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基础教育参考

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2024年10期

本刊直面我国基础教育改革与发展的热点和难点问题；大力推介国内外办学经验和教改动向，及时介绍国内外基础教育的最新动态和办学经验，专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员和一线教师的国家级刊物。

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教师教育研究 | 国际视野下我国中小学教师固定与灵活工时结合制探究

教师教育研究 | 国际视野下我国中小学教师固定与灵活工时结合制探究

摘要：非教学工时过长是各国中小学教师负担表面成因，而相对固定的“八小时五天工作制”是其深层根源所在。精减相对固定的学校常规工作时间并构建灵活可选择的创新工作时间，形成固定与灵活工时结合制工作模式，是减轻教师负担的关键。文章基于常规工时与兼职工时国际数据，论述了我国实行中小学教师“4+（1+1）”四天固定与两天灵活工时结合制的合理性，分析了结合制的关键是“师资—课程—生源”在固定与灵活时间之间
教师教育研究 | 教育高质量发展下新任教研员职业角色转换的挑战及策略

教师教育研究 | 教育高质量发展下新任教研员职业角色转换的挑战及策略

摘要：教研工作对我国基础教育具有专业支撑作用，其中新任教研员队伍建设对促进新时代基础教育高质量发展具有重要影响。对深圳10名市区级教研员的深度访谈发现，选择教研员职业的主要动因包括教学深研和创新的高质量诉求、行政与专业协同发展的选择、教研梯队培养与发展的影响等，在他们的角色转换过程中可能会面临定位与认知转变带来的职业发展迷茫、统筹与管理协调不足带来的压力、示范与专业引领欠缺带来的困惑等挑战。
课程教学研究 | 试论普通高中课程的学术性与社会化走向

课程教学研究 | 试论普通高中课程的学术性与社会化走向

摘要：深化基础教育课程改革是推进基础教育高质量发展的重要动力。美国基础教育课程改革在发展进程中体现了由重知识到重实践、再到两者融合的动态过程，总体上表现出动态性、系统性、民主性的主要特征。通过打破年级的“葛雷制”模式，开展全、精、深、广的课程设置模式，以及校内外联合培养，构建了美国学术性与社会化相结合的高中课程体系。结合我国高中教育面临的问题与挑战，未来需以系统性教育改革观落实高中课程改革，
课程教学研究 | 2017年版与2022年版《义务教育科学课程标准》比较研究

课程教学研究 | 2017年版与2022年版《义务教育科学课程标准》比较研究

摘要：《义务教育课程标准》是国家对未来人才培养的指导性文件，是教师教学的核心依据，而科学教育是培养学生科学素养的重要途径。研究采用对比分析法，深入分析《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》和《义务教育科学课程标准（2022年版）》的课程内容，发现2022年版《义务教育科学课程标准》继承了2017年版《义务教育小学科学课程标准》的30个学习内容，合并了10个，表述上精简了11个，新增了1
义务教育研究 | 新时代城乡义务教育优质均衡发展的实践理路

义务教育研究 | 新时代城乡义务教育优质均衡发展的实践理路

摘要：党的二十大报告强调“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”，明确了新时代我国义务教育发展的战略任务。研究基于新时代背景，厘清推进城乡义务教育优质均衡发展中应坚持的实践路径，对城乡义务教育优质均衡发展的价值意蕴作出系统阐释，对现实中常见的认知和实践偏差进行深入辨析。研究认为，新时代城乡义务教育优质均衡发展是乡村振兴背景下的城乡一体化发展，是公平与质量相统一的发展，是以人的全面发展为旨归的
人工智能教育研究 | 美国人工智能辅助教学的前沿进展

人工智能教育研究 | 美国人工智能辅助教学的前沿进展

摘要：人工智能（AI）正在重塑教育领域，其中AI辅助教学成为提升教学效率和质量的关键途径。魔力学校（Magic School AI）作为美国教育改革的先锋，通过生成式AI技术，为教育工作者和学习者提供了创新的教学和学习体验。该平台基于建构主义学习理论、通用学习设计理念和知识深度模型，设计了多样化的教学工具，其优势主要体现在个性化学习、适应不同学习环境和促进有效沟通与协作方面。然而，随着AI教
人工智能教育研究 | 认知神经科学、人工智能与创造力

人工智能教育研究 | 认知神经科学、人工智能与创造力

摘要：第十届全国创造力学术研讨会集中讨论了创造力研究的前沿领域，包括创造力的认知神经机制以及人工智能（AI）对创造力的影响。研究者通过应用事件相关电位（ERP）、功能近红外光谱（fNIRS）和功能磁共振成像（fMRI）等先进技术，深入探讨了创造力在个体和团队层面的认知神经机制。这些研究揭示了个体创造力的神经基础和团体创造力的合作基础，详细分析了影响创造力的各种因素，从脑部活动的动态变化到团队

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教师教育研究 | 国际视野下我国中小学教师固定与灵活工时结合制探究

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