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思想政治教育研究

思想政治教育研究

2025年03期

《思想政治教育研究》哈尔滨理工大学主办，国家级期刊，设有“理论探讨”、“信息交流”、“党建工作”、“思想政治工作”、“工作研究”、“素质教育”、“‘两课’改革与建设”、“高校德育工作”、“精神文明建设”、“心理健康教育”等栏目。

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本刊专稿 | 口述史方法传承弘扬伟大抗战精神的价值意蕴、运行逻辑与实践路径

本刊专稿 | 口述史方法传承弘扬伟大抗战精神的价值意蕴、运行逻辑与实践路径

摘要：口述史方法的具身认知、交互建构与记忆再生产三重特性，是连接个体生命史与集体群像的记忆介质，是促进伟大抗战精神集体记忆再生产的技术工具与意义载体。口述史方法传承弘扬抗战精神有利于推进抗战红色资源的抢救发掘、推动抗战精神时代转译的传播创新、促进抗战精神集体记忆的代际传承，促进抗战精神情感共鸣的认知认同。口述史方法通过生成纪念空间塑造抗战精神的认知载体，活化抗战叙事激发情感共鸣，再现抗战记忆强化抗战精神的价值认同,增进传承弘扬抗战精神的行动自觉。新征程上需要创新运用口述史方法,进一步提升传承弘扬抗战精神的阐释效度、创新抗战精神传承弘扬的传播模式、拓宽传承弘扬抗战精神的应用转化渠道，整合传承弘扬抗战精神的育人空间，推动抗战记忆与民族精神的同频共振。
马克思主义理论研究 | 《共产党宣言》的资本主义空间形态批判意涵

马克思主义理论研究 | 《共产党宣言》的资本主义空间形态批判意涵

摘要:《共产党宣言》在深层的理论构境上呈现了马克思恩格斯透彻深刻的资本主义空间批判意涵。马克思恩格斯在《共产党宣言》中以双向逻辑进路批判了空间形态整体性割裂的现代性病灶和空间转移导致资本主义本土危机向全球蔓延的消极后果，进而聚焦资本主义空间形态的外在表征，指明了资本主义空间形态扩张的实质是最大化资本效用以及由此显现的强制性特征和有限性局限。马克思恩格斯对资本主义空间形态批判的实践指向在于撕开资本主义纯粹利益关系幕布,以新的生产关系建构全新的整体性空间。不难发现,马克思恩格斯在《共产党宣言》中对资本主义空间形态的批判揭示了其空间形态的历史属性和革命属性，找到了生产方式的发展逻辑这一空间形态批判的核心线索。
马克思主义理论研究 | 生态虚无主义的资本逻辑批判

马克思主义理论研究 | 生态虚无主义的资本逻辑批判

摘要：“中国式现代化”所倡导的“人与自然和谐共生的现代化”既是新时代我国生态文明建设的核心要务，也是有效应对全球生态治理困境的路径选择。然而,在现实的生态实践中，生态虚无主义思潮作为西方资本逻辑宰制下的意识形态产物，以生态资源的商品化、生态产品的私有化、生态价值的功利化虚化生态危机、弱化环境问题、淡化环保意识，阻滞了全球生态治理的脚步，甚至还隐秘地渗透到我国生态文明建设与发展之中。对此,我们须站在中国式现代化发展的战略高度，运用马克思主义的立场、观点和方法对生态虚无主义思潮的资本效用原则、资本增殖原则、资本生产原则展开辩驳和批判,通过确立高质量发展的经济模式、发挥社会主义的制度优势、弘扬人与自然和谐共生的生态伦理,戳穿生态“虚无”的资本偏好倾向，强固生态文明的中国特色社会主义制度自信，匡正生态伦理的以人为本取向，从而推进生态文明建设在我国乃至全球的行稳致远。
思想教育研究 | 比较优势：思想政治教育国际比较研究的新命题

