目录
快速导航-
关注 | 培育行走大地的新时代儿童
关注 | 培育行走大地的新时代儿童
-
关注 | 叶圣陶“自能教育”思想的时代阐扬与实践转化
关注 | 叶圣陶“自能教育”思想的时代阐扬与实践转化
-
教育视窗 | 城乡融合面临的挑战和发展路径
教育视窗 | 城乡融合面临的挑战和发展路径
-
教学纵横 | 构建大语文体系 整合实践育人资源
教学纵横 | 构建大语文体系 整合实践育人资源
-
教学纵横 | “双减”背景下初中化学多元化作业设计
教学纵横 | “双减”背景下初中化学多元化作业设计
-
教学纵横 | 高中语文实践育人探究
教学纵横 | 高中语文实践育人探究
-
教学纵横 | 做好高中学校安全管理工作
教学纵横 | 做好高中学校安全管理工作
-
教学纵横 | 以“教学评一体”推动中职第三课堂与中小学职业启蒙教育融合
教学纵横 | 以“教学评一体”推动中职第三课堂与中小学职业启蒙教育融合
-
教学纵横 | 基于深度学习理念的初中物理大单元教学实践
教学纵横 | 基于深度学习理念的初中物理大单元教学实践
-
教学纵横 | 在情境教学中《共筑生命家园》
教学纵横 | 在情境教学中《共筑生命家园》
-
教学纵横 | 多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用
教学纵横 | 多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用
-
教学纵横 | 基于核心素养的中学英语教学策略
教学纵横 | 基于核心素养的中学英语教学策略
-
教学纵横 | “学、练、赛、评”一体化的高中体育课堂构建
教学纵横 | “学、练、赛、评”一体化的高中体育课堂构建
-
教学纵横 | 基于深度教学的初中化学图表语言应用路径
教学纵横 | 基于深度教学的初中化学图表语言应用路径
-
教学纵横 | “教学评”一致性理念下的中职数学逆向教学设计
教学纵横 | “教学评”一致性理念下的中职数学逆向教学设计
-
教学纵横 | 指向核心的生活化情境教学
教学纵横 | 指向核心的生活化情境教学
-
教学纵横 | 在高中生物教学中引入课堂互动策略
教学纵横 | 在高中生物教学中引入课堂互动策略
-
教学纵横 | 基于减负增效的数学作业提质策略
教学纵横 | 基于减负增效的数学作业提质策略
-
教学纵横 | 运用生活化教学优化高中生物教学策略
教学纵横 | 运用生活化教学优化高中生物教学策略
-
教学纵横 | “五育融合”视域下寒假综合实践活动作业设计
教学纵横 | “五育融合”视域下寒假综合实践活动作业设计
-
教学纵横 | “教学评一体化”下的跨学科项目化学习实践
教学纵横 | “教学评一体化”下的跨学科项目化学习实践
-
教学纵横 | 多媒体在高中物理实验教学中的价值与应用
教学纵横 | 多媒体在高中物理实验教学中的价值与应用
-
教学纵横 | 新课标背景下初中地理跨学科融合教学实践
教学纵横 | 新课标背景下初中地理跨学科融合教学实践
-
课堂内外 | 浅析“和”文化在班级管理中的运用
课堂内外 | 浅析“和”文化在班级管理中的运用
-
课堂内外 | 关注量感培养 创设有效课堂
课堂内外 | 关注量感培养 创设有效课堂
-
课堂内外 | 基于具身认知理论的主题式教学
课堂内外 | 基于具身认知理论的主题式教学
-
课堂内外 | 小学英语教学中心理健康教育的渗透
课堂内外 | 小学英语教学中心理健康教育的渗透
-
课堂内外 | “皮格马利翁效应”在小学数学后进生转化中的运用
课堂内外 | “皮格马利翁效应”在小学数学后进生转化中的运用
-
课堂内外 | 实施融合教育，让“折翼天使”绽放光彩
课堂内外 | 实施融合教育，让“折翼天使”绽放光彩
-
课堂内外 | 小学“问题学生”的成因分析和转化策略
课堂内外 | 小学“问题学生”的成因分析和转化策略
-
课堂内外 | 乡村振兴背景下语文阅读微课程设计与实践
