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江苏教育·中学教学版

江苏教育·中学教学版

2024年08期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 让教育家精神长出来

视点 | 让教育家精神长出来

教育家精神的培育已经成为重要的时代命题，但是在实践中存在一定程度的误解，有人认为教育家精神非常高远，离我们有不小的距离，普通教师不一定要有教育家精神。我们必须深刻地认识到，不是每个教师都能成为教育家的，但是，每个教师都应该有教育家精神，因为精神是人重要的生存向度，是人之为人的生命底色。作为“人师”的教师不仅要具备人应该具有的精神，更要具备教育家精神，并且要让教育家精神不断丰厚起来，让教育家精神照亮
专刊 | 躬耕教坛：勤学·笃行·求是·创新

专刊 | 躬耕教坛：勤学·笃行·求是·创新

·策划人语· 习近平总书记在第39个教师节来临之际致信全国优秀教师代表，首次提出“中国特有的教育家精神”，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面进行了系统阐述。其中，“勤学笃行、求是创新”不仅是新时代教师职业素养的精准描绘，更是广大教师提高自身教育教学水平、践行培根铸魂光荣使命的方向指引和根本遵循。强国建设，教育优先；教育发展，教师优先。2018年，中共中央、
专刊 | 弘扬教育家精神造就时代“大先生”

专刊 | 弘扬教育家精神造就时代“大先生”

【摘要】当前，弘扬教育家精神，培养造就更多的时代“大先生”，不仅需要在理论层面弄清楚“我们需要弘扬教育家的什么精神”以及“我们为什么要弘扬教育家精神”的时代逻辑与理论逻辑，更需要在实践层面弄清楚“我们如何弘扬教育家精神”以及“我们如何造就时代大先生”的实践意蕴和行动逻辑。【关键词】教育家精神；大先生；教师专业发展；逻辑理路；实践意蕴【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章
专刊 | 勤学：教育者的生命底色

专刊 | 勤学：教育者的生命底色

【摘要】勤学是教师职业专业化的基本需求。教师的学习通常发生在与日常工作的结合中，这是专业学习和实践场域的完美结合。教师需要包括学科素养的知识、能力、素质等具有职业能力特征的专业学习。课题导向式学习、团队互助式学习、师生互动式学习是教师专业学习的有效方式。【关键词】勤学；教育家精神；教师发展【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-001
专刊 | 持续学习：追寻诗与远方的教育之旅

专刊 | 持续学习：追寻诗与远方的教育之旅

【摘要】勤学是对知识的不懈追求，对教学方法的持续创新，以及对教育理念的深入反思。作为教师，持续学习是个人成长的基石，更是推动教育进步、培养优秀人才的重要保障。唯有不断学习，才能够保持教育的活力和创新，为学生的成长贡献更多的智慧和力量。【关键词】勤学；持续学习；教学生涯【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0017-04 【作者简介
专刊 | 教师为学的三种境界

专刊 | 教师为学的三种境界

【摘要】在建设技能型社会的当下，职业学校的教师担负着“四个引路人”的神圣职责，肩负着为国家培养大批大国工匠、能工巧匠的庄严使命。作为新时代的“工匠之师”，唯有勤于学习、善于学习、乐于学习，历经问题式学习、建构式学习、信仰式学习三种境界，才能成为“为学”的示范，进而成为新时代的“大先生”。【关键词】专业发展；教师学习；教学主张【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】100
专刊 | 不待扬鞭自奋蹄吹尽狂沙始到金

专刊 | 不待扬鞭自奋蹄吹尽狂沙始到金

【摘要】勤学包含了对知识、技能和道德的不断追求和学习，强调的是持续学习、不断进步的态度和行为。从学科教学中的笃行者、课改大潮中的逐浪者、人格操守中的厚德者，到学校管理中的垂范者、专业发展中的领跑者，学校管理者应始终秉持勤学的态度，在成长和成才的路上遇见更好的自己。【关键词】勤学；学科教学；学校管理；专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（20
专刊 | 向书而学：从理论中汲取教学滋养

