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中国电化教育

中国电化教育

2024年08期

本刊为专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主，兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究，宣传电化教育的有关方针政策，报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

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本刊特稿 | 论教育数字化发展代价的对立统一性

本刊特稿 | 论教育数字化发展代价的对立统一性

摘要：事物的积极发展与所付代价具有必然联系。运用正确观点充分认识发展的代价，才能合理应对代价，从而让代价处于可接受范围之内，并促使代价作用最大限度地向积极方面转化。通过消除人为性代价、降低必然性代价能够有效减少事物发展造成的损失和牺牲，为事物发展寻觅低代价而高质量的发展路径。教育数字化的积极发展和所付代价之间呈现出不可分离的对立统一关系，体现为两者之间既相互对立，又互相联系、相互转化的关系，充分把
科学教育 | 论STEM教育是科学教育的完成形态

科学教育 | 论STEM教育是科学教育的完成形态

摘要：科学教育语境下的科学是指自然科学，它属于经验科学。作为知识的科学是真理体系的一部分，它表现为与经验事实保持一致的、可证伪的精确判断的命题网络；作为方法的科学是指“接受-怀疑-猜想-检验”的认识过程；作为价值的科学是指科学精神，比如，好奇心驱动、独立自主、基于事实等，以及科学研究伦理规范。基于“知识-方法-价值”的理解框架，科学教育的宗旨是培养学生生活世界中的科学素养，即“懂科学、用科学、倡科
科学教育 | 科学资本理论视域下乡村中小学科学教育的问题透视与路径纾解

科学教育 | 科学资本理论视域下乡村中小学科学教育的问题透视与路径纾解

摘要：科教兴国是发展教育现代化、实现教育强国的重要举措。在教育科技化的现实背景下，乡村学校科学教育的高质量发展是助力乡村振兴的重要环节。长期以来，我国对乡村学校科学教育发展采取的策略具有明显的“要素”主义倾向，为推动乡村学校科学教育领域高质量发展，需以科学资本理论思想体系为支撑。乡村中小学科学教育的异化表征为科学文化资本异构、科学行为实践匮乏及科学社会资本偏差。为应对以上路径将建设如下路径：构建“
新课标研究与落实 | 信息科技课程教学实施困境、归因与突围

新课标研究与落实 | 信息科技课程教学实施困境、归因与突围

摘要：信息科技课程对于培育学生数字素养与技能至关重要，其高质量的教学实践对落实信息科技课标、推进教育数字化转型、建设数字中国具有重要战略意义。目前大部分研究多进行信息科技课程性质与特征、核心素养、建设路径等方面的理论探讨，缺乏对其教学实施效果的跟踪调研。为准确把握信息科技课程的实施现状，该研究构建和应用基于LICC范式的信息科技课堂观察量表，以12个信息科技课例为研究对象，从量化研究与质性研究相结
理论与争鸣 | 第三持存视域下学习观变革

理论与争鸣 | 第三持存视域下学习观变革

摘要：以生成式人工智能、大语言模型、元宇宙为代表的数智技术的发展为人类提供了第三持存的记忆模式，数智第三持存通过对时空经验的重塑来影响人类感知记忆和意识、联想记忆的持存，重建了数智时代的记忆-学习图景。传统的理性主义和经验主义的记忆-学习观已经无法解释数字化学习的科学真实、社会真实和个体真实。第三持存作为解药，实现了人类记忆的先验拓展，使人类能够超脱自然人记忆的不稳定性、不可遗传属性，实现物质文明
理论与争鸣 | 思维与调节的融合共创：生成式人工智能支持的人智交互过程与模式研究

理论与争鸣 | 思维与调节的融合共创：生成式人工智能支持的人智交互过程与模式研究

摘要：人智交互作为人工智能时代新型的人机关系，其隐含的对话特征、过程及教育属性有待厘清。该研究聚焦于人智协同写作对话的过程与模式，运用认知网络分析法，旨在揭示人智交互的对话行为与学习发生机制。通过对学生在自然状态下的人智交互话语文本进行编码，研究分析了不同写作对话阶段、不同写作水平的学习者的特点，识别出了四种人智交互对话模式，即惰性接收被动对话型、搜索依赖主动对话型、共享调节协作对话型和思辨创造共
理论与争鸣 | 智能技术支持的师范生数字化教学能力提升：期望价值信念的作用

