在职普融通背景下,中职学校与特殊教育学校可围绕职业意识、职业认知、职业技能三个内容,为特殊教育学生提供适应性教育,通过建立校际资源共享机制、构建融合环境并提供融合支持、指导特殊教育学生开展职业生涯规划、组织校外研学及短期职业培训教育等策略,为特殊教育学生适应中职学校、学好职业技能和融入社会打下基础。 关键词:职普融通;职业教育;特殊教育;适应性
摘 要:基于“携手共建更为紧密的中国—东盟命运共同体”的背景,广西华侨学校深入探索面向东盟国家开展国际化培训的模式,通过构建“联盟+平台+基地”培训综合体、创建数字教学资源综合体、构建国际化职业培训品牌项目等,打造“双向联动、五链一体、四方协同”的培训模式,为广西中职学校开展国际化培训提供参考。 关键词:国际化培训模式;中国—东盟命运共同体;中职学校 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编
摘 要:针对中职生素质参差不齐、学生自我约束能力较差、学校管理制度不完善等问题,探索校园安全管理的有效路径愈发重要。学校通过引入第三方参与闭环式的“准军事化”管理,提出建立完善的闭环式管理体系,形成闭环式校园安全管理制度及闭环式应急管理预案,配套科学严谨的心理健康教育闭环式体系等举措,旨在有效提高中职学校的校园安全管理水平。 关键词:闭环管理;准军事化;校园安全;管理对策;中职学校 中图分类号
摘 要:青春期心理干预对中职生的心理健康发展至关重要。影响中职生青春期心理发展的主要因素有生物因素、家庭因素、学校因素和社会因素。中职学校应加强心理辅导,加大心理健康教育师资培训力度,深化心理辅导和心理健康教育的融合,对行为问题型、学习障碍型、交往问题型、心理问题型的学生实施不同的干预对策,旨在为中职生的全面健康发展提供科学指导。 关键词:青春期;心理健康教育;中职生;影响因素;干预对策 中图
摘 要:随着网络的普及,青少年网络成瘾问题日益凸显,成为亟待解决的社会难题。课题组通过问卷调查,运用SPSS22.0进行单因素方差分析,探讨家庭结构对青少年网络成瘾的影响。结果表明,家庭结构对青少年网络成瘾并没有显著性差异。然而,不同家庭类型下的青少年在网络成瘾各维度上表现出细微差异,值得进一步关注。基于此,课题组提出全方位构建网络成瘾防护体系和实施精准化帮扶计划的预防与干预策略,旨在为学校教育实
摘 要:广西六堡茶文化是一种优秀的文化,它有着独特的品质和丰富的育人价值。哲学与人生课程是一门重要的思政课程,旨在培养学生的哲学思维和人生智慧。在该课程教学中融入广西六堡茶文化具有重要的现实意义,既可以丰富课程教学内容和形式,又可以有效培养学生的实践能力和创新精神。在具体教学中,教师应该科学设置哲学与人生课程的教学内容,通过“搭建脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价”这一流程落实课前、课
摘 要:思政课堂教学应基于学生的认知规律和生活实际,激发学生主动探究意识,生成学科思维。第三届“八桂大讲堂 教研之秋”高中思想政治课堂教学的展评课例从“生活、生成、生动”三个方面,优化课堂情境创设、课堂问题设置、信息技术使用等,将学科知识与学生生活体验相融合,从而实现思政课堂的价值引领、深度学习、思维生成。教师在今后教学中要注意解决议学情境与议学任务不匹配、教学没能深入挖掘情境信息、议学问题过于简
摘 要:强化实践教学是中职思想政治课程改革的重要方向。针对中职思政课实践内容不鲜活、思政实践手段单一、思政实践教学的载体支撑不足等问题,学校创设了课堂推动、实践带动、平台助动、文化引动的“全程四维”思政实践育人模式,通过实施多方联动,构建“一体多维”的思政协同育人机制;以实践带动,构建思政实践“七彩”课程;双向互动,构建“双选四路径”课程实施模式;以课堂推动,构建“双讲师、双课堂”教学模式;通过平