专刊 | 向书而学：从理论中汲取教学滋养

【摘要】读书是教师学习的重要路径，经典教育理论是教师阅读的重要内容。教师通过在学习中“定位理论的立场和观点，明确理论的定义域，坚持辩证思维，坚持理论的框架思维”等四个维度的读书方法的改进，深层追问并科学回答“为谁学、为何学、怎样学、怎么转化”等基本问题，厚植教育情怀，涵养勤学笃行、求是创新的躬耕态度。【关键词】经典阅读；教学理论；课堂教学；专业成长【中图分类号】G451 【文献标志码】
专刊 | 以教师勤学助力学生核心素养发展

专刊 | 以教师勤学助力学生核心素养发展

【摘要】物理教师要不断学习，丰富自己的专业知识，帮助学生形成物理观念；关注科技发展动态，引导学生树立科技强国的远大理想，培养学生的科学态度；注重时代性，创新教学方法和手段，发展学生的科学思维。【关键词】勤学；核心素养；物理观念；科学态度；科学思维【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0031-03 【作者简介】洪从兵，江苏省盐城市
专刊 | 人生在勤，学而求索

专刊 | 人生在勤，学而求索

【摘要】学生是具有独特个性的完整的人，教育教学的目的应是追求人的完整而理性的发展，实现学科育人。为解决育人过程中出现的诸多问题，教师要始终保持一颗学习的心，勤学、善学，学而求思、学而求索，实现育人追求；要立足教学实践，善于发现育人问题；要结合问题主动进行系统的理论学习；要在学习中形成学习共同体，携手同行。【关键词】勤学；教育家精神；情境教学；课题研究【中图分类号】G451 【文献标志码
专刊 | 教育家精神之“笃行”的意涵与意义

专刊 | 教育家精神之“笃行”的意涵与意义

【摘要】教育家精神是新时代中国教师的精神引领。“笃行”作为教育家精神之一，强调实践的重要性，彰显新时代教师躬耕教坛的教育态度。依据“知”与“行”、日常之“行”与研究之“行”、“行”与“创”三对关系解读“笃行”的意涵，并从立身、立学、施教三个角度探索“笃行”精神的当代意义，可激励教师在理解其内涵的基础上积极践行，努力成长为新时代的教育家。【关键词】教育家精神；笃行；价值意蕴【中图分类号】G
专刊 | 笃行不倦，在“以言立人”中践行教育理想

专刊 | 笃行不倦，在“以言立人”中践行教育理想

【摘要】基于初中语文写作教学现状，以问题为导向，以立言立人为价值追求，不断寻找突破路径。阐述如何从经验中生长教学观念，在科研中建构教学模式，在迭代中孕育教学主张，在创新中践行教育理想。【关键词】笃行；问题导向；以言立人；躬耕教坛【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0042-04 【作者简介】栾娟，南京市雨花台初级中学（南京，21
专刊 | 一滴水在浪花里起舞

专刊 | 一滴水在浪花里起舞

【摘要】“笃行”是教育家精神的重要一点，它强调实践和行动的重要性，要求教师将所学知识应用于实际，通过行动来验证和深化理解，坚持将自己的信念和价值观转化为实际行动。在个人发展的历程中，从实践到思考再到感悟，笃行的品质和精神应始终伴随其中。【关键词】笃行；阅读教学；“图景式”思维【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0046-03 【
专刊 | 勇于任事　善于研究　敢于创新

专刊 | 勇于任事　善于研究　敢于创新

【摘要】教育工作者的躬耕态度是教育成功的前提，是教育家精神的“关键”构成因素。职业教育是一种实践性、应用性较强的教育，职业学校的教师应将“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度融入教育教学行为中，直面困难，勇担责任，提高工作效率，从教学实际出发，不断创新工作方法。【关键词】教育家精神；责任意识；研究意识；创新意识【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（202
专刊 | 在教与学的“问题”中前行

