全部分类/
小学教育/
小学语文教学·人物

小学语文教学·人物

2025年04期

《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国最早创办的小学语文教学专业性期刊，1982年成为中国教育学会小学语文教学专业研究会会刊，由叶圣陶先生亲笔题写刊名。

扫码免费借阅

目录

快速导航

言论 | “人课合一”的意趣

言论 | “人课合一”的意趣

在第六届小学语文“十大青年名师"颁奖典礼暨观摩课活动上，著名特级车化教师孙双金老师执教了《夜宿山寺》，那一课不仅让学生体会到了语文学习的乐趣，更让在场的每一位老师感受到了语文教学的魅力。时间已经过去一年多了，但孙老师的那节课却历历在目，令人回味无穷。我时常还会拿出教学视频反复观摩，每看一次都沉醉其中，仿佛自己也变成了那课堂上的孩子，自由表达，憨笑欢畅。我想，那个班的孩子可能记忆更加深刻，因为
观点 | 小学语文“童趣课堂”的建构与实践

观点 | 小学语文“童趣课堂”的建构与实践

走进课堂，我就像个孩子，虽然已近不惑之年，但我知道，只有“孩子"才能懂孩子。从事小学语文教学这21年里，我发现，让学生喜欢语文课不是一件容易的事，很多教师的教学常常会出现“出力不讨好”的现象。按常理说，语文是母语课程，学起来应该最简单、最容易，学生应该更喜欢，但是事实并非如此。为了扭转这一局面，让学生喜欢语文课，我力求在课堂上注入“趣味”，不断地调动他们的学习主动性，让他们感受到学习语文的轻松与快
观点 | 从“童心”出发，分类而教

观点 | 从“童心”出发，分类而教

于永正老师倡导“教儿童的语文”，其实就是在设计教学时，多站在儿童的角度想一想，他们喜欢什么样的教学方式，他们学习的困难是什么，他们需要怎样的帮助等，把这些问题想清楚了，弄透彻了，教学一定能得到儿童的喜爱。语文教学吸引儿童自光的点非常多，“童趣语文”倡导不同类别的教学可以选择不同的侧重点进行建构，从儿童的心理出发，便能达到激发学生学习兴趣的目的。一、识字写字教学教“理' 里首次提出了“字理识字
观点 | 儿童视角下语文学习任务的设计探究

观点 | 儿童视角下语文学习任务的设计探究

2022年版课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。"由此可见，语文学习任务的设计成为语文教学的核心，成为语文教师研究的焦点。一个好的学习任务能让学生产生自动学习的愿望，还能让学生学得轻松。新课标在
观点 | “跨学科学习”任务群中核心素养的培育探析

观点 | “跨学科学习”任务群中核心素养的培育探析

跨学科学习不仅有助于培养出符合时代需求的创新型人才，还能全面提高学生的综合能力。2022年版课程方案明确提出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”这标志着跨学科学习已成为当前教育改革的重点内容，对于打破学科壁垒、提升教学质量具有重要意义。 2022年版课标指出，“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。其中拓展型学习任务群中
观点 | 从“阅读”走向“悦读”

观点 | 从“阅读”走向“悦读”

阅读是人类获取知识和文化的重要方式，可以涵养一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。一年级是学生成长的启蒙阶段，正处于习惯养成的关键时期，通过阅读可以让他们养成良好的阅读习惯，体验不同的人生和情感，从而丰富自己的内心世界，打好一生发展的底子。统编本教材一年级每个单元的语文园地后安排了“和大人一起读"栏目，这个栏目是对“快乐读书吧"栏目的重要补充，旨在将课外阅读和课堂教学有机结合，实现课外阅
观点 | 依据字理培养学生感受“文字之趣”的教学路径

观点 | 依据字理培养学生感受“文字之趣”的教学路径

2022年版课标指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。"始于“六书"的字理识字首次被写进课标中，体现了字理识字在小学识字教学中的重要作用。在丰富多彩的学习情境中采
观点 | 趣绘导图：“鲁迅单元”作业设计探索

