实施实验教学多元评价-小学科学2025年16期

实施实验教学多元评价

作者：阳连凤字体：小中大

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〔摘要〕科学核心素养涵盖科学探究、科学思维、科学态度与责任、科学知识四大维度。小学3～4年级学生正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，其动手能力和理解能力具有直观性、具象性（试读）...

小学科学

2025年第16期

期刊目录

科学阅读的教育价值
思维进阶视角下小学科学实验与初中物理教学的衔接
地域文化资源的综合实践活动课程转化路径
“二十四节气”探究活动的设计理念与策略
AI赋能的思维型课堂
小组合作学习在教学中的应用
重视学生编程思维的培养
问题链设计探讨
落实“教—学—评”一体化的“三个有效”
通过“黄金比之美”教学探索微项目式学习
基于思维型教学理论设计《撬重物的学问》
将思政元素融入《给植物画张“像”》教学过程
在《影长的变化》课堂训练学生创新思维
在“绿植种植实践活动”中渗透科学元素
“微课”在实验预习中的运用
使用微视频完成高效实验教学
实验教学中的项目式学习
问题导学指向理性精神的实验教学
实施实验教学多元评价
以《摆的快慢》实验教学促进学生思维发展
以“五新”改进《它们去哪里了》实验教学
数字化实验研析
基于STEAM教育理念的昌邑市特色植物调查报告
融合STEM教育理念的课程设计
语文科普课跨学科教学探析
微项目式学习的设计和组织
游戏化教学效果初探
浅议跨学科主题活动
充分发掘数字教育资源
卓越课堂与翻转课堂的互补联动
着眼信息社会责任目标养成学生网络文明素养
人工智能辅助信息科技教学面临的问题以及对策
深度挖掘乡土教学资源
依靠游戏化教育平台提高学生数学运算能力
提升学生自主探究能力
增强基于探究的学生数学问题解决能力
将STEM教育理念引入幼小衔接
发展幼儿科学思维途径
幼儿园科学教学的优化措施
借助科学活动培育幼儿学习品质
科学实验活动在幼小衔接中的适应性设计
“我的影子朋友”科学实验活动设计
将STEAM理念引入“空气的秘密”活动
利用科学知识进行数学教学
信息科技为数学运算教学开拓新思路
凭借多媒体技术推进互动教学
数学与科学跨学科整合的教学
依托人工智能技术加强教学效果

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