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教学研究

教学研究

2024年02期

由燕山大学主办的《教学研究》杂志,创刊于1978年，国内外公开发行。历经数载，不断发展，取得了可喜的成绩，得到了广大读者的认可。被评为全国高教期刊研究会优秀期刊。

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学习科学 | 分布式认知视角下的游戏化学习环境模型研究

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摘要：近年来，游戏化学习环境以沉浸式的学习体验和丰富多样的问题情境，逐渐成为教育者和研究者关注的重点。但该如何基于学习科学理论来设计能够有效支持教与学的游戏化学习环境，仍然是一个具有挑战性的问题。基于分布式认知的视角，分析了游戏化学习环境中不同认知主体间的交互关系，并据此提出了游戏化学习环境模型。关键词分布式认知；游戏化学习；学习环境；基于游戏的学习环境中图分类号G434 文献标识码A文
学习科学 | 调控好自己的情绪对大学生的学习有何助益?

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摘要：相对于“情绪”本身对学习的影响，“情绪调控”所具有的对学生发展的作用越发成为国际学术界关注的前沿主题。在此背景下，“大学生在情绪调控能力方面的人群分布特征”以及“情绪调控与大学生的学习之间的关系”应当成为研究者们探究的焦点。为此，问卷调查的数据分析获得了如下研究结论：（1）聚类分析和判别分析表明，以情绪调控能力和学习结果作为分类指标的学生群体能够被分为两类，这两类学生群体在学习结果上存在着显
学习科学 | 真学习还是假参与？

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摘要：Presentation是目前国内高校教学改革中常用的教学形式之一，在各类学科教学中均有不同程度的应用。这种以增强教学双主体互动为主要特征的教学形式，在实际教学中呈现出学生课堂参与深度不足、学习收获不系统、课堂汇报“一言堂”等问题。学生学习是为了完成任务而非获得知识、学生习惯于服从教师权威而非批判性思考、教师教学准备不足与指导环节缺失，以及教学评价的评价主体与形式单一是造成Presentat
教育论坛 | 教学活动中师生存在样态的三重诠释

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摘要：教学活动的本源廓清为师生存在样态的澄明提供了三重新释：从“教”与“学”差异的维度来看，为了脱离被压迫的生存境况，教师应成为“教”的能动主体，学生应成为“学”的能动主体，有差别的师生在主体性存在中“相异”；从“教”与“学”关联的维度来看，作为“先觉革命者”的教师在“学”的制约下成为“以教导学”的相对主体，作为“尚待觉醒者”的学生在“教”的制约下成为“以学定教”的相对主体，有差别的师生在以“启发
教育论坛 | 回归强有力的知识传统

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摘要：建构主义知识观重视学生在知识学习过程中的主动建构，积极肯定先前经验对学习的促进作用，提倡不同知识受益群体的地位是平等的，教师是学生学习活动的协调者。但过度强调建构主义易抹杀知识内在价值，将知识化约为群体利益博弈的结果，混淆个体经验知识与学校知识的差别，陷入一种相对主义，进而导致知识的随意性。社会实在论批判、超越、改进了社会建构主义的弊端，肯定了知识生产的社会性及“浮现”于情境、群体利益的客观
教育教学管理 | 从师生话语的显著性行为审视小学课堂对话教学

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摘要：话语分析作为课堂教学的主流研究方法，得到了教育界的广泛关注。在综合分析已有话语行为研究的基础上，构建了课堂话语分析框架。依据该框架从教师语言、学生语言、沉默或混乱3个方面对两节课进行量化编码，并借助GSEQ软件分析师生话语中的显著性行为特征，剖析对话教学存在的问题。分析发现：两节课堂的教师在教学过程中更关注自身话语的输出，且话语类别以讲授和指令话语为主；两节课堂的学生习惯于被动应答，主动提问
教育教学管理 | 课程思政中立德树人导向对育人绩效的作用机制研究

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摘要：为了揭示立德树人导向如何作用于育人绩效，从组织战略导向出发，选取教师组织公民行为和目标导向行为作为中介变量，基于“战略导向—组织行为—战略产出”理论模式，探讨立德树人导向对育人绩效的作用机制；同时，选取变革型和交易型两种课程思政的领导风格作为调节变量，研究其对立德树人导向发挥作用的边界影响。研究表明，高校需要强化立德树人导向培养优秀大学生，形成自身的独特竞争优势；同时，高校管理者需要通过调整
教育教学管理 | 政策工具视角下乡镇寄宿制学校研究

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摘要：政策目标的实现需要发挥政策工具的有效作用。建构由政策工具和教育发展要素组成的二维分析框架，利用NVivo12软件对36份乡镇寄宿制学校政策文本进行计量统计和内容分析，发现存在政策工具的使用比例不均衡、政策工具的选择缺乏适切性和政策工具的使用缺乏长远利益考虑等问题。因此，乡镇寄宿制学校的发展必须均衡政策工具的使用比例，根据学校实际发展和政策文本内容选择合适的政策工具，加强对乡镇寄宿制学校的深入
教育教学管理 | 新制度主义视域下高中走班制困境及其优化路径

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摘要：走班制作为一种新的教学模式，可以有效推进我国素质教育的落实，贯彻“以人为本”的教育理念，满足学生学习和成长的个性化需求。然而，当前走班制在推行中仍然存在一些困境。基于新制度主义规制性、规范性、文化—认知性三种要素，从规章制度、教师道德、教师文化3个角度对走班制进行研究发现：当前走班制存在缺乏相应规章制度的指导和约束、教师道德上陷入困境与冲突、教师文化上反思与批判的意识薄弱3个问题。为此，应建
课程教学改革 | TREW模式研讨课培养批判性思维的实践与探索

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摘要：批判性思维是当代大学生不可或缺的重要素质，也是高等教育的目标之一。我国大学生批判性思维存在寻求真相性较弱、系统性不高和信心较低等问题，而大学课程设置在培养大学生批判性思维方面尚有不足。以“思考（Thinking）—阅读（Reading）—评价（Evaluating）—写作（Writing）”的TREW模式作为批判性思维培养的载体，提出适合我国教育体系的小班研讨课模式，介绍了具体的课程解决方案
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摘要：探索和构建高校思想政治教育生态系统模型有助于准确把握高校思想政治教育的生态本质，实现高校思政教育可持续动态平衡，推动高等教育改革高质量发展。以高校思想政治教育为研究对象，提出高校思想政治教育生态系统的研究边界，根据扎根理论研究结果，构建出高校思想政治教育生态系统模型，并对其功能结构进行详细描述，结合X大学思政教育生态系统构建的实践案例，最终提出高等教育改革视域下高校思想政治教育质量提升策略，
课程教学改革 | “自然辩证法概论”课程混合式教学初探

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摘要：数字化和新媒体时代促使“自然辩证法概论”课程采取“线上+线下”混合式教学新模式。线上教学能够做到学习前移、拓展空间，为线下教学奠定基础；线下教学通过专题讲授、翻转课堂等形式达到深度学习进而提高教学质量的目的。创建慕课堂和实施过程考核，能够使线上教学和线下教学相互联系、融为一体，进一步提高“自然辩证法”的教学质量。关键词自然辩证法概论；混合式教学；调查分析中图分类号G642 文献标识

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目录

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学习科学 | 调控好自己的情绪对大学生的学习有何助益?

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学习科学 | 真学习还是假参与？

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