观点 | 趣绘导图：“鲁迅单元”作业设计探索

动力和积极性。为此，通过创新作业形式，颠覆传统的单一的抄写作业模式，让学生在完成作业的过程中能够有思考、有创造，体验到学习的乐趣。有人说：“要懂得中国的人和事，就一定要读鲁迅。"但鲁迅的文章，白话中夹杂着文言文的表述，这导致鲁迅的作品即便对于中学生来说，也是谈“鲁"色变，更别提六年级的小学生。因此，如何趣味性地学习“鲁迅单元”，怎么布置作业成为一道不得不面对的难题。小学生都比较喜欢画画，因此，
观点 | 情境创设，让语文学习更有趣

观点 | 情境创设，让语文学习更有趣

2022年版课标指出：“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。"可以看出，课标倡导的学习情境旨在鼓励教师结合教材，善用生活中的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等经验，提升在各种场合运用语
观点 | 呵护童心趣学表达

观点 | 呵护童心趣学表达

“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”三年级下册第一单元以“可爱的生灵"为主题，收录了散文大家叶圣陶的《荷花》，全文用纯熟、自然、平实的语句记叙了作者“闻到花香一观察形状一欣赏姿态一展开想象一回到现实"整个过程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。幽默的陈老师率先嗅到浓郁的散文的唯美之味，发掘文本的情趣所在，将《荷花》一课设计成“忆荷”“赏荷”“变荷"“
观点 | 趣练复述，让儿童能讲民间故事

观点 | 趣练复述，让儿童能讲民间故事

二、设置情境，巧抓重点，复述更有趣统编本教材每一篇课文后面的习题都是教材编者依据课程标准、学生的年龄特点学习能力和选文的特质精心设计的。其中包含学习的知识要点、能力训练点、教学重点难点，具有很好的助学功能。《漏》一课的课后习题如下：习题一：默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。习题二：选择喜欢的部分，和同学分角色朗读，体会故事的趣味。陈老师在教学中紧紧依托课后的两个习题。他
观点 | 变“讲堂”为“学堂让学习真正发生

观点 | 变“讲堂”为“学堂让学习真正发生

教育的本质是促进儿童的全面发展。课堂是教育的阵地，是儿童成长的关键场所。然而，在现实的课堂中，教师往往以成人的视角和标准来设计、实施教学，忽略了儿童的真实感受和需求，儿童成了被动的接受者，儿童应有的灵动和活力减少了，课堂变成一潭死水。陈忠云老师所倡导的“童趣语文”从儿童主体出发，强调以儿童为中心，让儿童成为课堂的主人，在老师的陪伴和启发下学习，儿童即老师，老师即学生。学习陈忠云老师的阅读课《表
教学 | 巧用历史资料，开启情感引擎

教学 | 巧用历史资料，开启情感引擎

一、播放朗诵视频，奠定朗诵基调师：这节课老师为同学们带来了一段朗诵视频。这是2021年庆祝建党百年时，在天安门广场上青少年们朗诵《请党放心，强国有我》的片段，请同学们认真听，听完以后评一评他们的朗诵。（播放《请党放心，强国有我》朗诵视频片段）生：他们朗诵得很有气势。师：有气势。生：他们读得锉锵有力，抑扬顿挫，把自己对祖国的热爱与赞美用语言表达出来了。师：他们的声音是铿锵有力的，
教学 | 走进《俗世奇人》成为写作“达人

教学 | 走进《俗世奇人》成为写作“达人

任务一：入文见“奇人” 师：生活五彩缤纷，人人独一无二。我们来看这几位人物，你们认识吗？（出示）生：诸葛亮。师：对，他手握羽扇，眉宇间透露着智慧的光芒，他是诸葛亮。这一位呢？（出示）生：唐僧。师：他慈眉善目。这一位呢？（出示）生：孙悟空。师：这些人物，或长相奇特，或性格迥异，或品格高尚。他们在作家的笔下栩栩如生，给我们留下了深刻的印象。再看这一位，你认识吗？（出示）生
教学 | 搭建表达之梯感受想象之趣