摘 要:体育与健康课程在中职教育中占据重要地位,关乎学生对增强体质和健康知识的认识,更承载着培育学生学科核心素养、提升学生综合素质的使命。根据体育与健康课程的特点,中职体育与健康课程可通过以下策略融入思政教育:深度挖掘教材内容,构建体育思政知识框架;创设思政情境,增强学生的学习体验;引入体育名人故事,向学生渗透榜样力量;构建多元化评价体系,促进学生全面发展。 关键词:学科核心素养;中职学校;体育
摘 要:思政课教师应准确把握立德树人要求,切实推进延安精神融入高中思政课教学,努力解决好“培养什么人、怎样培育人、为谁培养人”这个教育根本问题。延安精神不仅是党的宝贵精神财富,而且是做好思想政治教育工作的思政宝库。面对延安精神融入高中思政课教学面临的内容之困、形式之困和效果之困,教师应丰富延安精神的思政元素、巧用知识的艺术性表达和“互联网+红色研学”的创新课堂。在今后推进延安精神融入高中思政课教学
摘 要:“嘉庚精神”是中职学生思想政治教育的宝贵资源。在“大思政”教育背景下,集美工业学校设置与中职思政课课程目标相适应、与思政课教学内容相匹配的课程结构,结合“嘉庚精神”中蕴含的思政元素,增加职业道德、职业生涯教育等具有职业教育特色的思政课,并围绕“嘉庚精神”系统设计了一套贴合学生需求与时代要求的育人元素体系,即“一核四融”教学模式。该教学模式在未来应进一步细化评价指标,在课程内容、教学方法、育
摘 要:长期以来,实用类文本教学被一线教师所忽视,学界对其关注度也较低。新课标将“实用性阅读与交流”设置为学习任务群后,实用类文本教学及其研究才被广大师生关注与重视。作为一种非虚构的文本类型,实用性阅读与交流更贴近学生的生活实际,更容易表达学生的思想和情感,体现了语文学习的实用性与实践性。本文通过对新课改后关于实用类文本教学研究现状及其成果的综述,获得实用类文本教学应创设情境、开展审辨式阅读和群文
摘 要:在高中语文教学过程中,创设聚焦思维的阅读情境有助于调动学生的学习兴趣,促进学生的深度学习,提升学生的思维品质,培养学生的语文学科核心素养。聚焦思维的阅读学习情境的创设途径有:聚焦系统性思维,创设整合性的阅读学习情境;聚焦逻辑性思维,创设进阶性的学习情境链;聚焦批判性思维,创设富有思辨性的阅读学习情境。 关键词:情境任务;思维;高中语文;阅读教学;学习情境;系统性思维;逻辑性思维;批判性思
摘 要:新高考背景下,思辨性阅读成为高中语文教学的关键环节,而群文阅读则是培养学生思辨能力、提问意识和批判性思维的重要手段。新高考改革对高中语文阅读教学提出了从“知识技能”到“思想启迪”、从“彼此分离”到“整体关联”、从“权威解读”到“开放探索”的新要求。基于此,高中语文可运用“思辨+群文”的阅读教学范式,以文本为核心提供思考空间,以批判为引擎引发深度反思,以主题为导向提炼文本主旨,通过纵向阅读(
摘 要:在新课程、新教材、新高考背景下,教师要切实培养学生的核心素养,提升学生的学科思维。中华优秀传统文化是民族精神的内核,关于传统文化的读写训练对语文学科核心素养的培养起到关键作用。在传统文化读写训练中,教师可借助清单,让学生注重过程性学习,在品读经典作品的文化中提升文化品位、在挖掘文化类写作素材中增强文化内涵、在创作文化视频脚本中打通文化传承的新路径,由此提升学生阅读和写作的思维能力,实现“教
摘 要:高中语文群文阅读教学能够激发学生的学习兴趣,促进主动学习,深化文本理解,培养批判性思维,从而实现情感态度与价值观的教育目标。本文探讨了在高中语文群文阅读教学中有效提升学生人文精神的教学策略,梳理了通过群文阅读教学培养学生爱国主义情怀、高远理想追求、积极进取人生观和良好心理素质的策略,强调了利用高中语文统编版教材中的文本资源,设计丰富多样的教学活动,如小组讨论、角色扮演、情境模拟讨论和写作练