思想教育研究 | 比较优势：思想政治教育国际比较研究的新命题

摘要：关注思想政治教育国际比较优势,是应对意识形态博弈的战略选择、坚定“四个自信”的必然要求、深化思想政治教育国际比较研究的应有之义。思想政治教育国际比较优势,即我国与其他国家相比较的思想政治教育优势,主要包含主体维度的领导力量比较优势、内容维度的意识形态比较优势、过程维度的实践运行比较优势。解析思想政治教育国际比较优势,需要把握中外思想政治教育状况，厘清“名实之辩”背后的思想政治教育本质，理解思想政治教育赖以发生的社会制度逻辑。
思想教育研究 | 论新时代我国思想政治教育对外话语叙事的创造性转化

思想教育研究 | 论新时代我国思想政治教育对外话语叙事的创造性转化

摘要：积极深化不同文明的沟通对话,使中国故事、中国声音转化为易于国际社会理解和接受的内容,是新时代我国思想政治教育对外话语叙事创新发展的关键。新时代我国思想政治教育要在守正的基础上持续推动对外话语叙事的创造性转化,增强国际话语体系中的话语权。实现我国思想政治教育对外话语叙事的创造性转化,需要创新思想政治教育对外话语叙事的视角、内容、方式和载体。聚焦国际受众共同关切,从文化共生、利益共识和包容互鉴的国际视角，建构起能被国际社会所接受、认同的话语叙事模式；聚焦人类文明对话需求，融合中国故事与历史故事、中国精神与价值理念、中国实践与创新理论的话语叙事内容，增强国际社会对中华文化的理解与认同;聚焦多元交互生态,创新双向互动、立体沉浸、分众化的话语叙事方式,提升对外话语叙事的针对性与实效性;聚焦多维模态创新图景，创新理论译介与阐释、大众媒体传播、人工智能交互、传统节庆与非遗外宣的话语叙事载体,构建起各国人民愿意听、听得懂、听得明白的话语叙事模式,推动思想政治教育对外话语叙事的整体性转化。
思想教育研究 | 思想作为思想政治教育的本体求解

思想教育研究 | 思想作为思想政治教育的本体求解

摘要：自思想政治教育学科设立以来，对思想政治教育本体的追寻方兴未艾,涌现出“人的存在与发展”“意识的政治”“精神世界”等观点。基于对上述三种观点的批判性分析，可推断出：思想是思想政治教育的本体。它是思想政治教育“何以认识”的认知根基，是思想政治教育“何以生成”的发生原型，是思想政治教育“何以存在”的承载空间，是思想政治教育“何以发展”的价值源泉。将思想作为思想政治教育本体，有利于阐明思想的理论价值以夯实思想政治教育理论基础、确证思想的学科价值以推进思想政治教育的学科建设、明晰思想的社会价值以提升思想政治教育解题能力。
思想教育研究方法 | 以“附近”为方法开展思想政治教育研究：定位、价值与路径

思想教育研究方法 | 以“附近”为方法开展思想政治教育研究：定位、价值与路径

摘要：“附近”是一个融合空间方位、社会关系和情感联结维度的概念。以“附近”为方法开展思想政治教育研究,需要研究者找准“宏观”社会版图中的“微观”思政坐标、展开介于“常人”和“自己”之间的自发探索、实现由“功能性”转向“生态性”的理念升维。以“附近”为方法,对于增强思想政治教育研究的灵活性、开放性与生动性具有重要价值,需要研究者做好面向“附近”的思想政治教育研究准备、打造基于“附近”的思想政治教育研究平台和实现立足“附近”的思想政治教育话语转换，同时也应注意“附近”视角在时代环境的冲击、主体感知的差异、研究资源的同质和知识整合的难度等方面的局限性。
思想教育研究方法 | 以“计算”为方法：思想政治教育定量研究的数智趋向

思想教育研究方法 | 以“计算”为方法：思想政治教育定量研究的数智趋向

摘要：数智时代思想政治教育研究对象的数据化、动态化、复杂化催生了以“计算”为方法的思想政治教育定量研究新范式。将计算方法引入思想政治教育定量研究领域，可以在一定程度上有效纾解其在方法应用的科学性、研究对象的适配性以及研究思维的开拓性等方面存在的困境。通过跨学科的知识迁移与范式交流，阐释文本计算、仿真模拟、互联网实验三类典型的计算方法应用于思想政治教育研究时,在把握宏观规律、揭示复杂现象、验证因果关系等方面的可行性。同时,计算方法介入思想政治教育研究在议题契合性、伦理合规性、技术可靠性等方面存在限度，要突破学术思维的“路径依赖”惯性、厘清学科研究的“交叉融合”边界、把握科学技术的“数智赋能”契机，推动思想政治教育研究创新发展。
思政引领力 | 思政引领力的价值彰显、内涵阐释与提升策略