教学 | 搭建表达之梯感受想象之趣

一、初识“想象”之趣，发现“倒影”秘密师：同学们，上节课我们走进作家陈诗哥的文章，认识了一位充满神奇想象力的小男孩。他晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开了一系列的奇思妙想。这节课就让我们穿越茫茫的宇宙，继续探寻宇宙另一边的秘密。齐读课题。生：（齐《宇宙的另一边》。师：课前我们已经预习了课文，课文中哪些有趣的想象给你留下了深刻的印象？谁来说说？生：“‘早春二月'乘以‘竹外桃花三两枝’
教学 | 巧借资源，涵泳古诗韵味

教学 | 巧借资源，涵泳古诗韵味

一、始于"读”，诵读诗句知诗人师：同学们，唐代有一位了不起的大诗人，在小学语文教材中，他的诗被选得最多。今天，李老师就精选了他写过的一些诗句来考考大家。（出示）离离原上草春来江水绿如蓝。人间四月芳菲尽， O可怜身上衣正单，。（生开火车回答）师：猜猜这位诗人是谁。生：白居易。师：谁来说说你所了解的白居易？生：白居易，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原。生：白居易是唐代
教学 | 用文体意识激荡学生思维

教学 | 用文体意识激荡学生思维

【教学目标】 1.理清故事内容，通过质疑猜想用“跳水”作为小说题目的用意。2.找出故事中的角色，在阅读中感受角色的特点，讨论水手们的笑与故事情节发展的联系，感受船长的镇定机智3.设计问题引发学生思考，发现小说的巧妙构思，体会人物的思维过程，推测作者的创作意图。【教学过程】一、联系生活实际，换位思考写作 1.换位思考。同学们，你们有没有跳水的经历？如果让你以“跳水"为题写一篇文章，你会写
教学 | 聚焦情节，揭秘思维密码

教学 | 聚焦情节，揭秘思维密码

【教学目标】 1.能梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事。2.理解孩子陷于险境的多重原因，能说出水手们的几次笑对推动故事情节发展的主要作用。3.分析船长的思维过程，说出船长所用办法的好处，感知船长的人物形象。【教学过程】一、回顾故事，再现险境 1.同学们，在上节课我们一起按照起因、经过、结果的顺序梳理了《跳水》的故事内容，还概括了四个小标题，谁能借助我们绘制的思维导图讲
教学 | 用好课文，破解写作难点

教学 | 用好课文，破解写作难点

【教材分析】统编本教材四年级上册第五单元是习作单元，单元导语是“我手写我心，彩笔绘生活”，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。习作单元与普通单元的区别是指向明确，在语言运用的基础上重点进行习作训练。从语文要素来看，本单元的习作训练要点在于“写清楚”，主要包含两个层面。一是有顺序地写一件事，做到条理清楚；二是把事件过程写清楚，做到重点突出，增强文章的可读性，让读
教学 | 寻访《稻草人》，感受真善美

教学 | 寻访《稻草人》，感受真善美

【教学目标】 1.通过阅读、分享、交流，丰富阅读策略，提升学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，持续完成整本书阅读。 2.通过阅读，指导学生学会读童话，培养学生的语言表达能力以及想象力。 3.学会基本的阅读方法，从而读懂童话人物和道理。【教学重点、难点】深入文本，欣赏作品，掌握基本的阅读方法，提升学生的阅读能力。【教学过程】听说大家最近在读《稻草人》，下个月，学校将召开《稻草人
教学 | 快乐读书吧之“快乐”揭秘

教学 | 快乐读书吧之“快乐”揭秘

2022年版课标明确要求：“倡导少做题、多读书、好读书、读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”。课标还将“整本书阅读"列为拓展型学习任务群之一。教材中安排了“和大人一起读"“快乐读书吧"栏目，其目的是让学生在阅读中感受文学之趣、文字之趣，扩大学生阅读面，丰富精神世界，增强文化自信和民族认同感。快乐读书吧是课外阅读进课程的一个代表性栏目，是推动学生课外阅读的重要抓手，也是学
教学 | 以“语用”为主线建构学习任务群

教学 | 以“语用”为主线建构学习任务群

《父亲、树林和鸟》是牛汉先生的一篇散文，收录在教材三年级上册的第七单元。这一单元的人文主题是“亲近自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。鉴于此，笔者从“文学阅读与创意表达"学习任务群出发，先以“学习生动的表达”为核心任务，再设计子任务组成任务群，让教学主题鲜明，浑然一体。一、精准定位，让目标“清晰可见” 1.文本定位《父亲、树林和鸟》这篇课文描写了父亲带童年的作者在滹
珍藏 | 精进不休，只为“童趣语文‘

