党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视民族工作,在民族工作领域把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,提出了以铸牢中华民族共同体意识为标志的一系列重大原创性论断,形成了习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,引领了我国民族团结进步事业不断创新发展,推动我国民族团结进步事业取得了新的历史性成就。 众所周知,一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中
摘要:习近平总书记在中共二十大报告中指出,以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路,坚持和完善民族区域自治制度,加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。这为铸牢中华民族共同体意识,着力培养民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循和方向指引。新时代,在中小学校深入开展民族团结进步教育,事关国家的统一和长治久安,事关实现中华民族伟大复兴的中国梦这一宏伟目标。开展民
摘要:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想及中央、省委民族工作会议精神。通过对相关理论的深入研究,阐释了其重大意义与丰富内涵,并聚焦中华民族共同体意识在龙江的实践。针对当前铸牢中华民族共同体意识教育及实践中的问题,进行了深入剖析,提出具有前瞻性和应用价值的见解,旨在为推进中华民族共同体建设提供理论支撑与实践参考。 关键词:中华民族共同体意
摘要:通过对相关理论的研究以及对黑龙江省小学体育教学实践的观察与分析,阐述了小学体育教学在促进民族团结、培养学生共同价值观念方面的重要作用,并提出了一系列有针对性的教学策略和方法,旨在探讨在小学体育教学中如何铸牢中华民族共同体意识,以推动中华民族共同体意识在小学体育教学中的有效融入。 关键词:小学体育;中华民族共同体意识;实践策略 习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想为新时代民族工作指
摘要:围绕小学阶段铸牢中华民族共同体意识这一主题,在分析铸牢中华民族共同体意识的内涵与教育意义的基础上,从课程设置与教学内容创新,以及多彩学生活动等方面展开探讨,旨在通过全方位的教育实践,促进学生对中华民族多元一体的理解和认同,共同铸牢中华民族共同体意识。 关键词:中华民族共同体意识;共同体课程设置;民族活动教学 新时代,面对世界百年未有之大变局,如何巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关
摘要:在这个文化多元、信息快速传播的时代,既面临着文化认同危机的挑战,也迎来了文化创新发展的机遇。通过文化传承与创新,不仅能够增强民族自信心和凝聚力,还能为应对全球性挑战提供中国智慧和中国方案。在这一背景下,高中语文教学作为文化传承与创新的重要载体,肩负着培养学生文化素养、传承民族精神的重要使命。基于此,从文化传承与创新的重要性出发,深入分析其在促进民族团结、维护国家统一和推动文化发展等方面的重要
摘要:高中语文教育工作者,作为千年文明的传承者、时代英才的培育者及中华民族共同体意识构建的关键力量,致力于在高中语文教学中深化学生对这一意识的认知。围绕“立德树人,共筑中华民族共同体之魂”“古韵今风,共筑中华民族共同体根基”“现代文脉,引领中华民族共同体文化新航向”及“砥砺实践,铸牢中华民族共同体之魂”四大核心议题,探讨如何通过语文教学激发学生对中华文化的热爱,增强其民族认同感和共同体意识,共同绘
