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言论 | AI赋能 教师赋爱
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专题 | 语文教学情境设计的现状审思与完善建议
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专题 | 例谈语文学习情境创设
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专题 | 以“情”入“境”“，情“”境”相生
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专题 | 写作学习情境：基本现状、潜在功能与教学创建
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专题 | 学习情境创设的偏差剖析与改进对策
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专题 | 超越真实与虚拟的界限
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专题 | 嵌入·互耦·脱嵌：学习情境创设的进阶之径
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专题 | 小学语文阅读教学中真实情境创设的多重策略
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专题 | 吕叔湘：为社会实际服务的语言科学家
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专题 | 学习吕叔湘语文教育思想的体会
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专题 | 构建支持学生自主语言实践的语文课堂
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专题 | 读得快，抓得准
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专题 | 吕叔湘教育思想视角下整本书阅读任务实施与整合策略研究
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专题 | 以任务引领学习，变被动为主动
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专题 | 用好“总钥匙”：吕叔湘语文教育思想的校本实践
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教学 | 《最中国：词的境界———〈西江月〉二首》教学及品读
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教学 | 凌跨百代，光焰万丈
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教学 | 才华家常课
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教学 | “趣”引思维 “读”懂小语
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教学 | 《热爱中国共产党》（一下）教学及评析
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教学 | 寻宝·识宝·鉴宝·用宝
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教学 | 讲好红色故事 绽放生命本色
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教学 | 立足语言文字，讲好“红井”故事
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教学 | 沉浸体验促成长 爱国教育润童心
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教学 | 《四个太阳》教学设计
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教学 | “语文园地二”教学设计
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教学 | 想象入境，体悟诗情
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教学 | 感春江晚景，品乐观人生
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教学 | 补白·留白
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教学 | 赏燕子 品语言 想画面
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教学 | 多维感官赏荷画 迁移创写慧观察
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教学 | 学语习文，以学生喜欢的方式
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教学 | 踏春寻趣话春游
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教学 | 走近植物朋友，用心观察感受
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教学 | 一字未宜忽，语语悟其神
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教学 | 记录精彩时刻 抒发真情实感
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教学 | 《梅花魂》（五下）课文欣赏与教学创意
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教学 | 《鹿角和鹿腿》（三下）教学设计与评析
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教学 | 林波看课
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教研 | 范文应该“范”什么
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教研 | 捕捉散文的“身”和“心”
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教研 | 第一通：朗读指导一二三
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教研 | 指向学生学习经历的语文要素目标化教学实践
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教研 | 文体视角下抒情写意类散文教学策略探微
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教研 | 重构·重联·重估：小学语文“思本课堂”的操作要义分析
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教研 | 发展“个体语言经验”的功能性读写教学路径
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集萃 | 解密学生的学习密码：参与
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| 征稿启事
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| “复习考评”栏目征稿启事
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| “教学设计”栏目征稿启事
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