“边读边想象画面”作为贯穿小学阶段的重要语文要素,直接关系到学生对文本的感知深度与审美体验。然而,通过课堂观察发现,“边读边想象画面”的教学存在若干问题。从学生的角度看,由于缺乏有效的方法,他们容易想(试读)...