摘要:铸牢中华民族共同体意识是国家统一发展的根基,也是民族团结进步的根本。习近平总书记强调,铸牢中华民族共同体意识应与青少年教育相结合。学校通过教学活动的设计、德育工作的潜移默化以及教师们的引领示范,引导中学生形成正确的民族观、文化观、价值观,从而对中华民族共同体概念产生深刻认知,同时,进一步将中华民族共同体意识根植在内心深处。中学阶段的少数民族学校学生思想不够成熟,极易受到外界不良信息的干扰,因
摘要:围绕“铸牢中华民族共同体意识研究”主题,以黑龙江民族文化传承为中心,深入贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想及中央、省委民族工作会议精神。通过阐释正确的中华民族历史观,推动中华民族现代文明建设,构建中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系,旨在引导师生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。突出问题导向,聚焦龙江实践,开展理论研究和教学改革研究。 关键词:
摘要:工作室在开展活动中渗透传承和弘扬中华文化,包括语言、传统艺术、历史文化等民族文化课程,培养师生对中华民族独特文化的认同感。鼓励不同民族学生之间的交流与合作,促进文化交融和民族团结。开展多种形式的民族团结教育活动。着力培养一支具有高度民族团结意识和高尚职业道德的师资队伍,以实际行动筑牢民族共同体的意识基础,为构建社会主义民族关系和谐做出积极贡献。 关键词:名师工作室;民族文化课程;中华民族共
摘要:“中国近现代史纲要”课程要讲好铸牢中华民族共同体意识这一时代课题,需通过历史资料的深度、政治课程的高度、民族团结的广度三条路径,将课程内容与高中历史课程有效衔接,把“中华民族共同体”这一概念潜移默化地融入课程教学之中。教师应采用专题式、实践式等多种教学方法,充分调动学生参与课程的积极性,引导学生在掌握中国近现代史基本知识的同时,自觉牢固树立中华民族共同体意识,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不
摘要:文化交融以及文化认同是多民族国家民族共同体意识形成与强化的基础,而民族之间加强沟通及交流则是文化整合实现的必要条件。现代中国为各民族的交流以及融合创造了更加有利的条件,让各民族在共同生活的过程中自然实现了民族之间的融合,形成并且加强了民族共同意识,孕育出建立在当前时代背景下的共同的民族文化,进而使中华民族共同体意识能够自然诞生并逐步强化。未来,中华民族共同体意识必然成为中国快速稳定发展最强有
摘要:中华民族共同体是新时代党的民族理论与民族政策的核心概念,铸牢中华民族共同体意识是一项长期而艰巨的任务。新时代探索铸牢中华民族共同体的文艺路径有助于丰富中华民族共同体的认同方式,进一步推动民族团结、共同进步。从文艺出发创新铸牢中华民族共同体意识的路径,包括以文艺理论研究阐释中华民族发展历史,以文艺作品解读中华文明的精神标识,及深化以铸牢中华民族共同体意识为主线的文艺教育,在赓续中华文脉中铸牢中
摘要:习近平文化思想内涵丰富意义深远,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是我们党在社会主义文化强国建设过程中形成的时代精华。当今世界正处于百年未有之大变局,习近平文化思想借鉴古今中外优秀文化实现融会贯通,在实践中坚持以人民为中心,不断守正创新推动发展,通过倡导文明交流互鉴,促进不同文明的共生共存,为全球文明的繁荣发展提供全新的思路与路径,为推动构建一个开放包容的人类文化共同体贡献中
摘要:道德发展是发展心理学中个体社会化的重要组成部分,尽管道德发展研究在心理学界颇有争议,但其中柯尔伯格的道德发展理论所阐述的道德发展观和道德教育观对学生的道德发展具有一定的积极意义,可以帮助学生强化社会责任感和国家认同感。高中阶段学生的逻辑思维和思辨能力迅猛发展,讨论科尔伯格道德“两难问题”有助于提升学生的自主学习能力和在实践中运用抽象逻辑思维的能力。在该内容的教学中创设了法庭情境,学生自主查阅
