摘 要 小说研读教学是响应“语文学习任务群”课堂形式的积极实践，却一直伴随着“任务缺乏进阶关联性”这个根深蒂固的问题。为此，依据审美心理活动过程，可以设计疏通、探微、涵泳三个层级，搭建感知、想象、情感、（试读）...
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