思政引领力 | 思政引领力的价值彰显、内涵阐释与提升策略

摘要：思政引领力作为教育强国建设的首要特质,是引领社会进步与人全面发展的重要精神力量。准确把握思政引领力的重要价值，其既是加快推进中国式教育现代化的动力之源，又是大力加强教育强国建设的必然要求，还是社会主义合格建设者和可靠接班人培育的重要抓手。关于思政引领力的科学内涵，必须紧紧围绕政治导向力、理论指导力、价值塑造力、文化感召力四方面,强化理论阐释,全面系统地把握思政引领力的理论架构。在此基础之上，结合教育强国建设的科学规划部署，明确思政引领力“谁来引领”“引领什么”“如何引领”等一系列问题，并提出行之有效的提升策略，在新时代新征程充分发挥思政引领力的支撑作用。
思政引领力 | 思政引领力的出场逻辑、核心要义与提升路径

思政引领力 | 思政引领力的出场逻辑、核心要义与提升路径

摘要;强大的思政引领力是建设教育强国的精神支撑和价值之魂。以习近平同志为核心的党中央把思政引领力作为中国特色社会主义教育强国的首要特质，是遵循理论、历史、现实三个逻辑向度作出的理论创新和战略安排。在推进教育强国建设中,思政引领力的核心要义集中体现为确保教育正确政治导向的方向引领力、为实现中华民族伟大复兴凝心聚气的共识凝聚力、彰显中国教育特色和优势的国际影响力。新时代新征程上，要通过加强党对教育事业的全面领导、坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、不断拓展新的国际化传播格局来提升思政引领力，为教育强国建设注入强劲动能。
思想政治理论课教学 | 地方红色文化资源一体化融入大中小学思政课的时代价值和现实路径

思想政治理论课教学 | 地方红色文化资源一体化融入大中小学思政课的时代价值和现实路径

摘要;地方红色文化资源是思政课建设弥足珍贵的育人资源，将其一体化融入大中小学思政课有助于全面落实立德树人根本任务、切实提高思政课一体化教学实效、有力引导青少年学生坚定文化自信。但从现实看，“碎片化”融入与系统化学理阐释间存在差距、“同质化”融入与各学段差异化需求存在张力、“灌输式”融入与启发式教育教学要求不相匹配、多元主体齐抓共管、协同联动的合力亟须增强等问题依然存在并制约着一体化融入实效。这就要深化学理阐释,厚植一体化融入的理论根基;观照学生需求,打通一体化融入的学段壁垒;注重形式创新，激发一体化融入的创新活力;健全制度机制，筑牢一体化融入的坚强保障。
思想政治理论课教学 | 激发大中小学思政课一体化内生动力：理论、困境与路径

思想政治理论课教学 | 激发大中小学思政课一体化内生动力：理论、困境与路径

摘要;统筹推进大中小学思政课一体化建设意义重大，激发一线思政课教师内生动力是“一体化”推进工作中的当务之急。心理学“内驱力”理论揭示内生动力是“一体化”可持续性发展的源动力，马克思主义需求理论指出外部压力释放必须与主体现实需求相结合。“一体化”内生动力不足的现实挑战主要源于不同学段思政课教师在教学目标、教学创新、教学评价等方面需求不一致。做好不同层面政策规划是激发“一体化”内生动力的制度保障；弥合不同学段需求差异是激发“一体化”内生动力的重要内容。
思想政治理论课教学 | 新时代全面深化改革的伟大成就融入高校思政课探究