专刊 | 在教与学的“问题”中前行

【摘要】思想是行动的先导，行动是解决问题的关键。教师的专业发展离不开对教育教学问题的深入思考，问题意识为教师进一步认识教学、改进教学提供方向。教师通过对教学问题的价值追问，在行动中找出解决问题的方法，进而促进教育的高质量发展。教师应不断审视自己的教学行为，发现教学中存在的问题，以问题为导向，增强教学实践的科学性。【关键词】中职教育；课堂教学；问题意识【中图分类号】G451 【文献标志码
专刊 | 教育家精神之“求是”的本质内涵与实践路径

专刊 | 教育家精神之“求是”的本质内涵与实践路径

【摘要】教育家精神中的“求是”对指导新时代教师队伍建设意义重大，是教师立德树人与教书育人的时代新命题。新时代教育家精神“求是”的本质内涵由科学精神、奋发精神、治学精神、奉献精神、创新精神构成。在立足新时代教育家精神“求是”的价值引领实践中，广大教师应秉承“求是”精神，以“求是”精神育人，以“求是”精神为学，以“求是”精神工作，争做新时代大先生。【关键词】教育家精神；求是；科学；奋发；奉献
专刊 | 以审美自觉践行教育家精神的“求是”之维

专刊 | 以审美自觉践行教育家精神的“求是”之维

【摘要】“求是”作为教育家精神的重要内容，其内涵既包括重视教育规律、追求教育真理、探索教育科学的理性要求，也包括教育工作者高度的育人价值自觉、使命自觉和积极进取的生命状态。教育家精神的“求是”之维具有丰富的审美旨趣，它要求教师以教育美学精神优化统领学校课程改革，加强教学审美化研究与实践，探索教学审美化范式，落实立德树人根本任务。以审美自觉践行“求是”，需要以高度的主体自觉、学术自觉和文化自信，立
专刊 | 职教人才培养的求是之道

专刊 | 职教人才培养的求是之道

【摘要】职业学校的专业设置、课程内容和教学过程要与专业和工作过程对接，始终突出求是创新，这样才能增强学生的岗位适应性。职业学校的教师要遵循教育教学和产业发展的规律，坚持真理、实事求是、勇于实践、敢于创新，不断提高自己的专业能力和职业素养。【关键词】教育规律；职业素养；实事求是【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0063-04 【
专刊 | 求是治学：在实践中追求新质教研

专刊 | 求是治学：在实践中追求新质教研

【摘要】教研工作者在实践中践行教育家精神，就是要弘扬求是的严谨治学精神，遵循教育规律，坚持实践探索、知行合一，追求新质教研，彰显新时代教研工作的精准性、有效性、融创性、合作性等特质，坚持问题导向、学生立场、数字赋能和服务发展等原则。【关键词】求是；实践；新质教研【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0067-03 【作者简介】周薇
专刊 | 新时代教师“求是”精神的内涵审视与实践路向

专刊 | 新时代教师“求是”精神的内涵审视与实践路向

【摘要】“求是”精神是新时代教师严谨从教品格的诠释，是实现教师职业生涯崇高理想追求的重要保障，为教师执教提供了思想指引。基于学科视角，对教师“求是”精神进行内涵审视，从遵循教育规律、尊重教学主体地位的系统思维出发，促进学生关键能力提升，为新时代教师发展提供教学实践与专业成长参考。【关键词】求是；教书育人；核心素养；关键能力【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005
专刊 | 行走在“求是”的研究路上

专刊 | 行走在“求是”的研究路上

【摘要】做一名教育家型的教师是每一位从教者的梦想，教师应发自内心地信仰教育家精神，以此为动力；严格细致地对照教育家精神，以此为标杆；主动自觉地践行教育家精神，以此为指引。教师可以通过教育教学、集体创建、教育科研、文化建设，公益讲堂等在助力学生成才、助力家长成就的道路上孜孜追求，不断探索。【关键词】教育家精神；求是；教育研究【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005
专刊 | 探求语文教学本真的“求是”之路

专刊 | 探求语文教学本真的“求是”之路

【摘要】在语文教学中践行教育家精神的“求是”态度，可以运用文献研究、行动研究及案例研究等研究方法，从语文教学方式、语文教学内容等维度探求语文教学的本真，构建并不断完善“‘七步互动审美读写式’语文学习思路”，提高语文学习效率，提升学生的语文核心素养。【关键词】求是；审美读写；语文教学；多主体互动【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0
专刊 | 创新型教师的基本特征与成长路径

