大单元教学设计探究-小学科学2024年03期

大单元教学设计探究

作者：戴映丽字体：小中大

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〔摘要〕 “核心素养”作为科学课程的基本理念之一，对学生未来的学习和生活有着重要影响。大单元教学是以单元为单位，组织教学内容、实施教学活动、评价教学效果的一种新的教学模式，对于促进学（试读）...

小学科学

2024年第03期

期刊目录

树立“大科学教育”理念
鼓励学生积极介入探究性学习
从新视角重组教学内容梳理科普绘本教学脉络
探究性实验让学生的思维深度参与
寻找契合点创建“科学+劳动”新课程
项目式教学让课堂展现精彩
探思启发式教学
教学设计的规范化和学科化
指向深度学习的教学路径
用ChatGPT助推教学智慧化
图示模型表达帮助学生建构核心概念
“问题串”设计探讨
综合实践活动“我与手机的故事”设计思考
丰富形式设计个性化作业
大单元教学设计探究
数字化技术使实验教学更加有趣有效
部分农村小学实验教学存在问题的思索
实验数据的获取和分析
加强实验教学中自制教具和学具的管理
在实验中观察在观察中想象在想象中创新
教学融入STEM教育理念探析
以STEAM教育理念为指导设计“校园预防地震”教学活动
游戏化教学模式让学生在学习中获得丰富体验
创设情境激发学生学习兴趣
“情思-体悟-慧用”教学模式研析
学困生转化途径
项目式学习思与行
着眼高阶思维教育优化教学
教学中运用的科技方法探究
大概念引领推进单元主题教学
创客教育任重道远
单元整体教学研讨
将教学与学生生活相结合
培养学生创造性思维
提高学生思维能力
培育学生核心素养的多元策略
通过科普课文教学提升学生科学素养
强化学生量感
借助信息技术增强学生美术技能
以区域科学活动推动衔接
利用四个导入改进教学
实现深度学习课堂的信息化教学
现代教育技术支持下的朗读教学
依托信息技术开展识字教学
人工智能走进课堂
现代信息技术为体育教学拓展空间
依靠智慧校园系统搭建教学平台
信息技术与数学教学的融合探讨

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