“边读边想象画面”作为贯穿小学阶段的重要语文要素，直接关系到学生对文本的感知深度与审美体验。然而，通过课堂观察发现，“边读边想象画面”的教学存在若干问题。从学生的角度看，由于缺乏有效的方法，他们容易想（试读）...
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