摘要:在教育改革浪潮的推动下,教师需要明确“育人”“立德”“树人”等教育指导方针,致力于将思政教育与高中美术教育深度融合,使二者互相渗透,互相促进。这种革新措施既是对教学改革发展的反映,更是对学生知识传授、价值观培养等方面进行全方位的结合,为其全面发展奠定坚实的基础。基于此,主要对高中美术学科融合课程思政的教学策略进行深入探析,以期为本阶段的教学提供参考。 关键词:高中美术;课程思政;融合教学
摘要:新时代“大思政课”建设的背景下,要充分发掘英语课本中的思政元素,并巧妙地融入课堂教学之中,让英语学科更好地实现育人价值。首先,应多角度研读教材,“解码”教材中的思政元素,但不可过分解读;其次,要运用多模态手段,彰显思政底色;最后要关注跨学科学习活动,多学科融合拓宽思政教育的广度。 关键词:小学英语;课程思政;多模态;学科融合 新时代背景下,思政课的重要性愈发突出,无论是思政课堂还是思政元
摘要:以闽江河口湿地的生态文明建设为主题,利用乡土素材闽江河口湿地,以初中道德与法治内容为主,结合其他课程内容,并挖掘其他课程的思政元素,联合开展户外考察活动,确定学习主题、明确学习目标、设计活动过程及任务,探究基于课程思政和思政课程协同育人的跨学科主题学习活动设计。 关键词:跨学科主题学习;闽江河口湿地;协同育人 习近平总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,其他各门课都要守好一段渠、种
摘要:地理核心素养和思政价值的协同育人是地理课程思政落实立德树人的有效抓手。以影片《长津湖》为例,通过对长津湖局部地区等高线地形图的研读,在了解志愿军战士穿插线路等情境的同时掌握课程的重点和难点,将思政元素融入课程学习的全过程,真正落实立德树人的根本任务。 关键词:历史影视素材;课程思政;党史学习;长津湖;立德树人 落实立德树人这一教育根本任务的关键课程是思政课程。高中政治学科的核心素养包括:
摘要:在中学开展中华优秀传统文化教育,是新时代之需要,也是新课标导向下提升中学生核心素养之举。基于此,结合齐文化,努力探寻区域优秀传统文化的育人路径。活用齐地历史典故建构课堂情境,厚植家国情怀;借助齐地文化场馆,由小课堂走向社会大课堂,提升学生的责任意识;以科技赋能助力,将齐文化资源进行可视化、数字化转化,建构多元课程。进而,在道德与法治教学中,实现提升学科素养、增强育人实效,坚定文化自信,充分发
摘要:随着新时代教育改革的不断深化,高中思想政治课程作为培养学生社会主义核心价值观和核心素养的关键途径,面临诸多机遇与挑战。其中大单元教学模式在高中思政课程中的应用,通过“模拟法庭”等创新教学实践活动,有效提升学生的法治意识和公共参与能力。分析了模拟法庭活动在大单元教学中的设计与实施,以及其对核心素养落实的促进作用。研究发现,模拟法庭活动不仅增强了学生的法律知识理解,而且通过实践培养学生的批判性思
摘要:新课标背景下普通高中思政课教学转型需要以“小课堂·大思政”理念推进活动型学科课程实施;以“教学评一致性”要求引领素养导向的教学转型;以教师能力素质提升助力思政课教学守正创新,切实发挥“思政课作为落实立德树人根本任务关键课程”的使命和作用。 关键词:高中思政;活动型学科性质;教学评一致性 2024年5月11日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示指出,要始终坚持马克思主义指导地位,以中
摘要:“‘一对一’精准帮扶”培训项目,在受帮扶县实施项目过程中,既要依据黑龙江省方案开展培训,又要依据当地的县情、校情、教情创造性地探索实践,尤其是要处理好县域常态培训与“国培”项目特殊要求的关系,于是基于县域常规培训模式的“国培”新模式应运而生。培训前筹划,构建“三位一体”培训思路;培训中创新,打造“三个升级版”培训模式;培训后问效,让精准帮扶发挥“三个维度”的效能。 关键词:“1231”精准
摘要:随着城镇化进程加快,在农村地区产生了一个特殊群体——农村留守儿童。由于正常家庭教育的缺失,留守儿童的身心发展,特别在学习知识、心理健康、道德行为及身体安全等方面存在的问题日益凸显。教育是全社会的问题,解决留守儿童的教育问题,需要构建家庭、社会、学校三位一体的共助体系。呼兰区康金中心校立足校情,以“阅陪伴·悦成长”为行动主线,通过打造“伴读妈妈”群体,陪伴孩子一起阅读,从阅读中体验美好,从阅读
