以项目式学习提升学生元认知水平和问题解决能力-小学科学2024年02期

以项目式学习提升学生元认知水平和问题解决能力

作者：袁蓓字体：小中大

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〔摘要〕元认知，通常指个体所拥有的与自己的能力特点和认知过程有关的知识，对于提高学生问题解决的有效性、促进学生学业水平有促进作用。诸多研究表明，项目式学习（PBL）有助于提升学生科学（试读）...

小学科学

2024年第02期

期刊目录

为学生主动有效学习设计教学
以项目式学习提升学生元认知水平和问题解决能力
在《发现变化中的新物质》课堂促进“长时探究”教学
以“央管虚拟实验”为载体建立“沉浸式”学习模块
问题导学式教学有效性探思
发挥共享课堂资源的教学作用
探析思维进阶教学
师生互动有效性探讨
将生命教育融入课堂
课程资源的开发与利用
在《解决问题的策略（转化）》教学中构建学力课堂
变抽象为具体变复杂为简单变肤浅为深刻变枯燥为有趣
通过《火山喷发的成因及作用》教学增强学生建模能力
“教学评”一致性理念下的教学设计
在《身体的“联络员”》课堂发展学生模型建构能力
基于数字化平台开展“我是家庭营养师”线上线下项目式教学
“探究—研讨”教学法设计思路
以“身边的材料”单元为载体实现深度学习
创新《影子的秘密》实验教具
培育学生实验动手能力
自制实验教具优化实验记录表
乡土资源推动科学教育与STEM教育无缝对接
践行STEM教育理念面临的挑战
以学科融合为切入点创建品质课堂
以任务型教育模式提高教学效率
将情境教学法渗入课堂
浅析课外实践活动
借助课外活动培养学生科学素养
锻炼学生的建模能力
科学教学衔接的连贯性与过渡性研析
依托种养活动引导儿童进行科学探究
寻找幼小科学教学的有效衔接点
科学活动区探究材料的投放
虚拟现实技术走进课堂
以信息技术助推游戏教学
让学生享受学习的乐趣
希沃白板在教学中的应用价值
依靠多媒体教学强化学生学习体验
凭借自媒体平台助力微课课前导学
引入信息科技组织概念学习
多媒体技术浸入教学思析
在科普课文阅读教学中激发学生探究情趣
运用信息技术突破教学难点
善用现代科技引领学生自主学习
资源融合学科融通
在纸的世界里探索科学的奥妙
凭靠现代技术加强综合实践活动效果
更正

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