思想政治理论课教学 | 新时代全面深化改革的伟大成就融入高校思政课探究

摘要：新时代全面深化改革的伟大实践为高校思政课教学提供了丰富多彩、生动鲜活的优质素材。全面深化改革的伟大成就融入高校思政课是落实当前和今后一个时期重大政治任务的必然要求，是培养担当民族复兴重任的时代新人的重要途径，也是推动高校思政课建设内涵式发展的客观需要。在融入的过程中，应当遵循整体性原则、结构化原则和动态化原则，确保改革成就的有效融入和教学效果的切实提升。在新的历史起点上，推动全面深化改革伟大成就融入高校思政课，应当以实践活动为平台、以案例分析为载体、以互动讨论为桥梁,持续深化学生对改革成就的体验感、认同感和共鸣感，充分发挥高校思政课立德树人的重要作用,培养更多担当民族复兴重任的时代新人。
思想政治理论课教学 | 《思想道德与法治》教材中的“理想信念”概念隐喻探析

思想政治理论课教学 | 《思想道德与法治》教材中的“理想信念”概念隐喻探析

摘要;理想信念教育是高校思政课的核心内容,对理想信念概念的阐释与识解是理想信念教育的首要任务。《思想道德与法治》教材中使用了大量理想信念概念隐喻，为深入理解理想信念的核心要义提供了多重思路。从隐喻学视角分析理想信念概念隐喻，其表述呈现出具象性和具身性等特征。从隐喻构成要素出发，理想信念概念隐喻可分为明喻型、间喻型和暗喻型等多种结构类型,不仅具有修辞功能、认知功能,还具有育人、导向、激励和凝聚等意识形态功能。为进一步提高理想信念教育的实效性，推动思政课内涵式发展，我们应正确使用并守正创新理想信念概念隐喻。
思想政治工作 | 中国共产党思想政治工作定位的发展脉络、总体要求及其实践路径

思想政治工作 | 中国共产党思想政治工作定位的发展脉络、总体要求及其实践路径

摘要：思想政治工作是我们党的优良传统、鲜明特色和政治优势,思想政治工作定位即对思想政治工作在党和国家事业发展全局中的地位作用的概括。回顾党的思想政治工作历程,党在各个时期关于思想政治工作的定位都具有清晰的主题主线,遵循突出重点和继承创新相结合的原则,蕴含着思想政治工作要保证和加强党的全面领导、要服务党和国家工作大局、要推进科学化建设提升引领力、要完善制度规范增强实效的总体要求。新时代贯彻落实思想政治工作定位，必须一以贯之坚持思想政治工作是一切工作的“生命线”,推进思想政治工作同国家治理体系和治理能力现代化的实践需要深度融合，切实发挥思想政治工作治党治国的优势,不断提升思想政治工作的科学化和制度化水平。
思想政治工作 | 中国共产党卫生系统思想政治工作方法和启示（1927—1949）

思想政治工作 | 中国共产党卫生系统思想政治工作方法和启示（1927—1949）

摘要:革命战争年代，中国共产党运用理论灌输、启发引导、情感共鸣、隐性渗透等丰富多样方法,对医疗卫生队伍实施政治形势、思想觉悟、医德医风和团结合作等教育,培养出大批政治坚定、医德高尚、技术精湛的医务人员，为革命事业输送了重要人才力量。新时代卫生系统思想政治工作应激活转化历史经验所彰显的时代价值，在坚持党的领导这一基本前提下,紧密融合思想政治工作与卫生工作，凸显医疗卫生队伍人文关怀，探索工作方式创新路径,为医疗卫生事业提供坚实保障，同时为推进健康中国建设培养德医双馨人才发挥关键支撑作用。
思想政治工作 | 我国高校辅导员形象变迁及经验启示

思想政治工作 | 我国高校辅导员形象变迁及经验启示

摘要：公众话语中的辅导员形象反映了高校辅导员的社会属性。对1949年以来《人民日报》《中国教育报》全文数据库中高校辅导员报道的文本分析，揭示了辅导员形象经历“政治引导”“科学规范”“能力胜任”“协同创新”的动态变迁。研究发现,尽管辅导员形象各阶段呈现的特征有所不同,但始终遵循以思想政治教育为核心，以满足学生成长发展需求为导向,以职业道德与业务能力协同并进为要求的基本规律。未来，新时代辅导员形象建设可从目标导向、核心要素和保障机制等方面入手,着力提升其政治引领力、育人专业性和社会影响力，实现形象塑造与时代发展需求的协同优化。
思想政治工作 | 系统论视角下大中小学思想政治教育一体化的实践探