摘要:幼小衔接不应仅仅针对学习,也应该针对学生的道德成长,而这离不开大思政背景下乡村学校的特色“社团思政”活动的设计与实施。从三个方面进行“社团思政”活动设计:一是基于生活层,放权让学生做生活的“小主人”,让学生学会自理;二是基于学习层,通过提升学习专注力,让学生学会自学;三是基于社会层,通过发展同伴交往能力,让学生学会交往。做精做细做活三个层面的特色“社团思政”活动,帮助学生发生接地气的成长,能
摘要:中华诗词博大精深,在新时代的背景下对古诗词进行审视和解读,挖掘古诗词中与思政教学内容相耦合的元素,让优秀经典诗词与思政教育珠璧交辉,赋能思政课守正创新,行稳致远。“诗”事求“是”,以“诗”育人,落实核心素养教育,培养新时代需要的人才,为党育人,为国育才。 关键词:新时代;诗化思政;情感浸润 习近平总书记指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,沟通心灵、启智润
摘要:课程思政元素精准滴灌高中英语阅读教学是落实立德树人根本任务的重要途径之一。高中英语教师应深入挖掘凝练阅读教材中的思政元素,设定课程思政元素精准滴灌的核心素养目标,激活课程思政育人源泉,利用好课堂教学第一主阵地,滴灌式融入思政元素,开展融入思政育人要素的表现性综合评价,促进思政育人和学科教学同向发力和同频共振,提升英语学科育人综合成效。 关键词:高中英语;课程思政;精准滴灌;阅读教学 高中
摘要:义务教育阶段的思政课,承载着立德树人的艰巨任务。研透新课标,聚焦核心素养,正向价值引领小学道德与法治课堂教学改革,让道德与法治的核心素养真正落地。首先要明确课程的站位和价值取向;教学设计要抓住教学关键点,基于道德成长点;巧妙利用当下现实,对学生进行有效的引导来发展学生核心素养;适当拓展课外教学资源,引领学生道德成长,让核心素养真正落地生根。 关键词:道德与法治;价值取向;道德成长 作为义
摘要:通过课堂教学培养学生高阶思维是全面培育学生学科核心素养的必然要求和主要路径,教与学双边都应该提高对高阶思维能力培养的认识,并加强实践探索。在思想政治课堂教学中,辨析式议题教学形式非常适用,设置能激发学生主动探究、深刻思考的议题,创设恰切的教学情境和体验场,引导学生深度参与课堂,让思考在课堂上真正发生,切实让学生通过分析、综合和评价得到探究的结论,坚持在自我建构过程中对学习内容有深刻理解和掌握
摘要:探讨了将中华优秀传统文化融入小学思政课的重要性和实践路径,指出了中华优秀传统文化对青少年的品格塑造和社会主义核心价值观培育的重要作用,分析了小学思政课与中华优秀传统文化融合实践中遇到的问题,并通过更新教学理念、丰富教学内容、创新教学形式和提升教师素养等一系列实践探索,提出了将中华优秀传统文化融入小学思政课的“一二三四”模式,即锚定立德树人任务、推进两个融合、把握三个内涵、突出四个重点,更好地
摘要:以农村高中带班育人实践为例,基于学情和班情,围绕律己、宽人、丹心、笃行的育人目标和遵纪守法、温馨和谐、志存高远、担当作为的班级发展目标,在君子文化的指导与影响下,将个性化的教育理念与实践智慧相结合,全面而系统地总结班级建设和育人经验,深入阐述班级教育思想和育人实践成效。 关键词:中华文化底蕴;君子文化;带班育人 习近平总书记指出,孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想,对中华
为系统把握习近平总书记提出的构筑中华民族共有精神家园,推进中华民族共同体建设的思想,深刻理解中华民族共同体、铸牢中华民族共同体意识等理念的准确内涵,大中小学教育工作者需要通过阅读相关书籍与文章,进一步明晰中华民族共同体的发展历史,明确新时代下铸牢中华民族共同体意识的新挑战、新成就与新路向。《中华民族共同体概论》(高等教育出版社,民族出版社,2023年版)一书是正确理解中华民族历史观的良好范本,为大