理论与争鸣 | 智能技术支持的师范生数字化教学能力提升：期望价值信念的作用

摘要：随着人工智能技术的快速发展，教育数字化转型已成为必然趋势，如何将智能技术与师范生培养融合发展已成为新时代教师教育振兴计划的关键。为了探究智能技术支持的师范生数字化教学能力的影响因素和发展路径，该研究基于情境期望价值理论，选取567名师范生进行了问卷调查，探讨环境支持和期望价值信念（即自我效能感和感知有用性）在培养智能技术支持的数字化教学能力中的作用。结果表明，感知有用性在环境支持对智能技术支
教育评价改革 | 互联网教育应用中青少年认知发展测评指标体系构建研究

教育评价改革 | 互联网教育应用中青少年认知发展测评指标体系构建研究

摘要：网络环境日趋完善、智能终端广泛普及、教育应用持续增长的“互联网+”教育发展态势正不断重塑青少年的在线学习空间，生成式人工智能技术正迅速迭代涌现超强智能铺开AI+教育的新图景。然而，青少年在使用互联网教育应用过程中的认知发展尚缺乏系统化探索，对互联网教育应用的监管治理方案缺少青少年认知发展方面的科学依据支撑，破除认知“黑匣”困境迎接新一轮智能教育应用浪潮的任务十分紧迫。为此，针对互联网教育应用
中国数字教育之路 | 生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践逻辑

中国数字教育之路 | 生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践逻辑

摘要：生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台是推动教育数字化转型进而促进学生个性全面发展的关键育人手段。生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的政策持续凸显，教育高质量发展、学生个性化学习和教师差异化教学也需要国家中小学智慧教育平台不断赋能升级。基于生成式人工智能的教育专用大模型因其独特的角色定位、强大的“生成式”“引导式”特性、具备的“知识育人”“道德育人”功能、以及清晰的“结合教育理念”“
中国数字教育之路 | 数智赋能的高等教育治理现代化：推进机制与实践理路

中国数字教育之路 | 数智赋能的高等教育治理现代化：推进机制与实践理路

摘要：数智赋能的高等教育治理现代化既是高等教育治理过程中遇到各类问题解决的现实之需，也是高等教育数字化的题中之义。研究分析并界定了数智赋能的高等教育治理现代化的内涵、价值意蕴，从教学子系统、质量保障子系统、科研子系统、管理与服务子系统等方面探讨了数智赋能的高等教育治理现代化推进机制。研究从五个方面提出了数智赋能的高等教育治理现代化实践理路：以一体式、生态化高校数字化教育治理平台促成“善治”；以多功
中国数字教育之路 | 基于国家中小学智慧教育平台的红色文化资源建设与应用探赜

中国数字教育之路 | 基于国家中小学智慧教育平台的红色文化资源建设与应用探赜

摘要：以中国化马克思主义为内核的红色文化是中小学德育教育的重要资源。在发展数字教育、推进教育强国建设的背景下，探索红色文化数字资源的建设和应用的路径，能够为中小学德育教育提供强力支撑。当前面向中小学生的红色文化资源主要是党史学习、爱国主义等德育子板块中的革命历史知识，尚需进一步优化资源供给，以满足中小学生通过数字资源进行自主学习和体验的多样化需求。该文基于中小学生利用国家智慧教育平台进行个性化学习
乡村教育振兴 | 数字化转型赋能城乡教师高质量发展的内在逻辑与培育策略

乡村教育振兴 | 数字化转型赋能城乡教师高质量发展的内在逻辑与培育策略

摘要：数字化作为一种新质生产力，以数据为纽带精准联通城乡教育，助推城乡教师高效互动与紧密协同的达成。但由于数字生态向善的劳动伦理尚未形成，导致教师劳动生产缺乏内在道德规约，出现市场失灵、制度僵化、主体异化等问题，滞碍了城乡教师高质量发展进程。劳动伦理审视下，由数字化转型赋能的城乡教师高质量发展存在本体、理论、价值、实践四个维度的内在逻辑，有助于引导城乡教师谋求共同利益、生成责任伦理体系、培植数字劳
乡村教育振兴 | 乡村教师使用数字化教学资源的责任伦理及风险应对