思想政治工作 | 系统论视角下大中小学思想政治教育一体化的实践探

摘要：大中小学思想政治教育一体化建设是一项旨在形成教育合力的系统工程，它通过连接不同学段的思想政治教育,构建了有机、系统的发展链条。系统论为推进大中小学思想政治教育一体化建设提供了全面而动态的观察视角,建构了不同学段思想政治教育有效衔接、分层实施和螺旋上升的发展路径。然而，目前推进大中小学思想政治教育一体化建设过程中仍在整体性、层次性、动态性和时序性等方面存在一定现实问题。应坚持系统观念和系统方法，优化师资、教材、教学资源以及评价体系，构建具有系统性和协同性的大中小学思想政治教育一体化体系,强调教育目标、内容和方式的一体化设计,确保大中小学思想政治教育各环节有效衔接,实现系统整体效能的最大化。
网络思想政治教育 | 互动仪式链理论视域下高校思政课智慧课堂教学的审视与优化

网络思想政治教育 | 互动仪式链理论视域下高校思政课智慧课堂教学的审视与优化

摘要;思政课智慧课堂是数字化时代思政课教学新形态,它兼具现实互动与虚拟互动的优势和特点。基于互动仪式链理论，创设教学焦点、保持互相关注、激发情感能量、形成情感连带是思政课智慧课堂师生互动仪式取得成功的核心要素。教师应通过找准教学焦点、引发“共同关注”,加强课堂管理、营造“持久关注”环境，丰富教学情境,深化“情感共享”,有效利用互动信息、强化“仪式结果”,实现高阶有效教学互动,提升思政课智慧课堂教学时效。
网络思想政治教育 | 知识图谱应用于思政课教学的三重向度

网络思想政治教育 | 知识图谱应用于思政课教学的三重向度

摘要：知识图谱是一种多领域融合发展的新兴技术。以知识图谱赋能思政课提质增效，是推动思政课内涵式发展的内在要求。在价值向度,知识图谱应用于思政课教学有助于推进思政课一体化建设、促进思政课教学精准化与数字化转型。在技术向度，知识图谱在教学中的应用需要利用知识抽取与知识融合构建框架、利用可视化技术绘制认知地图、利用知识推理挖掘关系搭建教学资源库、利用问答与推荐功能实现精准推送。在实践向度，需以系统思维构建高质量知识图谱,从顶层设计规范知识图谱的应用,并以人机协同理念推进思政课教学改革。
网络思想政治教育 | 生成式人工智能的价值观风险：样态、逻辑与化解

网络思想政治教育 | 生成式人工智能的价值观风险：样态、逻辑与化解

摘要：生成式人工智能具备模拟人类思维、感知人类价值观的特性，以及强大的内容生成能力,使其在应用过程中可能存在价值观风险。作为价值观的量化生产者，生成式人工智能的价值观风险包括原生性价值观风险、继生性价值观风险和并发性价值观风险。生成式人工智能的价值观风险，是由技术与价值相互塑造的技术逻辑、资本与价值动态失衡的资本逻辑和主体与客体相互错位的人本逻辑等三重逻辑所引发的。在实践中,可通过以技术制约技术、以理论引领技术、以制度规制技术和以人本调适技术等多种途径,规避生成式人工智能的价值观风险，引导生成式人工智能成为培育和践行社会主义核心价值观的有效技术工具。
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摘要：马克思主义美育观是马克思主义关于什么是美以及如何审美、如何培养正确审美等一系列基本思想观念的总称。马克思主义美育观是马克思主义理论的重要组成部分，是马克思主义美学的核心。马克思主义美育观只有在审美实践中才能得到运用和升华，推动马克思主义美育观与实践的结合是当代美育工作者的神圣使命。做好这项工作必须落脚到广泛生动的美育实践之中,尤其要弘扬中华优秀传统文化,推进马克思主义美育观创新发展，营造风清气正艺术氛围，服务广大人民美好生活。
文化建设与育人研究 | 建设书香社会：思想政治教育的重要载体