专刊 | 创新型教师的基本特征与成长路径

【摘要】以教育家精神来引领广大教师专业化发展，必然要求教师要有勤学笃行、求是创新的躬耕态度。面向未来的拔尖创新人才培养需要更多高水平的创新型教师。创新型教师通常具有面向未来的先进教育理念、多元融合的学科知识体系、独立进取的创新个性和为创而教的创新实践经验等特征。创新型教师的成长需要不断更新教育教学理念、优化教育内容资源、革新教学方法形式、创设良好教育氛围、应用数字智能技术、优化教育评价方式。
专刊 | 创新，教师专业发展的一种习惯

专刊 | 创新，教师专业发展的一种习惯

【摘要】创新是引领发展的第一动力，是解决问题的钥匙，也是教师专业发展过程中需要形成的一种习惯。在当下，创新已经成为新时代对教师专业发展的一种要求，需要教师在面向真实问题的解决过程中创新实践。教师专业发展中的创新，需要其具备终身学习和合作共享的能力。【关键词】创新；教师专业发展；课程开发；工程教育【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-
专刊 | 创新启智：让生命向阳生长

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【摘要】面向加快发展新质生产力和推动高质量发展的时代要求，职业教育如何在更新人才培养理念、优化教育教学内容、提升产教融合人才培养效率方面有新作为，是职教人不断探索的方向。教师要始终坚持以学生为中心，关注学生成长中的痛点和难点，探寻促进学生个性化发展的培养路径，拓宽学习场域，创新课堂样态，打造育人品牌，推广教学主张，努力培养有理想、有担当、有情怀的时代新人。【关键词】创新启智；善创课堂；学生中
专刊 | 教材创生：教师专业发展的必然路径

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【摘要】教师在教学中应秉持创新的理念，教材创生是上好课的关键。从摸索前行、初尝创生教材，到明确方向、构建教材创生策略，最终归纳总结、明确教材创生路径，这条教研之路离不开创新这一品质的引领。【关键词】创新；教材创生；专业发展；策略；路径【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）31-0091-03 【作者简介】王丽爱，江苏省连云港高级中学（江
专刊 | 创新而行，让数学教育智慧而有温度

专刊 | 创新而行，让数学教育智慧而有温度

【摘要】数智时代，推进技术与数学课程的深度融合，离不开数学可视化教学和探究实验式学习。让数学教育更智慧，需要让思维“看”得见，为数学理解构建场景；让数学教育有温度，需要关注学生，站在学生立场设计场景。唯有教研创新，才有学科育人，才能在“人—知”互动中重塑数学教育新形态。从融合教学到赋能教研，以“质”致远，创“新”而行，正是推进数学教育数智化转型的必由之路。【关键词】创新；教育家精神；高中数学

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视点 | 让教育家精神长出来

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专刊 | 躬耕教坛：勤学·笃行·求是·创新

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专刊 | 弘扬教育家精神 造就时代“大先生”

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专刊 | 勤学：教育者的生命底色

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专刊 | 持续学习：追寻诗与远方的教育之旅

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专刊 | 教师为学的三种境界

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专刊 | 向书而学：从理论中汲取教学滋养

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专刊 | 以教师勤学助力学生核心素养发展

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专刊 | 人生在勤，学而求索

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专刊 | 教育家精神之“笃行”的意涵与意义

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专刊 | 笃行不倦，在“以言立人”中践行教育理想

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专刊 | 一滴水在浪花里起舞

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专刊 | 勇于任事 善于研究 敢于创新

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专刊 | 在教与学的“问题”中前行

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专刊 | 教育家精神之“求是”的本质内涵与实践路径

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专刊 | 职教人才培养的求是之道

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专刊 | 新时代教师“求是”精神的内涵审视与实践路向

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专刊 | 行走在“求是”的研究路上

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专刊 | 创新型教师的基本特征与成长路径

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