让教师成为探究式教学的参与者-小学科学2024年11期

让教师成为探究式教学的参与者

作者：吴静字体：小中大

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〔摘要〕在当今教育界，探究式教学已经崭露头角，成为引领学生走向科学思维的新兴教学理念。它以打破传统模式为基础，让教师成为探究式教学的参与者，与学生一同探索未知的世界。本文的目的是：（试读）...

小学科学

2024年第11期

期刊目录

从科学观念的视角进行科学教育
以不同评价机制持续激发学生求知欲
有效开发与利用课程资源
“声音”单元项目式学习的“三个进阶”
“以学定教，学为中心”
生命教育的“四性”
让教师成为探究式教学的参与者
构建项目式学习课堂
创设任务情境注重教学留白改善评价体系
生活化教学研析
无纸化评价的突破途径
在《身体的“联络员”》课堂实现概念模型的有效建构
《神奇的小电机》教学中的项目式学习
借助信息技术优化作业设计
在“制作用药宣传手册”项目式学习中为学生打造开放多元的探究环境
《食物中的营养》课里的“寻根之旅”
在《观察一瓶水》教学中引入奖卡评价
巧用身边材料开展家庭实验助力线上教学
通过地震演示实验揭示地球内部结构
重视在课堂做小实验
在“素养本位”背景下组织实验教学
贯彻STEM教育理念设计“制作‘潜水员’
STEM航空科学教育探思
改进教学评估方法
促使教学回归生活
自主探究合作学习
提升教师专业素养
项目式学习使教学“活”起来
发掘乡土资源打破教学局限
营造生活化的教学环境
“动手实践操作+” 指尖上的感悟
增强学生说理能力
强化学生创新意识
提高学生的创新素养
养成习惯树立观念掌握方法完善评价
培养幼儿质疑和科探能力
方法论在科学教育活动中的应用
依靠现代科技创新幼小衔接
动画进入课堂开启教学新模式
发挥电子档案的教学优势
微课在教学中的运用路径
信息技术支持下的古诗文教学
智慧课堂教学的“四坚持”
依托多媒体促进学生自主学习
将劳动教育融入科学教学
凭借微视频增加教学趣味性
“学案引领，微课支撑”教学模式初探
“互联网+”背景下的信息化教学

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