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摘要：书香社会建设是新时代思想政治教育的重要路径,以知识形态的创新转化、文化生态的重构以及个体认知模式的变革为创新载体，在国家层面话语建设的互动转型、社会思想文化传播的多元延展以及个体自我意识提升等多个维度上呈现出鲜明的时代特色和实践效果。推动书香社会建设，应依托实体与数字阅读平台的深度融合、多元文化活动的创新设计,从个体化、分众化、群体化路径开展“精准性”“圈层式”“大众化”书香文化建设，以数字技术赋能推动构建学习型、创新型社会。
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摘要：文化是一个民族的灵魂，关乎国运兴盛和民族富强。在全球化和数字化的背景下，继承和发扬中华优秀传统文化已成为新时代文化使命的重要组成部分。数字技术以文化内容的数字化创新、文化网络的数据化构型、文化供给的智能化协调、文化场景的虚拟化转型和文化安全的信息化保障实现了中华优秀传统文化的数字化再造。中华优秀传统文化价值的数字化引领体现为坚实文化根基、构建和谐社会、弘扬民生理念和延续中华精神命脉。展现文化传播精髓内容、拓宽文化传播多元渠道、构筑文化传播话语体系和引领文化传播世界潮流是实现中华优秀传统文化的全景式呈现和立体化传播的重要进路。
文化建设与育人研究 | 生成式人工智能嵌入大学生学风教育的积极变革、潜在风险及其应对

文化建设与育人研究 | 生成式人工智能嵌入大学生学风教育的积极变革、潜在风险及其应对

摘要：生成式人工智能以人机互驯打造知识生产新引擎、以人机对话构建知识学习新模式,驱动提升教师教学和学生学习的含“智"量,释放技术红利成为新智能助手、加速技术迭代催生新摩尔效应，引发大学生学风教育基础的变革、内容的革芯和手段的革新,推动了学风教育积极变革。但是,生成式人工智能面临架构偏狭的教育目标失衡、人机倒置的教育主体暗转、道德冲击的学术诚信危机、算法黑箱的教育技术漏洞等问题,滋生大学生学风教育的多重潜在风险。为此,需恪守扬长补短、以人为本、诚信为先、算法透明的基本原则,以三维目标纠正教育目标失衡、以人机共生巩固教育主体地位、以自律他律筑牢学术规范底线、以AI发展弥补算法技术漏洞,坚守使命担当，推进生成式人工智能技术合理嵌入大学生学风教育。

思想政治教育研究

目录

本刊专稿 | 口述史方法传承弘扬伟大抗战精神的价值意蕴、运行逻辑与实践路径

本刊专稿 | 口述史方法传承弘扬伟大抗战精神的价值意蕴、运行逻辑与实践路径

马克思主义理论研究 | 《共产党宣言》的资本主义空间形态批判意涵

马克思主义理论研究 | 《共产党宣言》的资本主义空间形态批判意涵

马克思主义理论研究 | 生态虚无主义的资本逻辑批判

马克思主义理论研究 | 生态虚无主义的资本逻辑批判

思想教育研究 | 比较优势：思想政治教育国际比较研究的新命题

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思想教育研究 | 论新时代我国思想政治教育对外话语叙事的创造性转化

思想教育研究 | 论新时代我国思想政治教育对外话语叙事的创造性转化

思想教育研究 | 思想作为思想政治教育的本体求解

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思想教育研究方法 | 以“附近”为方法开展思想政治教育研究：定位、价值与路径

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思想教育研究方法 | 以“计算”为方法：思想政治教育定量研究的数智趋向

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思政引领力 | 思政引领力的价值彰显、内涵阐释与提升策略

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思政引领力 | 思政引领力的出场逻辑、核心要义与提升路径

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思想政治理论课教学 | 激发大中小学思政课一体化内生动力：理论、困境与路径

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思想政治理论课教学 | 新时代全面深化改革的伟大成就融入高校思政课探究

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