摘 要:中国传统故事具有丰富的内涵和深远的影响,将其融入高中英语课程可以为学生提供更广泛的学习内容,培养学生的跨文化意识,提升学生的文化素养,落实立德树人根本任务。在核心素养视域下将中国传统故事融入高中英语校本课程,需在探究课程目标和内容的基础上,开发与之相适应的校本读物,运用“5E”教学法等科学的方法引导学生展开学习。 关键词:核心素养;高中英语;校本课程;中国传统故事 中图分类号:G63
摘 要:听力教学是高中英语教学的关键组成部分,听力独白预测作为一种有效的听力教学策略,能有效缓解学生的焦虑情绪,提前激活学生脑中的内容图式。作者通过分析2022年至2024年全国卷英语听力独白题目,提出基于图式理论开展高中英语听力独白预测的实践措施,引导学生预测关键词、挖掘关联信息、内化预测技巧,提高听力答题信心,提高听力理解的效率与成效。 关键词:图式理论;高中英语;听力独白;焦虑情绪;预测技
摘 要:思维能力是英语学科核心素养的重要组成部分,阅读课是英语教学中的重要课型,以阅读课作为研究对象深入探索提升学生思维能力的教学途径是可行之策。作者以SOLO分类理论中各思维层次的评价标准为参照,在读前、读中、读后等三个阶段,设计速读文本标题和视觉素材、输入多模态素材、用思维工具梳理知识、设计问题链、即时反思等活动,从具象到抽象,循序渐进地培养学生的思维能力,使其思维由低阶提升到高阶。 关键词
摘 要:如何在高中英语教学中运用产出导向法(POA)培养学生的英语学科核心素养,成为高中英语教学的重要议题。作者分析当前高中英语教学面临的挑战,并以人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修三中的阅读文章“Festivals and Celebrations”为例,设计包含POA教学流程的驱动、促成、评价三个环节的教学方案。该教学设计旨在通过设计地方特色文化的系列教学活动,提升学生的文化意识和英语应
摘 要:BOPPPS模式是一种结构化的教学设计框架,以其清晰的结构、明确的目标和灵活的教学策略,在提升教学质量、促进学生主动学习方面具有积极作用。这一模式在中职发动机构造与维修课程教学中的应用,旨在通过导入、目标展示、前测、参与式学习、后测和总结等六个环节,强化学生对发动机结构与原理的理解,提高学生的维修技能。专业教师应不断更新教学内容,紧跟行业发展,将实际案例融入教学,使学生能够理论联系实际,增
摘 要:服务礼仪课程是中职学校培养学生职业素养与社会交往能力的重要课程,通过线上线下混合式教学,能有效应对现代职业教育中学生个性化、多样化学习需求的挑战。为提高专业学生的礼仪素养和服务能力,教师应在课前进行知识引导与预习,实现线上资源精准赋能教学;在课中进行情境式互动教学,实现线上线下协同互动强化实践;在课后进行智能反馈与复习,实现动态追踪与个性化指导等,从而充分激发学生学习的兴趣,有效提升其综合
摘 要:在数智化背景下,平面设计专业教学面临着发展方向上的转变。学校要结合信息技术发展态势以及市场需求,着力提升学生的数智技能和数智素养,培养数智赋能的新型高素质人才。教师教学时应根据中职平面设计专业数字化能力发展需求,从人才培养模式、课程体系、教学模式和校企合作等方面提升学生的平面设计专业数字化能力,并能够理性运用数字化和智能化技术。 关键词:数智化;平面设计专业;数字化能力;提升路径 中图
摘 要:以中职学校数学教师为主要研究对象,分析教学能力竞赛平台的内涵、特点,探讨通过构建教学能力竞赛平台的方式稳步提升数学教师教学能力的途径,中职学校应根据教学能力竞赛平台系统性、纵深性、动态性、共生性等特点,通过构建“数字资源”矩阵、锚定“课堂质量”需求、打造“同伴互助”模式、细化“动态优化”举措,创新竞赛活动形态,开展特色竞赛活动,助力教师团队建设,强化教师教学能力。 关键词:中职数学;数学