乡村教育振兴 | 乡村教师使用数字化教学资源的责任伦理及风险应对

摘要：教育数字化转型进程里，确保乡村教师坚守数字与信息责任伦理，已成为合理运用数字资源提升高质量教学的职业操守。当乡村教师在使用数字化教学资源中失去责任伦理的规约与限制，易造成数字化信息茧房行为蔓延，致使数字化教学资源偏离乡土教情，损害数字化教学资源应用可信生态链。为提升乡村教师合理开发使用数字化教学资源，需要明确数字责任伦理的特定取旨，从强化主体责任伦理意识、紧扣乡村教学实际、恪守求真务实底线向
教学实践与教师专业发展 | 知识视域下中小学教师深度学习的定位与发生机制研究

教学实践与教师专业发展 | 知识视域下中小学教师深度学习的定位与发生机制研究

摘要：当前教师工作充满的“不确定性”要求教师走出“惰性知识”“秘诀知识”等知识学习的实践困境而走向深度学习。该研究以重审教师工作的内在属性为逻辑起点，借助学习科学探明作为深度学习之过程条件及结果的知识所需具备的良好结构特征，并基于此揭示教师深度学习的定位及发生机制。知识视域下中小学教师深度学习的定位在于实现“深度”的知识结构与知识应用的一体化，使教师在具备“具体性”、系统性等良好知识结构的同时，能
教学实践与教师专业发展 | 基于数字孪生与仿真推演的工程教育深度学习模式构建研究

教学实践与教师专业发展 | 基于数字孪生与仿真推演的工程教育深度学习模式构建研究

摘要：数字孪生与仿真推演的融合所具备的虚实映射、现实场景复刻等功能为工程教育深度学习的实现提供了具象表达的有力载体。数字孪生与仿真推演的融合构筑工程教育深度学习展开的载体基础、多向度实现工程教育认证核心理念贯穿课堂教学始终、全方位重塑面向工程实践应用的工程能力和思维等是数字孪生在工程教育深度学习中得以推进的主要路径。该文在剖析基于数字孪生与仿真推演融合的工程教育深度学习包含开辟知识传递路径、建构立
教学实践与教师专业发展 | 语义波理论指导下的虚拟英语写作课堂教学：理念与实践

教学实践与教师专业发展 | 语义波理论指导下的虚拟英语写作课堂教学：理念与实践

摘要：英语写作能力的提升是一个不断积累成长的过程，学生只有不断地积累相关写作知识，才能拓展写作内容的丰富性，做到有话可写、有话能写、有话会写。如何借助智慧教育促进学生写作知识的建构与积累、提高写作场景的真实性，成为当前信息技术融入课堂教学亟待解决的问题。该研究基于Karl Maton的语义波理论，以智慧教育为导向，旨在探索高中虚拟英语写作课堂教学的理念与方法，为提升学生的英语写作技巧、促进学生相关
信息动态 | 重庆“S2C”数字教育变革模式的洞察与展望

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在当前信息技术飞速发展的背景下，教育领域的数字化变革已成为推动教育现代化发展的关键力量。笔者所在的重庆高新区公共服务局，高度重视区域教育事业的发展。自2020年以来，明确了“科创高新智慧教育”的发展思路，创新构建了“新智慧教育”“1345”整体智治体系，并实施了学校建设和教育质量提升的“三年行动计划”。但在区域落地数字化教育变革的具体过程中，仍然面临着诸如“数字教育变革的抓手和突破口在哪里？实施
信息动态 | 数字媒体技术相关理论与应用教育研究

信息动态 | 数字媒体技术相关理论与应用教育研究

在数字化时代，数字媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面，无论是日常的沟通交流、娱乐休闲，还是教育培训、广告营销，都离不开数字媒体技术的支持。《数字媒体技术与数字动画设计研究》一书通过系统的理论阐述与生动的案例分析，为读者展现了一个数字媒体技术与数字动画设计的精彩世界。作者不仅梳理了数字媒体技术的发展历程，还深入探讨了数字动画设计的原理与实践。更为难得的是，书中还详细论述了这两者在现代教育中的重要作
信息动态 | 智能交互设计与视觉传达设计教育融合探究