课堂内外 | 乡村振兴背景下语文阅读微课程设计与实践
-
课堂内外 | 利用现代信息技术 提升学生英语技能
课堂内外 | 利用现代信息技术 提升学生英语技能
-
课堂内外 | 借“字”发挥，融合多元构新篇
课堂内外 | 借“字”发挥，融合多元构新篇
-
课堂内外 | 全场域数学：实践性课堂教学路径探究
课堂内外 | 全场域数学：实践性课堂教学路径探究
-
课堂内外 | 课堂结构变革视域下英语“疑问句”表达欠缺的师源性分析
课堂内外 | 课堂结构变革视域下英语“疑问句”表达欠缺的师源性分析
-
课堂内外 | 体悟小古文美育浸养的文化意蕴
课堂内外 | 体悟小古文美育浸养的文化意蕴
-
课堂内外 | 创客教育理念下的小学体育校本课程开发
课堂内外 | 创客教育理念下的小学体育校本课程开发
-
课堂内外 | 《钱氏家训》对家庭教育的启发
课堂内外 | 《钱氏家训》对家庭教育的启发
-
课堂内外 | 用文化滋养数学计算教学
课堂内外 | 用文化滋养数学计算教学
-
课堂内外 | 深度学习视角下的英语语篇教学实践
课堂内外 | 深度学习视角下的英语语篇教学实践
-
课堂内外 | 根植本土 生态美育
课堂内外 | 根植本土 生态美育
-
课堂内外 | 以“联”促“思”：小学数学单元整体作业设计策略
课堂内外 | 以“联”促“思”：小学数学单元整体作业设计策略
-
课堂内外 | 巧用学习任务群，让语文课堂精彩纷呈
课堂内外 | 巧用学习任务群，让语文课堂精彩纷呈
-
课堂内外 | 以画助数 激活思维
课堂内外 | 以画助数 激活思维
-
课堂内外 | 让音乐课堂变得简单生动
课堂内外 | 让音乐课堂变得简单生动
-
课堂内外 | 建构主义理论下语文课堂讨论的实践方法
课堂内外 | 建构主义理论下语文课堂讨论的实践方法
-
课堂内外 | 人工智能技术在音乐教学中的应用
课堂内外 | 人工智能技术在音乐教学中的应用
-
课堂内外 | 革命传统题材在美术教学中的育人价值
课堂内外 | 革命传统题材在美术教学中的育人价值
-
课堂内外 | 不忘初心 立德树人
课堂内外 | 不忘初心 立德树人
-
课堂内外 | 立足单元整体的英语写作教学策略
课堂内外 | 立足单元整体的英语写作教学策略
-
课堂内外 | “四步”法变被动为主动
课堂内外 | “四步”法变被动为主动
-
课堂内外 | 写出“众生相”
课堂内外 | 写出“众生相”
-
课堂内外 | 支架支持小学古诗词学习的实践研究
课堂内外 | 支架支持小学古诗词学习的实践研究
-
课堂内外 | 解作业之“困” 品作业之“乐”
课堂内外 | 解作业之“困” 品作业之“乐”
-
课堂内外 | “五育融合”视域下语文习作教学实践
课堂内外 | “五育融合”视域下语文习作教学实践
-
课堂内外 | 应用信息技术创设语文阅读教学情境
课堂内外 | 应用信息技术创设语文阅读教学情境
-
课堂内外 | 指向阅读力提升的英语语篇研读教学策略
课堂内外 | 指向阅读力提升的英语语篇研读教学策略
-
课堂内外 | 小学低中年级课外阅读指导
课堂内外 | 小学低中年级课外阅读指导
-
课堂内外 | 依托大单元教学，建构高效音乐课堂
课堂内外 | 依托大单元教学，建构高效音乐课堂
-
课堂内外 | 提升小学道德与法治课堂教学有效性策略
课堂内外 | 提升小学道德与法治课堂教学有效性策略
-
课堂内外 | 新课标下如何培养小学生英语读写能力
课堂内外 | 新课标下如何培养小学生英语读写能力
-
学科实践 | 中华优秀传统文化融入师范高校文化育人实践路径
学科实践 | 中华优秀传统文化融入师范高校文化育人实践路径
-
学科实践 | 基于师范生“三学会”能力发展的“高校+名师工作室”协同育人模式的构建
学科实践 | 基于师范生“三学会”能力发展的“高校+名师工作室”协同育人模式的构建
-
学科实践 | 文化自信视域下国际中文教育人才培养的优化路径
学科实践 | 文化自信视域下国际中文教育人才培养的优化路径
登录