摘 要:随着信息技术的快速发展,我国目前已经进入数字传媒时代,这对我国教育的创新发展产生了极大的影响。对学生来说,数字传媒时代的到来,他们获取知识的途径不再只是教师传授,还可以通过智能手机、平板电脑及笔记本电脑等多样化工具进行更便捷、更快速的学习。在此背景下,教师应该积极探索将相关技术融入专业教学的路径,制作网络教学微视频。教师要深入理解网络教学微视频的特性,了解网络教学微视频设计与制作的原则和理
摘 要:产教融合是近年来我国提出的职业教育发展对策之一,旨在通过校企合作提升学生的实践能力和就业竞争力。玉林市第一职业中等专业学校响应这一政策,推动各专业与相关企业进行深度合作。作为玉林市第一职业技术学校核心专业之一的幼儿保育专业,近年来积极与本地幼儿园、托育机构合作,通过立足市场发展需求明确实训教学的目标、优化实训课程结构确保实训教学有效开展、建设实训基地提升幼儿保育专业实训教学效果、加强“校园
摘 要:《义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》都提出了历史学科五大核心素养,明确学生通过学习历史课程后应形成正确价值观、必备品格和关键能力。教师应结合《义务教育课程标准》和《普通高中历史课程标准》,从初高中历史教学的价值逻辑出发,基于初高中学生社会认知水平和知识认知实际,在以人为本教育理念的指导下,通过教学情境创设、学习问题设计和解决,使学生在知识学习中使接受事实价值、在进阶问题的解决
摘 要:研学旅行是一种较为新颖的教育教学方式,开展研学旅行的保障之一是拥有丰富的资源。高中学校可充分挖掘本土资源,有效利用本土资源开展有深度的研学旅行活动,充分发挥研学旅行的育人作用。广西拥有独特的自然地理环境和丰富的矿产资源,为开展化学学科的研学旅行活动提供了充足的条件。高中学校应在深度分析开展研学旅行理论基础、现实基础、学情基础的情况下,筛选符合校情、生情的研学旅行模式,并针对相关模式设计有效
摘 要:核心素养是学生在学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中思想政治课程中,教师应以真实的教学情境培育学生的核心素养、以具体的教学目标引导核心素养的发展、以深度的学科知识体系构建核心素养的基石,从而全面提升学生的思想政治学科核心素养。 关键词:情境;目标;知识;思想政治;核心素养;三位一体 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:0450-988
摘 要:深度学习是学生在复杂情境任务引领下表现出高投入、高阶认知并获得发展的有意义的学习过程。以“土壤”单元知识为例,高中地理教师可在教学中渗透深度学习理念,构建指向学生深度学习的逆向教学路径,通过逆向教学设计,将学习评价、教学设计与学习活动进行一体化设计,引导学生开展课前实践和课堂实验探究等活动,促使学生深度学习、主动建构知识体系,进而培养学生的地理学科核心素养。 关键词:核心素养;深度学习;
摘 要:借助大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术进行学习,是面向未来的一种重要学习方式。人工智能时代下,人机协同可提供教学资源、帮助学生完成自主性和个性化学习、促进师生在多元交互中形成学习共同体等,教师可基于人机协同构建地理智慧课堂,以“工业区位因素与工业布局”教学为例,探讨人机协同开展地理智慧课堂教学设计与实践的“师机协同,完成设计”“生机协同,深度学习”“人机协同,完成评价”等路径。 关
摘 要:视动训练法是一种结合视觉与动态反馈的教学方法,近年来广泛运用于体育专业教学中,尤其是在复杂技能教学方面具有巨大潜能。视动训练法不仅能够促进学生体育技能的全面提升,而且能够促进学生心理的健康发展和核心素养的全面培养,有效提高职业学校体育专业的教学质量。在篮球单手肩上投篮教学中,体育教师应该在正确认识视动训练法的内涵及其在体育教学中的作用的基础上,通过进行有效的视觉示范与技术分解,进行动态模拟