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人工智能技术的发展不仅为社会经济发展提供了强大动能，同时也在逐步改变着文化和艺术设计教育的实践机制。人工智能是一个极其宽泛的技术概念，包括了计算智能、感知智能、认知智能等多种智能技术类型，所衍生的应用性数字技术产品更是数不胜数。因此，人工智能技术向教育领域的渗透也呈现出多维并进的形态，对教育的课程内容、教学形式、教学系统、教学管理、教学机制、评价体系的创新改革提供了充分赋能，极大地改变了学科教育的
信息动态 | 现代信息技术在高校思政课一体化教学中的应用

信息动态 | 现代信息技术在高校思政课一体化教学中的应用

现阶段，中国社会已经迈入“教育信息化2.0”时代，推动信息技术与各科课程深度结合是教育改革的应然举措。对于高校思政课教学而言，现代信息技术既是一个驱动力量，也是一个颠覆力量，它可以为高校思政课教学提供充沛资源，开拓多元情境，构建开放平台，驱动思政育人系统转型与升级，助力思政育人效能与质量提升。基于此，高校思政课教学中不能仅将信息技术视为工具、加以应用，而要秉承“互联网+教育”理念，将信息技术视为一
信息动态 | 信息化背景下高校音乐专业声乐课程设置的有效思路

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声乐教学是我国高校音乐专业教学中的重点，是声乐专业人才培养的主要渠道。但部分传统的声乐教育理念较为保守刻板，教学方法较为僵化落后，实践能力经验较为缺乏，严重影响高校声乐教学质量，进而无法满足社会对于声乐人才的需求。对此，高校音乐专业声乐课程应在与时俱进的信息化教学中，优化设置、更新教学策略等，培养出德、智、体、美全面发展，掌握音乐学科基本理论、基础知识与基本技能，能胜任声乐和器乐表演等艺术生产、服
信息动态 | 多媒体环境下我国高校舞蹈教育的现状及对策探究

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当前，高校舞蹈教育在多媒体环境下既面临着机遇，也面临着挑战。一方面，多媒体环境为舞蹈教学提供了更多的资源和手段，使得教学方式更加多样、灵活；另一方面，这也对教师的教学能力和学生的学习态度提出了更高的要求。同时，我们还应注意到，不同地区、不同学校之间的舞蹈教学资源分布不均，这也是当前高校舞蹈教育面临的一个重要问题。作者通过详实的数据和案例分析，展现了多媒体技术在舞蹈教学中的广泛应用和积极影响。视频教
信息动态 | 数智时代高校教育改革及实践教学探索

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随着信息技术的飞速发展，我们迎来了一个崭新的数智时代。大数据、云计算、人工智能等先进技术以快速的走进了我们生活的方方面面，高校教育亦不例外。在这个背景下，《大数据时代高校教育管理及其信息化建设》一书为高校教育改革及实践教学提供了新的思路和方法。该书深刻分析了数智时代背景下高校教育改革和实践教学的现状，并提出了一系列富有建设性的对策和建议，对教育工作者和研究人员具有重要的指导意义。书中首先通过大量数

中国电化教育

目录

本刊特稿 | 论教育数字化发展代价的对立统一性

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科学教育 | 论STEM教育是科学教育的完成形态

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科学教育 | 科学资本理论视域下乡村中小学科学教育的问题透视与路径纾解

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新课标研究与落实 | 信息科技课程教学实施困境、归因与突围

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理论与争鸣 | 第三持存视域下学习观变革

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理论与争鸣 | 智能技术支持的师范生数字化教学能力提升：期望价值信念的作用

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教育评价改革 | 互联网教育应用中青少年认知发展测评指标体系构建研究

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中国数字教育之路 | 生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践逻辑

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教学实践与教师专业发展 | 知识视域下中小学教师深度学习的定位与发生机制研究

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