珍藏 | 精进不休，只为“童趣语文‘

“不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚。"这句话是陈忠云的座右铭。从2012年结识忠云老师，到他加入我的工作室，我见证了他的一路成长。他善于与智者为伍，与贤者为友，在教师专业成长的路上逐光而行，自我革命，接受挑战，教学水平拔节而生，教学主张渐渐清晰。他提出的“童趣语文”从萌发到成型，从孵化到推广，处处体现着他对语文的热爱，展示了他对专业的精研。一、乐学，为思想注入活水子曰：“知之者不
珍藏 | 师者如光，把心照亮

珍藏 | 师者如光，把心照亮

一、初相遇盛夏的风微微带着一丝凉意，拂过加速跳动的心扉。忐志不安的我第一次坐在六楼报告厅，等待新教师培训的开始。 “各位老师，早上好！我是本次培训会的主持人陈忠云。欢迎各位老师加入市一小这个幸福的大家庭。这里将是你们新的起点，也是你们奔向梦想的阶梯…"主持人这厚重而富有磁性的声音直击我的心灵深处，心中的小鹿欢蹦乱跳着：“主人，加油！” 这是我与陈忠云老师在2018年8月28日美好的相遇。听
珍藏 | 我与陈忠云老师的深厚情谊

珍藏 | 我与陈忠云老师的深厚情谊

2012年于我而言，注定是一个值得铭记的年份。几经波折，我终于通过公开选调走进了安康市第一小学。对于一个农村孩子，能有机会进入安康最好的一所小学任教，内心既喜悦，又忐忑。因为自己是从一名初三的数学老师一下子到小学一年级任教，感到压力特别大，整天被一群小家伙闹得晕头转向。数学教了两年，我被调整到语文学科任教。在语文组，我有幸结识了陈忠云老师，陈老师给我这个刚来的新手提供了许多帮助，他渊博的学识和精益
珍藏 | 在赛课中自我突破

珍藏 | 在赛课中自我突破

列车穿过终南山，从关中平原呼啸而过，一路北上。阴雨连绵的七月，正值暑假，车站游人如织，车上人头攒动，多是趁着暑假带孩子旅游的，欢声笑语充满着车厢。那个背着双肩包，上身着黑色短袖体恤，下身穿黑色西裤，一双锂亮的黑色皮鞋上溅了几个泥点，戴着耳机，凝视车窗外，神情略显严肃的就是我。这是我第四次参加全国的大赛了，与以往不同的是，这次参赛资格的获取完全是意外。这次全国小学语文首届青年教师教学大赛
珍藏 | 在教学细节中尊重儿童

珍藏 | 在教学细节中尊重儿童

保护儿童的天性，对儿童思维的支持和认可胜过一切物质奖励。在教学中，对儿童的一个观点、一个想法、一个举动的关注，也许就给他们的心里种下了一颗创新的种子。给孩子们上拼音课，指导孩子们写k时，我让孩子观察k的书写。 “这个k，要用几笔写成？” 有的说两笔，有的说三笔。于是，我做了个调查，两种声音各占一半。其实，在教学参考和我的预设中，都是两笔写成。怎么办呢？孩子们不停地争执要是按照预设的两笔
珍藏 | 教师专业成长的秘方

珍藏 | 教师专业成长的秘方

歌德说过，读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。真正的好书是作者用心去写的，他把自己的思想、情感和灵魂都融入其中。读书的过程也是思想激烈碰撞的过程，你领悟到书中的精华，就像得到高人指点一样，醍醐灌顶。当我遇到《乐教语文》，就是如此。《礼记·乐记》有云：“乐者，天地之和也。"“乐"所表现的是天地间的和谐。陈忠云老师的《乐教语文》一书中的"乐"我认为是快乐地教，快乐地学，是“教”与“学"过程的和谐，

过往期刊

更多

猜你喜欢

龙源数字教育阅览室