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基础教育参考

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2024年08期

本刊直面我国基础教育改革与发展的热点和难点问题；大力推介国内外办学经验和教改动向，及时介绍国内外基础教育的最新动态和办学经验，专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员和一线教师的国家级刊物。

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教育强国建设研究 | 本地-流动儿童的义务教育结果公平与教育财政投入、家庭教育支出的研究

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摘要：本地-流动儿童的义务教育结果公平涉及流动人口的社会融入与以人为核心城镇化进程，故值得学术研究深入探讨的议题。本文利用中国教育追踪调查数据，实证检验了教育财政投入、家庭教育支出对不同儿童义务教育结果表现的影响，结果发现：（1）基准估计揭示了教育财政投入、家庭教育支出与本地-流动儿童的学业表现间可能存在负相关性的关系，但未有明显证据表明本地儿童的学业表现优于流动儿童，稳健性检验则发现似不相
课程教学与教材教法研究 | 新课程视域下项目式学习行动路径的建构

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摘要：新课程视域下，以项目式学习为代表的新教育手段回归教材体系是教育改革的应有之义。以欧美现代教育为蓝本的项目式学习在国内实践中存在实施途径匮乏、实施目标不匹配、实施内容脱离课程教材、结构视角单一等问题。为此，研究者从“项目”这一词汇在教育学和社会实践两个范畴的发展阶段辨析开始，就中国式现代化对教学改革的需要、项目式学习过程与结果的双重表达、回归教材体系等问题进行深入探讨，结合教育改革的现代
课程教学与教材教法研究 | 国内外小学英语教材可接受度评价指标体系的构建与实证研究

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摘要：当前，国内外小学英语教材版本众多，为英语教材的编写和选用提供了更多参考，但同时也给使用者带来了选择困难。为此，研究者基于层次分析法和使用后评价理论，筛选了6个维度，从24个角度，根据63项赋分标准，按照计算出的指标权重，构建了一套教材可接受度的评价指标体系，并运用该评价体系对7个国家具有代表性的小学英语教材进行定量评价，分析了每套教材的特色。据此提出编写小学英语教材应当与时俱进，从国情
教师教育研究 | 教师数字素养提升路径: 共同体视域下国际多案例的比较分析

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摘要：教育数字化转型是数字时代发展的必然趋势，教师作为落实教育数字化战略的核心和关键，其数字素养培养已成为国内外教育领域的关注重点。以国际上5个典型教师数字素养培养项目为多案例研究对象，在“教师共同体”的考察视角下，基于活动理论从主体、目标、共同体、工具、规则和社会分工进行比较分析，总结梳理出四个培养项目设计特征：以实践导向的设计为理念，加强共同参与的培训主体，具有完备的支持性条件，制定结构
国家认同教育研究 | 美国中小学国家认同教育: 理念、实践与启示

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摘要：在全球教育体系中，国家认同教育是国民教育中最核心的内容，对维护社会和谐与国家安全至关重要。美国是世界上实施国家认同教育最早的国家之一，通过文献分析、案例研究和比较研究，对美国中小学国家认同教育的理念与实践进行研究分析，发现美国中小学国家认同教育主要体现在多元文化融合、反对种族偏见以及公民教育三方面，形成了培养多元包容的价值观、促进公平正义的民族观以及追求公民全面发展特色鲜明的国家认同教
教育治理研究 | 多元共治:英国中小学体育治理实践的经验与启示

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摘要：体育运动不仅与中小学生身心健康发展水平息息相关，还对他们的学业成就、意志品质、生活习惯以及人际交往产生深远影响。但在快餐流行、电子产品普及的背景下，英国中小学生面临着肥胖、久坐、运动水平不足等问题。在不断优化中小学体育治理的过程中，英国政府通过构建由多部门、中小学校、体育社会组织等多主体参与的多元共治格局，形成引领中小学体育政策宏观走向的决策机制，协同推进中小学体育政策落实的实施机制，
课后服务研究 | 瑞典课后服务的“四位一体”质量保障举措及其启示

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摘要：随着我国基础教育阶段课后服务的普及，提升课后服务质量已成为教育领域的紧迫任务。作为课后服务领域的先行者，瑞典通过全面的政策支持、明确的课程任务、专业的教师培养和持续的质量监督构建了一个完整的质量保障举措框架，保障了瑞典课后服务的质量。基于瑞典课后服务质量保障举措的实践，可得出四点启示：完善法规与政策体系，树立正确的服务理念，制定课后服务教师能力标准，构建开放的管理体系。关键词：瑞典

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课程教学与教材教法研究 | 新课程视域下项目式学习行动路径的建构

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国家认同教育研究 | 美国中小学国家认同教育: 理念、实践与启示

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课后服务研究 | 瑞典课后服务的“四位一体”质量保障举措及其启示

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