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言论 | 让学生把话说得更美一些
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理论 | “五育”融合提升学生语文学科核心素养的探索
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理论 | “思辨性阅读与表达”学习任务群视域下单篇教学建议
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理论 | 基于儿童视角的童诗诵读与创意表达
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理论 | 2022年版课标理念下表现性评价构建策略
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理论 | 思维图式：指向“言”“意”共生的古诗词教学
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理论 | 基于学习任务群的说明文单元教学策略
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教学 | 抓住关键词，教好整篇文
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教学 | 前置 统整 融合 延展
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教学 | 基于项目式学习的习作教学
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教学 | 支架理论下中高年级习作教学探微
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教学 | “那一刻”与“印象深刻”的情感描摹
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教学 | 跟着教材学表达
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教学 | 品悟英雄人物，厚植家国情怀
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教学 | 聚焦人物变化，思辨成长密码
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教学 | 在交际实践中发展表达能力
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教学 | 三年级下册“语文园地三”教学设计
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教学 | 《鸟的天堂》第二课时教学设计
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教学 | 碎梦似幻影，故事何处寻
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教学 | 探寻想象类课文的写作密码
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教学 | 任务驱动下的作业设计
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教学 | 读、思、用：让整本书思辨阅读有效落实
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教学 | 《塞下曲》说课
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探索 | 巧用辩论“辩”人物品质
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探索 | 摭谈单元整体视域下观察类课文的教学
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探索 | 让课堂知识串联有序、拓展有度的教学策略
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探索 | 朗读 品味 想象
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探索 | 运用提问策略，提升学生阅读能力
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探索 | 挖掘故事资源，让古诗词教学更有效
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探索 | 现代诗教学中的任务设计路径探索
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探索 | 指向语言交际：“实用性阅读与交流”学习任务群的践行策略
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探索 | 基于审美能力培养的文言文教学例谈
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探索 | 主线式教学法在课堂教学中的运用策略研究
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探索 | 支架式教学：让思维可视化
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探索 | 巧借支架，发展学生语言表达能力
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探索 | 中华优秀传统文化融入小学语文教学的有效途径
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探索 | 课后习题：从机械训练到语言实践
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探索 | 2022年版课标理念下学习任务群的设计与实施
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探索 | 拓展，让课堂教学更有“文化味”
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漫谈 | 做花的事业
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漫谈 | 用爱点燃学生的希望之火
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