解构探究性实验过程-小学科学2024年12期

解构探究性实验过程

作者：章冬琴字体：小中大

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〔摘要〕本文从科学探究过程、建构科学概念步骤、支配实验材料、师生语言交流四方面解构课堂的探究过程，以“光是怎样传播的？”“空气占据空间吗？”两个课堂探究性实验课的实录为背景，提出基（试读）...

小学科学

2024年第12期

期刊目录

为科学教育“加法”破局
在“认识空气”单元教学中践行“知行合一”理念
以兴趣为基础以方法为核心以思维为延伸
项目式教学理念下“运动和力”单元教学的重构与实践
生活化教学机制研究
确保大单元教学的有效性
以任务驱动推动学生思维发展
做好探究性学习加法的校长“领导力”
初探项目式学习模式
激发学习兴趣促使学生形成高阶思维
在劳动体验中提升学生综合能力
创立生活情境培养学生学习兴趣
发展学生模型建构思维
以《种子的传播》教学为例阐述三段式研讨模式
“AI小导游，带你智游校园”活动中的探究性学习
优化《热在金属中的传递》教学
“五育”并举开发中草药科学校本课程
在《无处不在的声音》教学体验中设疑解惑
解构探究性实验过程
家校协同背景下的实验教学
直观实验对学生学习成效的影响
善用信息技术促进实验教学有效进行
在实验课堂增强学生创新能力
从四个方面入手改进实验教学
STEM教育的本土化探究
开设STEAM课程实现“五育融合”教育
任务驱动教学的基本途径
不同教学方法对学生互动性和参与度的影响
教学中的有效引导
开展实践活动的“三要”
吸引学生持续参与项目式教学
构建立体课堂
“专递课堂”对教师信息化能力发展的影响
创新教学方法培育学生科学素养
全方位提高学生探究能力
帮助学生树立正确的是非观
以“寻·感·创”为主线探索幼儿图形感知的有效路径
信息技术助力幼儿良好学习习惯的养成
安吉游戏理念指导下区域活动本土化环境创设
精心组织科学区活动
发挥人工智能在心理健康教育中的作用
巧用人工智能聊天机器人为教学提供新思路
微课教学使学生获得学习体验
利用信息技术突破教学重难点
家校合作改善教学探思
人工智能走进音乐课堂
将现代科技引入课前预习
借助信息技术优化教学

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